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《新课标》指出： 英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习能力和合作精神， 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能， 形成一定的综合语言应用能力;培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神等。这些能力的培养主要依托英语课堂教学。一个充满活力的课堂气氛促使英语课堂教学走向成功，并使新课程目标得到落实。那么如何激活英语课堂的活力呢？
一、教师在课堂要善用激励性语言
表扬是教师对学生的肯定和尊重。英语教学中教师要充分的利用表扬， 而且语言要多样化。许多教师只会用“Good”来表扬学生，其实英语中表达“表扬”的说法很多， 如“You did a good job”“You are a clever boy/girl.”“How smart you are！ ”“Well done！ ”“Excellent”“Wonderful”等。这些语言的应用，在肯定学生的同时， 更激发了学生的表现欲以及求知欲， 进而更积极地投入到下面的教学中去。即使对那些回答错误的学生， 我们也要先表扬再指出问题， 如“Thank you for your answer， but……”“Great！ You’ve given your personal ideas about……but have you considered……？”通过这种方式， 保护了学生们的自尊心， 同时促使他们进一步的思考， 继续参与问题的讨论。
二、课堂活动设计要合理
活动设计是课堂是否活跃的关键。英语课堂教学常用的活动设计方式有： 预测内容、复述、制作填写图表、排序、情景对话、角色扮演、讨论、辩论、演讲等。英语阅读课教学是多种活动形式并存的课型， 现以阅读课教学为例来谈一谈英语课堂活动的设计。
（一） 预测内容
预测内容是根据文章所提供的图片、问题的信息， 引导学生大胆猜测， 达到热身和铺垫的作用， 使学生对所要学的内容有初步的了解， 学生们带着疑问进行阅读并展开对比验证， 从而加深了对课文的理解， 同时激发了学生的好奇心和参与热情。大家各抒己见， 也起到了活跃课堂气氛的作用。
（二） 复述课文
复述课文是阅读课教学中的一个重要环节。它是对学生所学文章的巩固与检验的过程。学生需要对所学内容进行梳理、归纳并用英语表述出来。在进行复述过程中， 教师可以给出关键词， 让学生进行串联组合， 也可以进行接力复述， 即每人几句。
（三） 讨论与辩论
此活动是阅读课教学的重要延伸和补充。同学们利用文章中所学知识结合自身实际展开讨论， 是对文章内容的一种拓展和延伸， 也是活跃课堂气氛的重要手段。
三、课堂互动形式要多样
一堂英语课程成功与否很大程度上取决于课堂上教师与学生之间的互动。这种互动是学生在教师指导下， 运用所学知识进行交际的过程。同学们通过这种与同学之间以及与教师之间的互动， 学习运用了语言知识， 树立了信心， 发展了自主学习的能力和合作精神， 培养了综合运用语言的能力， 同时更活跃了课堂的气氛。课堂活动的形式有多种。笔者认为采用下列形式较能激活课堂气氛。
（一）教师与全体学生
在教授单词， 背诵诗歌及课文精彩段落， 演唱歌曲， 回答一般疑问句等情况时， 全班同学齐声响应， 课堂气氛会很热烈， 学生的活动参与度也大大的提高， 课堂气氛也会很热烈。
（二） 单个学生与单个学生
这种活动要求同学之间， 尤其是同座位之间相互协作， 共同完成任务。在对话课教学中这种互动形式运用得很普遍。此外， 在阅读课教学中教师可以给同座位的同学布置不同的任务， 使学生之间产生一定的信息差， 在通过同位之间相互问答， 达到对课文知识的了解。这种生生之间的交流， 克服了同位之间的相互依赖感， 调动了双方对知识的探求欲， 达到了生生之间的有效交流。
（三） 一组学生与另一组学生
这是一种较大范围的互动活动。这种活动主要用在分组讨论、辩论等活动中。此外， 阅读课教学时， 教师可以将每一段的阅读任务分配到各个小组， 然后教师对每个小组提出形式不同的问题。这样既节约了阅读时间， 又增强了小组的合作精神和凝聚力。
四、适当利用现代教育技术
（一） 合理利用多媒体技术
多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而是实现的有机结合。它具有生动、直观、形象、生动的特点。它有利于优化课堂教学， 给学生提供语言实践机会， 对培养和发展学生的外语素质， 调动学生积极性， 活跃课堂气氛起着积极的作用
