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农村初中的学生，随着年级的升高，有不少学生开始讨厌数学课，上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。这使我很痛心，我暗下决心要尽可能的帮助这些学生，使他们先从不讨厌我开始，因为初中学生的认知能力有限，他们往往都会先学习他们所喜欢的老师所教的课，然后逐渐转化他们的思想。所以这几年来，我特别关注这些学生，与他们进行沟通，找出原因帮助他们重新鼓起学习数学的信心。
一、深入了解这部分学生，分析他们厌学的原因
想要把这部分做好，最关键的是让学生相信你，让他们把心理话告诉你，所以我先和学生交朋友，多和他们讨论生活上的事情，和他们进行心灵上的沟通，使他们逐渐信任我，愿意和我说心理话，把他们的困惑告诉我，通过调查我发现他们厌学大致有以下几个方面：
（一）缺乏学习信心，逐渐失去学习的动力
初中生学习数学的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是他们从小学一年级开始学习，开始还有兴趣，随着教学内容的增加，难度的加大，使他们做题的难度加大，时间长了，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确
有部分学生的学习仅仅是出于好奇或一时热情，没有必须学好数学的使命感，学习热情忽冷忽热，反复无常。因此，学习成绩徘徊不前。
（三）缺乏良好的学习习惯
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。如果这些坏习惯不改掉学习成绩永远也不会提高。
二、激发他们的学习兴趣，使他们重新找回自信
我们都知道兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，首先要激发他们的学习兴趣，使他们能够积极主动的去学习，而不是被动接受。其次是改变他们不正确的学习方法，根据自己的实际情况，找出适合自己的学习方法，当然这也是最重要的一步。所以我让他们每节课都制定一个小的计划，给后进生规定一个明确的学习目标；教会他们养成良好的学习习惯，唤起他们的求知欲。
三、加强学习方法的指导，让他们逐渐养成良好的学习习惯
（一）对症下药，改变不良的学习习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
（二）交给他们简单的预习和复习方法
他们不会主动学习，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作数学教学的一个重要环节，对其进行精心指导，例如我在指导他们进行信息给预题预习的时候，我把重点的句子给他们点出来，让他们根据提纲去预习，使他们的预习工作有明确的目标。要求他们把不会的东西记出来，再学习的时候做到心中有数。复习的时候，先要求他们记住本节课涉及的内容，然后复习近几天学习的内容，当然我也会给他们一些具体的题目进行练习，要不然他们也会感觉没有头绪，起不到很好的效果。也可以利用课后让几个学生互相提问比赛，使学生们感觉他们不是自己在学习，他们还有好多伙伴，他们的积极性也会提高。
（三）充分利用小组学习，鼓励他们积极参与
小组学习给这些后进生提供了很好的学习平台，因为有不少学生他们的自卑情绪较高，不愿意在全班同学面前回答问题，发表自己的观点，在小组中就可以避免这个问题，每个学生都有自己的任务，使他们能够在小组学习中锻炼自己。所以我在备课中特别关注这些学生，给他们分配一些简单的问题，使他们能够积极参与，找回自信。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。这样他们的表达能力得到了提高，使他们体驗了成功，激发他们学习的积极性。此外，还可以以小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，一起解决问题。通过这种教学方式，使后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了学习成绩。
（四）及时对他们进行检测，巩固基础知识
后进生他们的情绪经常不稳定，做事经常有始无终，那么我们开始的努力就白费了，所以我会经常对他们进行检查，方法很多。如可以利用课前的几分钟让学生把求根公式或根的判别式写在后黑板上，让他们进行练习，及时进行点评。或者利用课余时间进行提问，这样能够及时对他们的学习有所了解。充分要让他们利用好纠错本，及时进行纠正。
四、加强小组合作学习，让后进生获得成功
（一）新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中要尽可能的关注每个学生，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。
（二）组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解他们的焦虑感，害羞感。开展小组合作学习，要使每个学生都有自己任务，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。教师根据教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生焦虑情绪。
