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摘 要：随着小学体育《新课标》的全面落实，“教师中心”理念显然不适合当今小学体育课堂教学发展，“生本理念”由此也受到广大教师的广泛关注。但是，该理念在小学体育课堂教学中的贯彻还有待提升。文章就针对在小学体育课堂教学中如何进一步体现“生本理念”进行研究与探索，并将其策略加以阐述，即：以调动学生学习兴趣为课堂教学的根本、立足个体差异开展分层教学应作为重要支撑、课堂评价的方式要以师生互评为主。
关键词：小学体育;课堂教学;“生本理念”;进一步体现;意义与策略
小学体育课堂教学中，最大程度体现出“生本理念”不仅有利于学生课堂教学主体地位的充分展现，同时也能更好地带动学生在教学活动中的积极性和主动性，进而为全面提高课堂教学质量提供强有力的推动。文章就针对小学课堂教学“生本理念”的进一步体现这一课题加以研究论述，希望在日常教学工作中广大教师能够受到本研究观点的启发，更好地提高课堂教学质量。
一、 小学体育课堂教学中充分体现“生本理念”的意义所在
所谓的“生本理念”，实质就是各项教学活动的开展都要以学生为根本，满足学生学习的各种需要。在小学体育课堂教学中，充分地展现出“生本理念”的意义主要在于两个方面：一是学生在各项教学活动中的主体性能够明确体现，二是能够根据学生实际情况有的放矢地开展各项教学活动。这样的而教学才能真正做到教师的“教”能够全面围绕学生“学”的需要来开展，将学生视为课堂教学活动的全部，进而提升课堂教学的整体质量。
二、 小学体育课堂教学中进一步体现“生本理念”的策略
（一） 以调动学生学习兴趣为课堂教学的根本
小学体育课堂教学，教师想要更好地将“生本理念”贯彻下去并在课堂中体现出来，首先应重视到调动学生学习兴趣的根本性，因为学生参与一切课堂学习活动的前提在于兴趣的产生，只有浓烈的兴趣才能让学生学习的目光聚集起来，跟随教师的思路一直走下去，凸显学生在课堂教学中的主体性。笔者作为一名小学体育教师，关于课堂教学中更好地体现“生本理念”方面，笔者经过实践经验的总结，清楚地认识到了这一点，有了这一前提条件作为保证，所取得的课堂教学成就也是极为显著的。例如，在六年级“双手向前抛实心球”一课的教学中，笔者在准备活动结束之后并没有直接进入动作讲解与示范环节，而是通过游戏带入的方式开展教学活动，所选择的游戏为“搬运、接力跑”。该游戏中将实心球作为游戏道具，让学生在正式了解、掌握双手向前抛实心球动作要领之前，能够与实心球密切接触，消除学生在学习过程中的畏难心理，激发学生学习的兴趣点。这不仅能够更好地将学生学习注意力集中起来，还可以直接帮助学生树立学好这一课的自信心。
（二） 立足个体差异开展分层教学应作为重要支撑
在小学体育课堂教学中，“生本理念”的进一步体现还应该以尊重课题差异为重要支撑，通过开展分层教学让学生在不同程度理解并掌握课堂教学内容，确保学生学习能够都能够有所提升。笔者在课堂教学中深刻地认识到了这一方面，并且学生的反响热烈。例如：在“蹲踞式跳远”一课教学中，笔者首先针对学生知识点的理解能力，以及腿部力量情况进行全面了解，在课堂教学开始之前的教学准备工作中将学生进行分类，分组的原则就是以知识点的理解能力、腿部力量情况为参照。其间，知识点理解能力较强但腿部力量较弱的学生，与腿部力量较强但知识点理解能力稍差的学生作为第一类，其他学生则作为第二类。在动作练习过程中，第一类学生之间由于知识点的理解、接受能力与自身身体素质之间形成了良好的互补，所以笔者以小组合作学习的方式开展这一环节。而第二类学生无论是在身体素质方面，还是知识点接受能力方面都相对平均，笔者在动作练习过程中以师生相互指导的方式开展这一环节，两类学生在学习过程中的需要都能最大程度上得到满足，体现出学生在课堂教学中的中心地位。
