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摘 要：随着社会经济不断发展，初中英语教学越来越受到外界重视。并且，培养学生的英语表达能力是人才培养计划中的重要目标。教师要积极转变教学模式，引导学生参与有效的口语学习，提升学生的表达能力与语言思维，成为当下的高素质人才。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述初中英语教学中如何培养学生表达能力。
关键词：初中英语；表达能力；培养策略
一、 引言
培养学生听、说、读、写的能力是初中英语教学的重要内容，然而在实际教学中，口语教学没有得到有效落实，学生的表达能力难以有效提升，也就没有能够突出初中英语教学的核心价值。对此，教师必须从当前的实际教学情况出发，加强教学研究，精心设计考虑教学环节，积极培养学生的口语表达能力。那么我将针对初中英语口语教学，浅谈如何培养学生的表达能力。
二、 创设轻松愉快的课堂氛围
大量教学实践表明，没有压力的外界环境更能够激发学生的表达欲望。因此，为了更好地培养学生的表达能力，教师要创设轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极表达。比如，教师在教学过程中能够与学生加强互动，拉近与学生之间的距离，不能让学生感觉课堂是非常紧张严肃的。教师在“My favorite subject”的教学中，不再按照以往的教学形式直接向学生灌输各个科目的英语表达。而能够用提问的方式与学生进行简单互动，与学生谈一谈自己最喜欢的科目是什么，以及为什么喜欢这样的科目。既创设了愉快的课堂氛围，同时也在沟通交流中锻炼学生的表达能力。再比如，教师能够积极借助各方面的教学素材开展立体式的课堂教学。教师可以利用微课准备教学视频，从视觉和听觉同时刺激学生，改变了单一的教学途径，能够为学生提供更轻松的学习体验，从而积极参与口语表达。通过这样的方式，创设轻松愉快的课堂氛围，有利于激发学生的表达欲望，锻炼学生的表达能力。
三、 巧妙运用影音教学素材
从学生的学习特点来看，对于影音素材，他们有着更强烈的学习欲望。并且影音素材能够为课堂带来更多的趣味，让学生主动积极地参与学习，提升表达能力。比如，在英语歌曲的教学中，歌词中有很多习语的表达形式，并且十分注重连读技巧。那么，教师不再局限于教材上的口语教学素材，而能够以这些歌词作为分析模板，带领学生深入学习。学生往往有着爱听歌曲的特点，面对这样的素材，表现得更加主动积极。而引导学生分析歌词，能够让学生掌握正确的发音技巧，提升学生的口语表达能力。再比如，学生十分喜欢看电影，教师也能够借助影视片段开展有效的口语教学。在阅读教学中，教师可以选择与文本内容相近的电影片段，要求学生通过模仿表演来呈现电影情节。在这样的学习过程中，学生在兴趣的引导下完成口语练习，了解在情感渲染下的口语表达方式，全面地提升表达能力。通过这样的方式，巧妙运用影音教学素材，激发学生的学习兴趣，更好地锻炼学生的表达能力。
四、 开展丰富多样的口语练习活动
培养学生的口语表达能力，不能再局限于课堂上简单的口语交际练习，能够从学生的兴趣爱好出发，开展丰富多样的口语练习活动。首先，在进行教学设计的过程中，教师要能够考虑到学生热爱表现的特点，在教学开启之前为学生预留五分钟左右的时间，引导学生进行Presentation。学生可以借助这样的时间向其他同学分享最近阅读的文章或诗篇，锻炼自身的表达能力，也可以谈一谈最近的学习体验，强化口语表达。而台下的听众也可以借助这样的机会与讲台上的学生进行沟通交流，达到良好的沟通效果。其次，教师要为学生开展有趣的课外口语练习活動。比如，可以引导学生参加英语演讲，这样的活动提升了口语练习的价值，更注重培养学生的语言思维，锻炼学生的综合能力。再比如，教师也可以引导学生根据阅读的文本排练简单的课本剧，用表演的形式强化口语表达能力，同时帮助学生积累阅读素材，从侧面提升学生的写作能力。通过这样的方式，为学生组织丰富多样的口语练习活动，开展多层次多角度的口语练习，提升学生的学习体验。
五、 转变以往的口语教学方法
