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摘要：语文《课标》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。
关键词：书写质量;提高;兴趣;激励
汉字，是一种形体优美的文字。培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。《语文课程标准》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“養成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写呢？
一、细致指导，教给方法
1、保持正确的书写姿势是写字的基础，姿势不对，握笔不正确，都会影响写字的效果。因此每次写字之前，我都要让学生背诵写字姿势歌，待全班同学姿势正确后，才开始书写。
2、在课堂教学中渗透对写字的指导。崔峦老师在谈识字写字教学时说过，“对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插避让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。”
下面是我自己的一些具体做法：
一年级：
一年级时我对学生的书写指导比较细致，在第一课时留够时间给孩子们写字，一年级我主要是指导在田字格中的书写，我先让学生观察语文书上汉字在田字格中的占格，哪一笔写在哪里，长短如何，然后教师在田字格里示范写，边写边强调，接着学生再写。抄写生字我主要是采取每个字开一个头的方法，开完头让学生自己书写，然后我就走到学生中去指导，对于写得规范的表扬，对于占格不对的同学及时指导。
二年级：
二年级的孩子对铅笔字的书写已经有了一定的基础，但是我还是不放松对书写的指导，只是相比一年级没有那么细致了，慢慢地过渡到对汉字的整体结构的把握。首先还是让学生观察田字格中汉字的占格，然后对汉字的占格有个整体的印象，比如二年级下册识字6的“狮”“猴”“猩”三个字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，教师示范写后，学生再写。每课的生字开完头之后学生自己书写，营造一个安静的书写氛围，教师巡视指导。
三年级：
到了三年级，学生由铅笔换成钢笔书写，在习惯篇就要跟孩子讲清楚钢笔的使用方法及注意事项，这样他们在写钢笔字时就不容易把墨水弄到本子上。一开始我也是指导得比较细致，带着他们每个生字开一个头，然后巡视他们书写，个别指导。发现有写得不好看的汉字，鼓励他们再写一个，而不是擦了重写，这样就保证了页面的整洁。
四年级：
学生到了四年级，学生要学习和掌握的知识很多，于是写字的指导就不可能那么细致了，这时学生已经养成良好的书写习惯，我就放手让他们自己开头自己书写，只是书写生字我都是在课堂上完成，这样便于我的指导，写不完的中午辅导的时候可以接着写。
3、用好每个单元练习上的“写好铅笔字”“写好钢笔字”这一部分，这是让孩子练字的好字帖。这一部分，我是指导学生细致观察，然后描红，再写，写完后帮孩子打分，表扬激励写得好的同学。
4、语文同步练习册我一般都是在学校完成，难做的题目和阅读题，由老师带着全班一起做，简单的自己做。这样一来，阅读题出错较少，基础又不难，就使得他们的页面比较整洁，改错的地方也很少，就会清秀很多。如果实在是太污太差的练习册，我就复印一张让他们重做，实在态度不端正的就自己拿一张白纸抄了重做。
5、我们班的孩子的语文作业，我都不允许他们用涂改液和修正贴、涂改笔，写错了只能用透明胶撕掉，因为用透明胶撕还是有点浪费时间，所以慢慢地他们就养成了认真写字的好习惯。
二、激发兴趣，增强自信
1、做好示范，言传身教
老师写得一手好字，对学生具有很大的影响力，能使学生形成一种敬慕和向往的心理。任课老师的课堂板书、作业评语等，只要是书写给学生看的字，都要写工整。
2、作业的批改。
教师批改学生的写字时，总是有助于激发学生的书写兴趣，批改学生写字我也是不同的年级用不同的批阅方式。
一、二年级的时候，我批阅抄写生字是这样批阅的：写得好的字我就在上面画红圈圈，然后一个红圈圈就是一朵小红花。有的同学写的比较规范，有可能一次抄写生字就有10多朵红花，这样一来大大激发了孩子的书写兴趣，形成了你追我赶的良好势头。。
三、四年级的时候，由于学生的学习任务加重，教师要批阅的作业种类也多了，于是我就没有时间一个个地去圈了，我批阅抄写本的方式是批完后打一个分数，九十几就是几朵红花，总之整个书写的过程都离不开教师的表扬和奖励。
3、竞赛激励。
课堂上，采用投影仪展示学生的优秀作业。同时，利用书法课不定期地进行书法比赛，比如一、二年级可以用田字格进行铅笔字书写比赛，三四年级可以用小楷格、作文格、或者是横格进行书写比赛。每次书写比赛前都提出比赛的要求，比如说：作文格的占格要占在正中间，横线的占格也是写在格子的正中间，字的大小要一样，然后根据要求评出一、二、三等奖，多数学生看到别的同学获奖，都会更加认真地写字的。
4、展示作品，营造氛围。
每次书法比赛的优秀作品，我都把他们贴到班级文化的“小小书法家”的这个版块，公开展示。这样，作品被选上的学生会很自豪地向自己的家人和同伴炫耀，这样激发了学生想认真写字的决心和兴趣。
家长会上，我也会抽出时间把孩子的优秀作业进行一个展示，我想家长看到别的孩子的优秀作品，心里也会为之一振，也会对自己孩子的书写重视起来，与老师一起共同抓好孩子的书写，提高书写质量。
本学期，我计划每周进行一次语文作业展示，每次展示8个人的作业，每周都展示不同孩子的作业，有进步的也可以展示，增强他们书写的自信。
郭沫若先生说过：“不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”写字教学不是一朝一夕就能做好的，需要师生共同努力，需要老师耐心、细心地指导和不断地创造。