（三） 课堂评价的方式要以师生互评为主
小学体育课堂教学更进一步的体现“生本理念”，还有一个环节是至关重要的，这一环节就是课堂评价环节。在以往的教学中，该环节通常以教师为主体来评价学生，学生在这一环节中并没有发言权，如果只做到以上两个方面而忽视这一方面，那么“生本理念”在课堂教学中并不能淋漓尽致地体现出来。因此，在这一方面广大教师应该提起高度的重视。笔者在教学实践中深刻地认识到了这一方面，取得的成效也非常显著。以“韵律操”一课为例，笔者在最后的课堂评价环节中，不仅仅针对学生“环绕”动作的掌握程度、学习该动作的态度进行点评，同时还鼓励学生针对笔者的教学方法、讲解与示范的清晰程度进行点评，让学生积极提出宝贵的意见与建议，为笔者在今后教学工作中合理的进行调整提供可靠依据。这样“教”与“学”的过程都能得到评价，学生学习的诉求也能在最大程度上得到满足，由此确保课堂教学效果的不断提升，而“生本理念”在课堂教学各个环节之中也得到了进一步体现。
小学体育课堂教学充分体现“生本理念”是一项系统工作，需要经过漫长的时间才能得以体现。其间，广大教师、学者要从多个方面入手进行分析与研究，同时还要加以实践检验。然而，文章所提出的观点中势必会存在一定的不足之处，希望广大教师、学者能够提出宝贵的意见与建议，进而实现小学体育课堂教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]王瑋琛.生本理念下小学体育教学现状及创新策略研究[J].赢未来，2017（14）.
[2]齐瑞.生本教育理念下小学体育开展策略研究[J].发现，2017（8）.
[3]王刚.浅谈生本理念下小学体育的有效教学[J].教育：文摘版，2016（12）.
作者简介：
任晓宇，河北省张家口市，河北省张家口市张北县师范路小学。
关键词：小学体育;课堂教学;“生本理念”;进一步体现;意义与策略
小学体育课堂教学中，最大程度体现出“生本理念”不仅有利于学生课堂教学主体地位的充分展现，同时也能更好地带动学生在教学活动中的积极性和主动性，进而为全面提高课堂教学质量提供强有力的推动。文章就针对小学课堂教学“生本理念”的进一步体现这一课题加以研究论述，希望在日常教学工作中广大教师能够受到本研究观点的启发，更好地提高课堂教学质量。
一、 小学体育课堂教学中充分体现“生本理念”的意义所在
所谓的“生本理念”，实质就是各项教学活动的开展都要以学生为根本，满足学生学习的各种需要。在小学体育课堂教学中，充分地展现出“生本理念”的意义主要在于两个方面：一是学生在各项教学活动中的主体性能够明确体现，二是能够根据学生实际情况有的放矢地开展各项教学活动。这样的而教学才能真正做到教师的“教”能够全面围绕学生“学”的需要来开展，将学生视为课堂教学活动的全部，进而提升课堂教学的整体质量。
二、 小学体育课堂教学中进一步体现“生本理念”的策略
（一） 以调动学生学习兴趣为课堂教学的根本