（二） 充分利用网络资源
网络作为最大的信息资源地， 给学生提供了亲身体验英语的机会。网络突破了传统的教学模式， 使学生把英语作为一种交流、娱乐的工具， 激发了他们的学习兴趣。教师可以让学生上网查阅相关资料， 进行网上自主學习， 还可以通过网络布置、批改作业， 作为英语课堂教学的有益补充。
一、教师在课堂要善用激励性语言
表扬是教师对学生的肯定和尊重。英语教学中教师要充分的利用表扬， 而且语言要多样化。许多教师只会用“Good”来表扬学生，其实英语中表达“表扬”的说法很多， 如“You did a good job”“You are a clever boy/girl.”“How smart you are！ ”“Well done！ ”“Excellent”“Wonderful”等。这些语言的应用，在肯定学生的同时， 更激发了学生的表现欲以及求知欲， 进而更积极地投入到下面的教学中去。即使对那些回答错误的学生， 我们也要先表扬再指出问题， 如“Thank you for your answer， but……”“Great！ You’ve given your personal ideas about……but have you considered……？”通过这种方式， 保护了学生们的自尊心， 同时促使他们进一步的思考， 继续参与问题的讨论。
二、课堂活动设计要合理
活动设计是课堂是否活跃的关键。英语课堂教学常用的活动设计方式有： 预测内容、复述、制作填写图表、排序、情景对话、角色扮演、讨论、辩论、演讲等。英语阅读课教学是多种活动形式并存的课型， 现以阅读课教学为例来谈一谈英语课堂活动的设计。
（一） 预测内容
预测内容是根据文章所提供的图片、问题的信息， 引导学生大胆猜测， 达到热身和铺垫的作用， 使学生对所要学的内容有初步的了解， 学生们带着疑问进行阅读并展开对比验证， 从而加深了对课文的理解， 同时激发了学生的好奇心和参与热情。大家各抒己见， 也起到了活跃课堂气氛的作用。
（二） 复述课文
复述课文是阅读课教学中的一个重要环节。它是对学生所学文章的巩固与检验的过程。学生需要对所学内容进行梳理、归纳并用英语表述出来。在进行复述过程中， 教师可以给出关键词， 让学生进行串联组合， 也可以进行接力复述， 即每人几句。
（三） 讨论与辩论
此活动是阅读课教学的重要延伸和补充。同学们利用文章中所学知识结合自身实际展开讨论， 是对文章内容的一种拓展和延伸， 也是活跃课堂气氛的重要手段。
三、课堂互动形式要多样
一堂英语课程成功与否很大程度上取决于课堂上教师与学生之间的互动。这种互动是学生在教师指导下， 运用所学知识进行交际的过程。同学们通过这种与同学之间以及与教师之间的互动， 学习运用了语言知识， 树立了信心， 发展了自主学习的能力和合作精神， 培养了综合运用语言的能力， 同时更活跃了课堂的气氛。课堂活动的形式有多种。笔者认为采用下列形式较能激活课堂气氛。
（一）教师与全体学生
在教授单词， 背诵诗歌及课文精彩段落， 演唱歌曲， 回答一般疑问句等情况时， 全班同学齐声响应， 课堂气氛会很热烈， 学生的活动参与度也大大的提高， 课堂气氛也会很热烈。
（二） 单个学生与单个学生
这种活动要求同学之间， 尤其是同座位之间相互协作， 共同完成任务。在对话课教学中这种互动形式运用得很普遍。此外， 在阅读课教学中教师可以给同座位的同学布置不同的任务， 使学生之间产生一定的信息差， 在通过同位之间相互问答， 达到对课文知识的了解。这种生生之间的交流， 克服了同位之间的相互依赖感， 调动了双方对知识的探求欲， 达到了生生之间的有效交流。
（三） 一组学生与另一组学生
这是一种较大范围的互动活动。这种活动主要用在分组讨论、辩论等活动中。此外， 阅读课教学时， 教师可以将每一段的阅读任务分配到各个小组， 然后教师对每个小组提出形式不同的问题。这样既节约了阅读时间， 又增强了小组的合作精神和凝聚力。
四、适当利用现代教育技术
（一） 合理利用多媒体技术
多媒体是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而是实现的有机结合。它具有生动、直观、形象、生动的特点。它有利于优化课堂教学， 给学生提供语言实践机会， 对培养和发展学生的外语素质， 调动学生积极性， 活跃课堂气氛起着积极的作用
（二） 充分利用网络资源
网络作为最大的信息资源地， 给学生提供了亲身体验英语的机会。网络突破了传统的教学模式， 使学生把英语作为一种交流、娱乐的工具， 激发了他们的学习兴趣。教师可以让学生上网查阅相关资料， 进行网上自主學习， 还可以通过网络布置、批改作业， 作为英语课堂教学的有益补充。