（作者单位：昆明师专附小）
关键词：书写质量;提高;兴趣;激励
汉字，是一种形体优美的文字。培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。《语文课程标准》十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“養成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。怎样抓好学生的书写呢？
一、细致指导，教给方法
1、保持正确的书写姿势是写字的基础，姿势不对，握笔不正确，都会影响写字的效果。因此每次写字之前，我都要让学生背诵写字姿势歌，待全班同学姿势正确后，才开始书写。
2、在课堂教学中渗透对写字的指导。崔峦老师在谈识字写字教学时说过，“对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插避让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。”
下面是我自己的一些具体做法：
一年级：
一年级时我对学生的书写指导比较细致，在第一课时留够时间给孩子们写字，一年级我主要是指导在田字格中的书写，我先让学生观察语文书上汉字在田字格中的占格，哪一笔写在哪里，长短如何，然后教师在田字格里示范写，边写边强调，接着学生再写。抄写生字我主要是采取每个字开一个头的方法，开完头让学生自己书写，然后我就走到学生中去指导，对于写得规范的表扬，对于占格不对的同学及时指导。
二年级：
二年级的孩子对铅笔字的书写已经有了一定的基础，但是我还是不放松对书写的指导，只是相比一年级没有那么细致了，慢慢地过渡到对汉字的整体结构的把握。首先还是让学生观察田字格中汉字的占格，然后对汉字的占格有个整体的印象，比如二年级下册识字6的“狮”“猴”“猩”三个字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，教师示范写后，学生再写。每课的生字开完头之后学生自己书写，营造一个安静的书写氛围，教师巡视指导。
三年级：
到了三年级，学生由铅笔换成钢笔书写，在习惯篇就要跟孩子讲清楚钢笔的使用方法及注意事项，这样他们在写钢笔字时就不容易把墨水弄到本子上。一开始我也是指导得比较细致，带着他们每个生字开一个头，然后巡视他们书写，个别指导。发现有写得不好看的汉字，鼓励他们再写一个，而不是擦了重写，这样就保证了页面的整洁。
四年级：
学生到了四年级，学生要学习和掌握的知识很多，于是写字的指导就不可能那么细致了，这时学生已经养成良好的书写习惯，我就放手让他们自己开头自己书写，只是书写生字我都是在课堂上完成，这样便于我的指导，写不完的中午辅导的时候可以接着写。
3、用好每个单元练习上的“写好铅笔字”“写好钢笔字”这一部分，这是让孩子练字的好字帖。这一部分，我是指导学生细致观察，然后描红，再写，写完后帮孩子打分，表扬激励写得好的同学。
4、语文同步练习册我一般都是在学校完成，难做的题目和阅读题，由老师带着全班一起做，简单的自己做。这样一来，阅读题出错较少，基础又不难，就使得他们的页面比较整洁，改错的地方也很少，就会清秀很多。如果实在是太污太差的练习册，我就复印一张让他们重做，实在态度不端正的就自己拿一张白纸抄了重做。
5、我们班的孩子的语文作业，我都不允许他们用涂改液和修正贴、涂改笔，写错了只能用透明胶撕掉，因为用透明胶撕还是有点浪费时间，所以慢慢地他们就养成了认真写字的好习惯。
二、激发兴趣，增强自信
1、做好示范，言传身教
老师写得一手好字，对学生具有很大的影响力，能使学生形成一种敬慕和向往的心理。任课老师的课堂板书、作业评语等，只要是书写给学生看的字，都要写工整。
2、作业的批改。
教师批改学生的写字时，总是有助于激发学生的书写兴趣，批改学生写字我也是不同的年级用不同的批阅方式。
一、二年级的时候，我批阅抄写生字是这样批阅的：写得好的字我就在上面画红圈圈，然后一个红圈圈就是一朵小红花。有的同学写的比较规范，有可能一次抄写生字就有10多朵红花，这样一来大大激发了孩子的书写兴趣，形成了你追我赶的良好势头。。
三、四年级的时候，由于学生的学习任务加重，教师要批阅的作业种类也多了，于是我就没有时间一个个地去圈了，我批阅抄写本的方式是批完后打一个分数，九十几就是几朵红花，总之整个书写的过程都离不开教师的表扬和奖励。
3、竞赛激励。
课堂上，采用投影仪展示学生的优秀作业。同时，利用书法课不定期地进行书法比赛，比如一、二年级可以用田字格进行铅笔字书写比赛，三四年级可以用小楷格、作文格、或者是横格进行书写比赛。每次书写比赛前都提出比赛的要求，比如说：作文格的占格要占在正中间，横线的占格也是写在格子的正中间，字的大小要一样，然后根据要求评出一、二、三等奖，多数学生看到别的同学获奖，都会更加认真地写字的。
4、展示作品，营造氛围。
每次书法比赛的优秀作品，我都把他们贴到班级文化的“小小书法家”的这个版块，公开展示。这样，作品被选上的学生会很自豪地向自己的家人和同伴炫耀，这样激发了学生想认真写字的决心和兴趣。
家长会上，我也会抽出时间把孩子的优秀作业进行一个展示，我想家长看到别的孩子的优秀作品，心里也会为之一振，也会对自己孩子的书写重视起来，与老师一起共同抓好孩子的书写，提高书写质量。
本学期，我计划每周进行一次语文作业展示，每次展示8个人的作业，每周都展示不同孩子的作业，有进步的也可以展示，增强他们书写的自信。
郭沫若先生说过：“不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”写字教学不是一朝一夕就能做好的，需要师生共同努力，需要老师耐心、细心地指导和不断地创造。
（作者单位：昆明师专附小）