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【摘 要】我们在新课改的指导下，围绕课堂教学新模式这个主旨，坚持以学生个人发展为本，通过优化教学模式，构建知识性课堂等方式为提高课堂效率不断努力着。根据学生的特点出发，积极探索适合全体学生的课堂模式，完善教学的每一个细微环节，让师“导”，生“学”的教学理念贯穿在教学中，让数学课堂在学生学习的过程中起奠基石的重要作用。
【关键词】高效课堂；学生主体；小组合作；知识建构；学法指导
在大力推进课程改革的过程中，教学的各个方面都迎来了崭新的变化，我们也应该在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主要阵地，坚持以学生个人发展为本，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节。
在我们相邻的亚洲国家中，我国的教育方式与韩国、日本等国家就有不小的区别，我国基础教育固然取得不小的成绩，但我们传统的教育方针，虽然培养出了众多“传统人才”，却在不知不觉中扼杀了学生积极主动、创造、创新等能力。面对这一问题，新课改为我们敲响了警钟，新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯，在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学，从数学教育中尽可能多的得到益处。数学教师作为新课改的具体实施者，应尽快领悟到新课改的精髓，在思想和行为上尽快转变，从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。我从以下几方面来努力打造高效课堂教学模式。
1 高效教学模式的关键---树立“以学生为主体”的理念
众所周知，教育思想对教育发展影响之深。传统数学教学的特点是“以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。”多年来，在这种理念引导下，教师崇尚钻研教材，将理解好教材、教好教材为教学宗旨，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。
新课改理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。如何高效的教学更是教师工作的重点。新形势下，教学的有效性必须要在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。因此，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，突出学生主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
2 高效教学模式的核心---知识建构型课堂
高效的数学课堂应该是让学生有机会独立思考获得对数学知识的理解，从教学内容角度看，有效的教学过程体现在：数学知识结构建立—推广和发展---数学概念产生---解题思路探索---数学思想方法的概括。数学学科的逻辑性之强，需要在教学过程中简直一条原则：从具体到抽象---由此及彼，由表及内，从个别到一半，从片面到全面的思维通道，两者相互融会。前提是需要合理的课堂模式“预习、展示、反馈”三大模块合力提升课堂教学效率，这要求老师备课时将教学目标设计好，并吃透教材和大纲的基础上善于和敢于对教材适度拓宽、加深。
3 高效教学的模式任务---学法指导，共同参与
在我们传统的数学教学中，因为过分前设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏活跃气氛和学习乐趣，学生始终处于从属地位，放佛是教师灌输知识的容器。不少学生在课堂上倦怠应付，始终与创造性发展趋势背道而驰，师生都无法在课堂上焕发积极的活力。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。在新课改的指导下，教师当务之急是必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过创设问题情景，优化教学模式，例如：教师提前布置预习任务---学生明确教学目标---分组展示任务---交流自己的学习成果---最后总结巩固，查缺补漏。在这个过程中，师者，不单纯是所谓的“传道授业解惑”者，而是知识的促进者、引导者；学生也不再是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。而是使教学过程从一种纯粹的给予和接受的静态过程，转变到教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。
课程是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，教师和学生角色的转变让学生的主体地位被提高。变“教”为“导”，变“接受”为“自学” 充分发挥教师的“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。在这一个过程中少不了师生的互动，师生的共同参与。
因此，在现代的教学思想和教学理论指导下，新的课程改革最核心的环节就是增强师生积极参与性。
普通高级中学众多学科中，数学课程是一门主要课程。高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 使学生充分的吸收所学知识并将其外延到各个相关课程中去。它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的角度出发，是对于数学与自然、数学与人文社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高“提出问题--分析问题--解决问题”这一过程的能力。对学生形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的重要基础。同时，它也为学生们终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定了坚实的基础。因此这一学科对树立学生独立思维有重要作用，对提高全民族素质具有深远意义。
【关键词】高效课堂；学生主体；小组合作；知识建构；学法指导
在大力推进课程改革的过程中，教学的各个方面都迎来了崭新的变化，我们也应该在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主要阵地，坚持以学生个人发展为本，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节。
在我们相邻的亚洲国家中，我国的教育方式与韩国、日本等国家就有不小的区别，我国基础教育固然取得不小的成绩，但我们传统的教育方针，虽然培养出了众多“传统人才”，却在不知不觉中扼杀了学生积极主动、创造、创新等能力。面对这一问题，新课改为我们敲响了警钟，新课改倡导以发展学生的主体性为宗旨的教学，把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，形成积极主动的学习习惯，在获得知识和技能的同时，学会学习，形成正确的价值观。数学教育目的就是让每个人能掌握有用的数学，从数学教育中尽可能多的得到益处。数学教师作为新课改的具体实施者，应尽快领悟到新课改的精髓，在思想和行为上尽快转变，从研究教数学的方式转变为从学生角度研究学数学的方式。我从以下几方面来努力打造高效课堂教学模式。
1 高效教学模式的关键---树立“以学生为主体”的理念
众所周知，教育思想对教育发展影响之深。传统数学教学的特点是“以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。”多年来，在这种理念引导下，教师崇尚钻研教材，将理解好教材、教好教材为教学宗旨，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。
新课改理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。如何高效的教学更是教师工作的重点。新形势下，教学的有效性必须要在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。因此，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，突出学生主动学习、主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。
2 高效教学模式的核心---知识建构型课堂
高效的数学课堂应该是让学生有机会独立思考获得对数学知识的理解，从教学内容角度看，有效的教学过程体现在：数学知识结构建立—推广和发展---数学概念产生---解题思路探索---数学思想方法的概括。数学学科的逻辑性之强，需要在教学过程中简直一条原则：从具体到抽象---由此及彼，由表及内，从个别到一半，从片面到全面的思维通道，两者相互融会。前提是需要合理的课堂模式“预习、展示、反馈”三大模块合力提升课堂教学效率，这要求老师备课时将教学目标设计好，并吃透教材和大纲的基础上善于和敢于对教材适度拓宽、加深。
3 高效教学的模式任务---学法指导，共同参与
在我们传统的数学教学中，因为过分前设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏活跃气氛和学习乐趣，学生始终处于从属地位，放佛是教师灌输知识的容器。不少学生在课堂上倦怠应付，始终与创造性发展趋势背道而驰，师生都无法在课堂上焕发积极的活力。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。在新课改的指导下，教师当务之急是必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过创设问题情景，优化教学模式，例如：教师提前布置预习任务---学生明确教学目标---分组展示任务---交流自己的学习成果---最后总结巩固，查缺补漏。在这个过程中，师者，不单纯是所谓的“传道授业解惑”者，而是知识的促进者、引导者；学生也不再是知识的接受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。而是使教学过程从一种纯粹的给予和接受的静态过程，转变到教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。
课程是师生一起分享理解、体验生命的价值和自我实现的过程，教师和学生角色的转变让学生的主体地位被提高。变“教”为“导”，变“接受”为“自学” 充分发挥教师的“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。在这一个过程中少不了师生的互动，师生的共同参与。
因此，在现代的教学思想和教学理论指导下，新的课程改革最核心的环节就是增强师生积极参与性。
普通高级中学众多学科中，数学课程是一门主要课程。高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。 使学生充分的吸收所学知识并将其外延到各个相关课程中去。它从国际意识、时代需求、国民素质、个性发展的角度出发，是对于数学与自然、数学与人文社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高“提出问题--分析问题--解决问题”这一过程的能力。对学生形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的重要基础。同时，它也为学生们终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定了坚实的基础。因此这一学科对树立学生独立思维有重要作用，对提高全民族素质具有深远意义。