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儿童的数学学习离不开具体的图像,也少不了直接的动手实践.但操作的意义不只是在摆弄物品,而是连通思维,表达思想.数学是抽象的、整体的、逻辑的,而儿童的数学学习却又是具象的、局部的、感性的,从几个案例说起,对如何通过操作在这两点之间找到平衡,做一些分析和梳理.
流淌在“指间”的智慧--例谈借助直观操作进行数学学习
【摘 要】
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儿童的数学学习离不开具体的图像,也少不了直接的动手实践.但操作的意义不只是在摆弄物品,而是连通思维,表达思想.数学是抽象的、整体的、逻辑的,而儿童的数学学习却又是具象
【机 构】
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江苏海安县城南实验小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2015年2期
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