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摘要：本文以黑龙江八一农垦大学大学英语教学部为例，在互聯网+”的背景下，提出以就业为导向的大学英语教学改革，探索以就业为导向的英语教学模式来强化以就业为核心的职业能力培养。
关键词：互联网+”；大学英语教学；就业导向
Abstract：Under the background of Internet+， taking HlAU（黑龙江八一农垦大学） as an example，College English Teaching is displayed based on employment orientation.Meanwhile， English teaching model and vocational capability cultivating are studied .
Keywords： internet + ；college English Teaching；employment orientation
H319.3
随着现代企业需求的不断变化，全球一体化进程的加快，培养高素质国际化人才成为高校教育的重点。就业问题是民生之本，关系到学生个体的谋生和发展，关系到家庭和社会的稳定以及国民经济的发展。所谓就业导向是指“教育发展关于支持什么限制什么的明确方向，即职业岗位需求旺盛的教育类型，层次及其专业加快发展；否则，不予发展，或加以限制或调整。”
在就业导向背景下，高校英语教学存在很多不足，很难适应企业用人需求。因此，高校为了适应时代发展，英语教学需不断改革。黑龙江八一农垦大学大学英语教学部的具体措施如下：
一、加强师资队伍建设
在人才培养过程中，教师不但要有扎实的英语基础，还要对其他专业做大致了解，这样才可以指导学生学生进行理论学习与实践活动。因此，师资队伍的建设这一环节是不容疏忽的。
首先，黑龙江八一农垦大学大学外语教学部创造机会进行学术科研活动，培养骨干教师，形成稳定的教师团队；其次，为教师提供培训进修的机会，使教师有针对性的学习专业方面的知识；并且在教师的引进上要做合理调整，做到教师整体知识结构合理。
除此之外，还可以与相关企业单位建立合作关系，聘请在相關行业有工作经历的人员和专家担任兼职教师，以保障人才培养的的实用性和针对性。
二、调整课程设置
目前，绝大多数高校在设置英语专业的课程时都是把基础课程安排在前四个学期，而把培养职业技能的课程安排在后四个学期。这样的安排存在诸多不合理的因素。在设置课程时，可以适当将基础课学时进行压缩，并且在前四个学期尽量多安排一些就业方向性较强的专业课程，使学生尽早完成职业规划，掌握职业技能。即课程置换，顶岗实习模式。黑龙江八一农垦大学人文学院英语系已与大庆多家外包企业签订该合同，作为培养学生的实地培训基地。。如大庆普通软件平台有限公司。派学生到上海浦东大庆分公司进行培训。培训主要包括公司的流程管理和人才标准等。为期一个月。学生在浙江、宁波、义乌、哈尔滨等地多家外贸公司就职。
三、改革评价体系
1.评价与测试
评价是指在教学过程中，对学生学业，思维，性格和行为方面产生的变化或者潜在变化的趋势的评估过程。同时，评价是双向的，除了对学生学习的评价还有对教师教学的评价。而测试，是指将学生的学习成果在客观上进行量化，并通过量化的数据对比来确定学生的学习情况的过程。
2.评价方法单一
主要以一学期的一次卷面成绩来确定学生的学习成果，具有片面性。只关注学生在一个阶段的基础知识（语法词汇结构）的考察，对英语语用能力不够重视，只注重学生的学习成果，对于学生在一个阶段内学生的态度，学习方法，学习习惯和思维变化的关注不够。所有这些已满足不了大数据时代下社会对英语人才的需求。
3.改革措施
针对当前的大学英语评价现状，逼着结合黑龙江八一农垦大学的特点，提出以下改革措施。
（1）将学生阶段性学习成果测试与学生阶段性改变评估进行有机结合。