在从事初中数学教学十几年来的工作中，能做到从学生的实际出发，用心观察，用心分析后进生的后进根源，对症下药，不断探究，全面提高了数学教学质量，自己所带班级的学生学习数学的积极性高，特别是后进生他们在原来的基础上都有不同程度的提高。在今后的教育教学中应该进一步对他们进行研究，使他们逐渐走出学困的阴影。
一、深入了解这部分学生，分析他们厌学的原因
想要把这部分做好，最关键的是让学生相信你，让他们把心理话告诉你，所以我先和学生交朋友，多和他们讨论生活上的事情，和他们进行心灵上的沟通，使他们逐渐信任我，愿意和我说心理话，把他们的困惑告诉我，通过调查我发现他们厌学大致有以下几个方面：
（一）缺乏学习信心，逐渐失去学习的动力
初中生学习数学的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，尤其是他们从小学一年级开始学习，开始还有兴趣，随着教学内容的增加，难度的加大，使他们做题的难度加大，时间长了，学习成绩节节下降，失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
（二）缺乏学习动机，学习目标不明确
有部分学生的学习仅仅是出于好奇或一时热情，没有必须学好数学的使命感，学习热情忽冷忽热，反复无常。因此，学习成绩徘徊不前。
（三）缺乏良好的学习习惯
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。如果这些坏习惯不改掉学习成绩永远也不会提高。
二、激发他们的学习兴趣，使他们重新找回自信
我们都知道兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，首先要激发他们的学习兴趣，使他们能够积极主动的去学习，而不是被动接受。其次是改变他们不正确的学习方法，根据自己的实际情况，找出适合自己的学习方法，当然这也是最重要的一步。所以我让他们每节课都制定一个小的计划，给后进生规定一个明确的学习目标；教会他们养成良好的学习习惯，唤起他们的求知欲。
三、加强学习方法的指导，让他们逐渐养成良好的学习习惯
（一）对症下药，改变不良的学习习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
（二）交给他们简单的预习和复习方法
他们不会主动学习，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作数学教学的一个重要环节，对其进行精心指导，例如我在指导他们进行信息给预题预习的时候，我把重点的句子给他们点出来，让他们根据提纲去预习，使他们的预习工作有明确的目标。要求他们把不会的东西记出来，再学习的时候做到心中有数。复习的时候，先要求他们记住本节课涉及的内容，然后复习近几天学习的内容，当然我也会给他们一些具体的题目进行练习，要不然他们也会感觉没有头绪，起不到很好的效果。也可以利用课后让几个学生互相提问比赛，使学生们感觉他们不是自己在学习，他们还有好多伙伴，他们的积极性也会提高。
（三）充分利用小组学习，鼓励他们积极参与
小组学习给这些后进生提供了很好的学习平台，因为有不少学生他们的自卑情绪较高，不愿意在全班同学面前回答问题，发表自己的观点，在小组中就可以避免这个问题，每个学生都有自己的任务，使他们能够在小组学习中锻炼自己。所以我在备课中特别关注这些学生，给他们分配一些简单的问题，使他们能够积极参与，找回自信。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。这样他们的表达能力得到了提高，使他们体驗了成功，激发他们学习的积极性。此外，还可以以小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，一起解决问题。通过这种教学方式，使后进生不仅得到了多方面的锻炼，也提高了学习成绩。
（四）及时对他们进行检测，巩固基础知识
后进生他们的情绪经常不稳定，做事经常有始无终，那么我们开始的努力就白费了，所以我会经常对他们进行检查，方法很多。如可以利用课前的几分钟让学生把求根公式或根的判别式写在后黑板上，让他们进行练习，及时进行点评。或者利用课余时间进行提问，这样能够及时对他们的学习有所了解。充分要让他们利用好纠错本，及时进行纠正。
四、加强小组合作学习，让后进生获得成功
（一）新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中要尽可能的关注每个学生，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。
（二）组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解他们的焦虑感，害羞感。开展小组合作学习，要使每个学生都有自己任务，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。教师根据教学内容选择不同的训练方式，在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生焦虑情绪。
在从事初中数学教学十几年来的工作中，能做到从学生的实际出发，用心观察，用心分析后进生的后进根源，对症下药，不断探究，全面提高了数学教学质量，自己所带班级的学生学习数学的积极性高，特别是后进生他们在原来的基础上都有不同程度的提高。在今后的教育教学中应该进一步对他们进行研究，使他们逐渐走出学困的阴影。