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摘 要：随着现代教育改革的不断推进，教师在进行语文教学之时，已经越来越重视借助实际生活对学生进行教学，从而不断降低学生对语文教学课堂的陌生感和排斥感。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用生活化教学法为学生讲解有关知识，从而不断提高学生对语文知识探究的积极性。本文以自身教学经验为例，对初中语文教学当中生活化教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：初中语文;生活化教学;导入;情境;作业
在传统的初中语文教学当中，教师在进行授课之时，经常是只为学生讲述教材当中的有关知识，却很少为学生引入一些他们经常见到的生活场景，让学生可以在自己熟悉的环境中进行知识的学习与探索，这样的教学方式会让学生花费较长的时间进入到语文知识的学习当中，长此以往，将会打击学生学习语文知识的主动性。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师将生活化教学法引入到了初中语文教学课堂当中，从而实现了让学生进行高效率语文学习的目的。
一、导入生活化
在初中语文教学当中，教师在进行课堂导入时，经常会采用生活化的方法为学生设计课堂导入，以此可以在课堂一开始就让学生将自己的注意力放在新知识的学习当中。因此，在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂导入之时，要重视借助生活进行导入，这样，不仅可以提高学生对语文新知识探究的主动性，还可以自然而然地为学生引入语文新知识，由于初中学生对课文中的一些内容缺乏基本概念和认识，难于真正全面透彻理解课文内容，再加上农村学校很多孩子课外阅读量少，使得在語文教学中生活化教学尤为重要。
例如，以《看云识天气》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关知识，而是先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活中有没有根据云的形状、来向、颜色等的变化，辨识过天气呢？你们在生活中，有没有听过有关这方面的谚语呢？然后，我让学生结合自己的生活经验，相互之间对上述问题进行了探究，并说了一些相关的谚语，如，炮台云，雨淋淋;天上灰布悬，雨丝定连绵等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常正确，其实，根据云彩，辨识天气的方式有很多，你们想不想多了解一下这方面的知识呢？现在，就让我们走进《看云识天气》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助生活，对学生进行了导入，不仅提高了学生对语文新知识探究的主动性，还自然而然地为学生引入了语文新知识。
二、情境生活化
在初中语文教学当中，实现语文教学课堂生活化的一个重要方式就是为学生创建生活化的教学情境，让学生在情境中进行语文知识的探索，从而降低学生学习语文知识的压力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以降低学生学习语文知识的难度，还可以提高学生对初中语文教学的兴趣。
例如，以《那树》为例，为了让学生能够树立正确的环保观念，在讲述教材内容时，我先和学生说道：同学们，你们在平时的生活当中，有没有遇到过以下情况呢？比如滥砍乱伐、将垃圾倒入河里等等，并让学生结合自己的生活经验，讨论了自然遭到破坏的事例。在此基础上，我为学生引入了本节课的内容，并让学生认真阅读了文章。在学生阅读过程中，我让学生思考了以下问题：文中的树是一棵怎样的老树呢？它具有什么样的价值与品格呢？它最终的命运是怎样的呢？这篇文章表现了作者怎样的情感呢？并让学生结合自己的阅读，回答了上述问题，使学生深入体会了作者想要表达的情感。这样，教师通过为学生创建生活化的情境，不仅降低了学生学习语文知识的难度，还提高了学生对初中语文教学的兴趣。
三、作业生活化
在传统的初中语文作业教学当中，教师经常是为学生布置许多的课外作业，学生在课下需要花费大量的时间来完成教师布置的作业，如此长期进行下去，学生会对初中语文作业教学产生厌恶感。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师对初中语文作业教学进行了改革，并将生活化教学法应用了到初中语文作业教学当中，这样，不仅可以减少学生的作业量，还可以提高学生完成语文课外作业的积极性。
例如，以《我的母亲》为例，为了让学生体会到母爱的伟大，在讲述教材内容时，我先让学生仔细阅读了文章，并让学生结合自己的阅读，回答了以下问题：作者写的这篇文章，主要是想表达什么样的感情呢？然后，我结合课文，为学生讲述了这篇文章的有关知识，并与学生一起对这篇文章当中的重点段落以及重点句子进行了分析，使学生深入感受了作者对母亲的怀念之情。最后，为了让学生能够体会到母爱的伟大，我为学生布置了以下作业：结合自己的实际生活，写一篇关于母亲与自己之间发生的事情，以及这些事情在自己成长历程中对自己的影响的文章。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课外作业，不仅减少了学生的作业量，还提高了学生完成语文课外作业的积极性。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要重视生活化教学在语文教学中的运用，并积极探索各种能够实现初中语文教学课堂生活化的策略和途径，从而构建高质量的初中语文教学课堂。