全面评价学生的学习情况。即：课堂表现10% 期中20%学生自评10%教师评估10%1期末50%。通过实践，对学生阶段性学习行为和学习态度等的变化评估对于提高学生语用能力和学习行为有重要作用，提高了教师教学成效。
（2）细化考核内容和标准
英语学习包括听说读写译基本技能。说主要是课前表演环节，几分钟即可。可以说话剧，小品，模拟特定场景英语对话等方式。听主要是让学生听慢速VOA，在听的过程，写出关键词，上课教师进行考察。读主要是让学生背诵作文或英文美文美篇，主要是由教师指定，学期初 教师以Word 文档发给学生。译主要是翻译所学课文。为了做好记录，教师为每个学生做了学习档案。分阶段的做好记录，定期向学生反馈。通过实践，学生会长久保持较高的学习热情，从而大大提高了学生学习的积极性和学习质量。实现了教与学的有效互动。
四、优化英语教学模式
自2007年以来，黑龙江八一农垦大学大学英语教学部经过了多次改革，目前已经形成了基于语言能力，文化素质，职业能力三个模块的课程体系。按照学生的高考成绩进行分层次教学方法，采用不同教材因材施教，满足不同层次的学生英语学习需求。
充分利用线上线下的学习资源，拓展学生获取资源的渠道，使各种信息在开放的环境下交流，使教学呈现多元开放的特点。使学生有更大的学习主动权，学生可以随时随地获取资源和信息。
五、结束语
基于就业导向的大学英语教学，教师要努力提高自身素质，把ESP（专门用途英语）和EGP（公共英语）有机结合，为学生设置合适的教学内容，注重学生英语实际应用能力的培养，提高学习兴趣和学习意识，帮助学生制定合理的职业规划和学习计划，提高学生的交际能力和就业竞争力。
总之，要想真正做到就业导向下高校英语教育的改革，需学校，教师，学生三方驱动，为以后的工作打下夯实基础。
参考文献：
[1]熊蕾。就业导向的高职公共英语教学改革研究[D]长沙：湖南师范大学，2007：8
[2]韩宝成。语言测试的新进展。基于任务的语言测试[J]外语教学与研究，2003{5}
[3]刘润清，韩宝成。语言测试与它的方法（修订版）[M]北京：外语教学与研究出版社，2000.
作者简介：
王艳（1965 -1），女 汉，辽宁，硕士研究生，副教授，英语教学，研究方向：中西文化比较。
关键词：互联网+”；大学英语教学；就业导向
Abstract：Under the background of Internet+， taking HlAU（黑龙江八一农垦大学） as an example，College English Teaching is displayed based on employment orientation.Meanwhile， English teaching model and vocational capability cultivating are studied .
Keywords： internet + ；college English Teaching；employment orientation
H319.3
随着现代企业需求的不断变化，全球一体化进程的加快，培养高素质国际化人才成为高校教育的重点。就业问题是民生之本，关系到学生个体的谋生和发展，关系到家庭和社会的稳定以及国民经济的发展。所谓就业导向是指“教育发展关于支持什么限制什么的明确方向，即职业岗位需求旺盛的教育类型，层次及其专业加快发展；否则，不予发展，或加以限制或调整。”
在就业导向背景下，高校英语教学存在很多不足，很难适应企业用人需求。因此，高校为了适应时代发展，英语教学需不断改革。黑龙江八一农垦大学大学英语教学部的具体措施如下：
一、加强师资队伍建设
在人才培养过程中，教师不但要有扎实的英语基础，还要对其他专业做大致了解，这样才可以指导学生学生进行理论学习与实践活动。因此，师资队伍的建设这一环节是不容疏忽的。
首先，黑龙江八一农垦大学大学外语教学部创造机会进行学术科研活动，培养骨干教师，形成稳定的教师团队；其次，为教师提供培训进修的机会，使教师有针对性的学习专业方面的知识；并且在教师的引进上要做合理调整，做到教师整体知识结构合理。
