【摘 要】
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初中道德与法治课作为基础课教育改进的主要构成部分,只有改变以往教学措施,主动创建高效课堂,才可以顺应时代发展的需求。这不但体现了人文主义的教学观念,并且有助于初中道德和法治课教师的专业成长,促进中学生核心素养的培养,进而推进新课标改善朝着纵深方向进程发展。但是因为受到以往教学思想的长时间影响,当前初中道德和法治课高效课堂的创建还不符合要求,存在着教学中心素养落后,教学客体地位削减,教学框架体制混乱,教学评价要求杂乱等很多问题。因此,建立高效课堂的教学观念,深化教师教学素养,实行当代新型的学生观念,要求高效
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初中道德与法治课作为基础课教育改进的主要构成部分,只有改变以往教学措施,主动创建高效课堂,才可以顺应时代发展的需求。这不但体现了人文主义的教学观念,并且有助于初中道德和法治课教师的专业成长,促进中学生核心素养的培养,进而推进新课标改善朝着纵深方向进程发展。但是因为受到以往教学思想的长时间影响,当前初中道德和法治课高效课堂的创建还不符合要求,存在着教学中心素养落后,教学客体地位削减,教学框架体制混乱,教学评价要求杂乱等很多问题。因此,建立高效课堂的教学观念,深化教师教学素养,实行当代新型的学生观念,要求高效
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