参考文献
[1] 杨莉. 初中语文生活化教学的探究[J]. 南北桥，2017（14）：154-154
[2] 陈家建. 浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究[J]. 考试周刊，2018（5）：46-46
关键词：初中语文;生活化教学;导入;情境;作业
在传统的初中语文教学当中，教师在进行授课之时，经常是只为学生讲述教材当中的有关知识，却很少为学生引入一些他们经常见到的生活场景，让学生可以在自己熟悉的环境中进行知识的学习与探索，这样的教学方式会让学生花费较长的时间进入到语文知识的学习当中，长此以往，将会打击学生学习语文知识的主动性。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师将生活化教学法引入到了初中语文教学课堂当中，从而实现了让学生进行高效率语文学习的目的。
一、导入生活化
在初中语文教学当中，教师在进行课堂导入时，经常会采用生活化的方法为学生设计课堂导入，以此可以在课堂一开始就让学生将自己的注意力放在新知识的学习当中。因此，在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂导入之时，要重视借助生活进行导入，这样，不仅可以提高学生对语文新知识探究的主动性，还可以自然而然地为学生引入语文新知识，由于初中学生对课文中的一些内容缺乏基本概念和认识，难于真正全面透彻理解课文内容，再加上农村学校很多孩子课外阅读量少，使得在語文教学中生活化教学尤为重要。
例如，以《看云识天气》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的有关知识，而是先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活中有没有根据云的形状、来向、颜色等的变化，辨识过天气呢？你们在生活中，有没有听过有关这方面的谚语呢？然后，我让学生结合自己的生活经验，相互之间对上述问题进行了探究，并说了一些相关的谚语，如，炮台云，雨淋淋;天上灰布悬，雨丝定连绵等等。在此基础上，我对学生说道：同学们，你们说的非常正确，其实，根据云彩，辨识天气的方式有很多，你们想不想多了解一下这方面的知识呢？现在，就让我们走进《看云识天气》，共同学习一下吧。这样，教师通过借助生活，对学生进行了导入，不仅提高了学生对语文新知识探究的主动性，还自然而然地为学生引入了语文新知识。
二、情境生活化
在初中语文教学当中，实现语文教学课堂生活化的一个重要方式就是为学生创建生活化的教学情境，让学生在情境中进行语文知识的探索，从而降低学生学习语文知识的压力。因此，在初中语文教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以降低学生学习语文知识的难度，还可以提高学生对初中语文教学的兴趣。
例如，以《那树》为例，为了让学生能够树立正确的环保观念，在讲述教材内容时，我先和学生说道：同学们，你们在平时的生活当中，有没有遇到过以下情况呢？比如滥砍乱伐、将垃圾倒入河里等等，并让学生结合自己的生活经验，讨论了自然遭到破坏的事例。在此基础上，我为学生引入了本节课的内容，并让学生认真阅读了文章。在学生阅读过程中，我让学生思考了以下问题：文中的树是一棵怎样的老树呢？它具有什么样的价值与品格呢？它最终的命运是怎样的呢？这篇文章表现了作者怎样的情感呢？并让学生结合自己的阅读，回答了上述问题，使学生深入体会了作者想要表达的情感。这样，教师通过为学生创建生活化的情境，不仅降低了学生学习语文知识的难度，还提高了学生对初中语文教学的兴趣。
三、作业生活化
在传统的初中语文作业教学当中，教师经常是为学生布置许多的课外作业，学生在课下需要花费大量的时间来完成教师布置的作业，如此长期进行下去，学生会对初中语文作业教学产生厌恶感。因此，在初中语文教学当中，为了改变这一教学现象，教师对初中语文作业教学进行了改革，并将生活化教学法应用了到初中语文作业教学当中，这样，不仅可以减少学生的作业量，还可以提高学生完成语文课外作业的积极性。
例如，以《我的母亲》为例，为了让学生体会到母爱的伟大，在讲述教材内容时，我先让学生仔细阅读了文章，并让学生结合自己的阅读，回答了以下问题：作者写的这篇文章，主要是想表达什么样的感情呢？然后，我结合课文，为学生讲述了这篇文章的有关知识，并与学生一起对这篇文章当中的重点段落以及重点句子进行了分析，使学生深入感受了作者对母亲的怀念之情。最后，为了让学生能够体会到母爱的伟大，我为学生布置了以下作业：结合自己的实际生活，写一篇关于母亲与自己之间发生的事情，以及这些事情在自己成长历程中对自己的影响的文章。这样，教师通过借助生活，为学生设计了课外作业，不仅减少了学生的作业量，还提高了学生完成语文课外作业的积极性。
总而言之，在初中语文教学当中，教师要重视生活化教学在语文教学中的运用，并积极探索各种能够实现初中语文教学课堂生活化的策略和途径，从而构建高质量的初中语文教学课堂。
参考文献
[1] 杨莉. 初中语文生活化教学的探究[J]. 南北桥，2017（14）：154-154
[2] 陈家建. 浅谈生活化教学在初中语文教学中的探究[J]. 考试周刊，2018（5）：46-46