除此之外，还可以与相关企业单位建立合作关系，聘请在相關行业有工作经历的人员和专家担任兼职教师，以保障人才培养的的实用性和针对性。
二、调整课程设置
目前，绝大多数高校在设置英语专业的课程时都是把基础课程安排在前四个学期，而把培养职业技能的课程安排在后四个学期。这样的安排存在诸多不合理的因素。在设置课程时，可以适当将基础课学时进行压缩，并且在前四个学期尽量多安排一些就业方向性较强的专业课程，使学生尽早完成职业规划，掌握职业技能。即课程置换，顶岗实习模式。黑龙江八一农垦大学人文学院英语系已与大庆多家外包企业签订该合同，作为培养学生的实地培训基地。。如大庆普通软件平台有限公司。派学生到上海浦东大庆分公司进行培训。培训主要包括公司的流程管理和人才标准等。为期一个月。学生在浙江、宁波、义乌、哈尔滨等地多家外贸公司就职。
三、改革评价体系
1.评价与测试
评价是指在教学过程中，对学生学业，思维，性格和行为方面产生的变化或者潜在变化的趋势的评估过程。同时，评价是双向的，除了对学生学习的评价还有对教师教学的评价。而测试，是指将学生的学习成果在客观上进行量化，并通过量化的数据对比来确定学生的学习情况的过程。
2.评价方法单一
主要以一学期的一次卷面成绩来确定学生的学习成果，具有片面性。只关注学生在一个阶段的基础知识（语法词汇结构）的考察，对英语语用能力不够重视，只注重学生的学习成果，对于学生在一个阶段内学生的态度，学习方法，学习习惯和思维变化的关注不够。所有这些已满足不了大数据时代下社会对英语人才的需求。
3.改革措施
针对当前的大学英语评价现状，逼着结合黑龙江八一农垦大学的特点，提出以下改革措施。
（1）将学生阶段性学习成果测试与学生阶段性改变评估进行有机结合。
全面评价学生的学习情况。即：课堂表现10% 期中20%学生自评10%教师评估10%1期末50%。通过实践，对学生阶段性学习行为和学习态度等的变化评估对于提高学生语用能力和学习行为有重要作用，提高了教师教学成效。
（2）细化考核内容和标准
英语学习包括听说读写译基本技能。说主要是课前表演环节，几分钟即可。可以说话剧，小品，模拟特定场景英语对话等方式。听主要是让学生听慢速VOA，在听的过程，写出关键词，上课教师进行考察。读主要是让学生背诵作文或英文美文美篇，主要是由教师指定，学期初 教师以Word 文档发给学生。译主要是翻译所学课文。为了做好记录，教师为每个学生做了学习档案。分阶段的做好记录，定期向学生反馈。通过实践，学生会长久保持较高的学习热情，从而大大提高了学生学习的积极性和学习质量。实现了教与学的有效互动。
四、优化英语教学模式
自2007年以来，黑龙江八一农垦大学大学英语教学部经过了多次改革，目前已经形成了基于语言能力，文化素质，职业能力三个模块的课程体系。按照学生的高考成绩进行分层次教学方法，采用不同教材因材施教，满足不同层次的学生英语学习需求。
充分利用线上线下的学习资源，拓展学生获取资源的渠道，使各种信息在开放的环境下交流，使教学呈现多元开放的特点。使学生有更大的学习主动权，学生可以随时随地获取资源和信息。
五、结束语
基于就业导向的大学英语教学，教师要努力提高自身素质，把ESP（专门用途英语）和EGP（公共英语）有机结合，为学生设置合适的教学内容，注重学生英语实际应用能力的培养，提高学习兴趣和学习意识，帮助学生制定合理的职业规划和学习计划，提高学生的交际能力和就业竞争力。
总之，要想真正做到就业导向下高校英语教育的改革，需学校，教师，学生三方驱动，为以后的工作打下夯实基础。
参考文献：
[1]熊蕾。就业导向的高职公共英语教学改革研究[D]长沙：湖南师范大学，2007：8
[2]韩宝成。语言测试的新进展。基于任务的语言测试[J]外语教学与研究，2003{5}
[3]刘润清，韩宝成。语言测试与它的方法（修订版）[M]北京：外语教学与研究出版社，2000.
作者简介：
王艳（1965 -1），女 汉，辽宁，硕士研究生，副教授，英语教学，研究方向：中西文化比较。