小学体育课堂教学，教师想要更好地将“生本理念”贯彻下去并在课堂中体现出来，首先应重视到调动学生学习兴趣的根本性，因为学生参与一切课堂学习活动的前提在于兴趣的产生，只有浓烈的兴趣才能让学生学习的目光聚集起来，跟随教师的思路一直走下去，凸显学生在课堂教学中的主体性。笔者作为一名小学体育教师，关于课堂教学中更好地体现“生本理念”方面，笔者经过实践经验的总结，清楚地认识到了这一点，有了这一前提条件作为保证，所取得的课堂教学成就也是极为显著的。例如，在六年级“双手向前抛实心球”一课的教学中，笔者在准备活动结束之后并没有直接进入动作讲解与示范环节，而是通过游戏带入的方式开展教学活动，所选择的游戏为“搬运、接力跑”。该游戏中将实心球作为游戏道具，让学生在正式了解、掌握双手向前抛实心球动作要领之前，能够与实心球密切接触，消除学生在学习过程中的畏难心理，激发学生学习的兴趣点。这不仅能够更好地将学生学习注意力集中起来，还可以直接帮助学生树立学好这一课的自信心。
（二） 立足个体差异开展分层教学应作为重要支撑
在小学体育课堂教学中，“生本理念”的进一步体现还应该以尊重课题差异为重要支撑，通过开展分层教学让学生在不同程度理解并掌握课堂教学内容，确保学生学习能够都能够有所提升。笔者在课堂教学中深刻地认识到了这一方面，并且学生的反响热烈。例如：在“蹲踞式跳远”一课教学中，笔者首先针对学生知识点的理解能力，以及腿部力量情况进行全面了解，在课堂教学开始之前的教学准备工作中将学生进行分类，分组的原则就是以知识点的理解能力、腿部力量情况为参照。其间，知识点理解能力较强但腿部力量较弱的学生，与腿部力量较强但知识点理解能力稍差的学生作为第一类，其他学生则作为第二类。在动作练习过程中，第一类学生之间由于知识点的理解、接受能力与自身身体素质之间形成了良好的互补，所以笔者以小组合作学习的方式开展这一环节。而第二类学生无论是在身体素质方面，还是知识点接受能力方面都相对平均，笔者在动作练习过程中以师生相互指导的方式开展这一环节，两类学生在学习过程中的需要都能最大程度上得到满足，体现出学生在课堂教学中的中心地位。
（三） 课堂评价的方式要以师生互评为主
小学体育课堂教学更进一步的体现“生本理念”，还有一个环节是至关重要的，这一环节就是课堂评价环节。在以往的教学中，该环节通常以教师为主体来评价学生，学生在这一环节中并没有发言权，如果只做到以上两个方面而忽视这一方面，那么“生本理念”在课堂教学中并不能淋漓尽致地体现出来。因此，在这一方面广大教师应该提起高度的重视。笔者在教学实践中深刻地认识到了这一方面，取得的成效也非常显著。以“韵律操”一课为例，笔者在最后的课堂评价环节中，不仅仅针对学生“环绕”动作的掌握程度、学习该动作的态度进行点评，同时还鼓励学生针对笔者的教学方法、讲解与示范的清晰程度进行点评，让学生积极提出宝贵的意见与建议，为笔者在今后教学工作中合理的进行调整提供可靠依据。这样“教”与“学”的过程都能得到评价，学生学习的诉求也能在最大程度上得到满足，由此确保课堂教学效果的不断提升，而“生本理念”在课堂教学各个环节之中也得到了进一步体现。
小学体育课堂教学充分体现“生本理念”是一项系统工作，需要经过漫长的时间才能得以体现。其间，广大教师、学者要从多个方面入手进行分析与研究，同时还要加以实践检验。然而，文章所提出的观点中势必会存在一定的不足之处，希望广大教师、学者能够提出宝贵的意见与建议，进而实现小学体育课堂教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]王瑋琛.生本理念下小学体育教学现状及创新策略研究[J].赢未来，2017（14）.
[2]齐瑞.生本教育理念下小学体育开展策略研究[J].发现，2017（8）.
[3]王刚.浅谈生本理念下小学体育的有效教学[J].教育：文摘版，2016（12）.
作者简介：
任晓宇，河北省张家口市，河北省张家口市张北县师范路小学。