传统的口语教学方法也是提升学生口语表达能力的一大障碍，教师必须转变以往机械的教学方式，更灵活地培养学生的口语表达能力。举一个简单的例子，在过去的口语教学中，为了强化学生的口语能力，教师只是引导学生按照教材上的对话进行机械练习。这样的方式非常呆板，甚至还会让学生产生抵触的心理。对此，教师要选择更灵活的口语教学方法。比如，对于教材中的经典句型，教师不再按部就班地引导学生进行模仿对话。而能够要求学生借助实际的生活情境进行口语表达，将这些句型运用到口语交际中来，加深了学生对句型的理解与掌握。同时，实际的情境有利于锻炼学生的表达能力。再比如，针对生活化的教学内容，教师可以创设生活化的教学情境，引导学生进入情境中讨论，活跃学生的思维，实现情境化教学。通过这样的方式，改善传统的教学方法，从根本上提升口语教学的效率与质量。
六、 结语
总而言之，仅仅让学生掌握好语法和词汇知识并没有凸显初中英语教学的内涵，反而限制了学生语言思维与表达能力的提升。改善以往的教学模式，积极培养学生的表达能力是当下初中英语教师的重要任务。那么在今后的教学中，需要教师认识到培养学生表达能力的重要性，从学生的实际学习能力出发，制定科学有效的培养计划，积极引导学生开口表达，发挥英语的语言功能。
参考文献：
[1]赵红梅.互动式教学模式在英语教学中的应用[J].教学与管理，2013（15）.
[2]杨笑红.互动式教学模式在大学英语教学中的运用[J].教育探索，2010（09）.
作者简介：
田亚琴，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。
关键词：初中英语；表达能力；培养策略
一、 引言
培养学生听、说、读、写的能力是初中英语教学的重要内容，然而在实际教学中，口语教学没有得到有效落实，学生的表达能力难以有效提升，也就没有能够突出初中英语教学的核心价值。对此，教师必须从当前的实际教学情况出发，加强教学研究，精心设计考虑教学环节，积极培养学生的口语表达能力。那么我将针对初中英语口语教学，浅谈如何培养学生的表达能力。
二、 创设轻松愉快的课堂氛围
大量教学实践表明，没有压力的外界环境更能够激发学生的表达欲望。因此，为了更好地培养学生的表达能力，教师要创设轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极表达。比如，教师在教学过程中能够与学生加强互动，拉近与学生之间的距离，不能让学生感觉课堂是非常紧张严肃的。教师在“My favorite subject”的教学中，不再按照以往的教学形式直接向学生灌输各个科目的英语表达。而能够用提问的方式与学生进行简单互动，与学生谈一谈自己最喜欢的科目是什么，以及为什么喜欢这样的科目。既创设了愉快的课堂氛围，同时也在沟通交流中锻炼学生的表达能力。再比如，教师能够积极借助各方面的教学素材开展立体式的课堂教学。教师可以利用微课准备教学视频，从视觉和听觉同时刺激学生，改变了单一的教学途径，能够为学生提供更轻松的学习体验，从而积极参与口语表达。通过这样的方式，创设轻松愉快的课堂氛围，有利于激发学生的表达欲望，锻炼学生的表达能力。
三、 巧妙运用影音教学素材
从学生的学习特点来看，对于影音素材，他们有着更强烈的学习欲望。并且影音素材能够为课堂带来更多的趣味，让学生主动积极地参与学习，提升表达能力。比如，在英语歌曲的教学中，歌词中有很多习语的表达形式，并且十分注重连读技巧。那么，教师不再局限于教材上的口语教学素材，而能够以这些歌词作为分析模板，带领学生深入学习。学生往往有着爱听歌曲的特点，面对这样的素材，表现得更加主动积极。而引导学生分析歌词，能够让学生掌握正确的发音技巧，提升学生的口语表达能力。再比如，学生十分喜欢看电影，教师也能够借助影视片段开展有效的口语教学。在阅读教学中，教师可以选择与文本内容相近的电影片段，要求学生通过模仿表演来呈现电影情节。在这样的学习过程中，学生在兴趣的引导下完成口语练习，了解在情感渲染下的口语表达方式，全面地提升表达能力。通过这样的方式，巧妙运用影音教学素材，激发学生的学习兴趣，更好地锻炼学生的表达能力。
四、 开展丰富多样的口语练习活动
培养学生的口语表达能力，不能再局限于课堂上简单的口语交际练习，能够从学生的兴趣爱好出发，开展丰富多样的口语练习活动。首先，在进行教学设计的过程中，教师要能够考虑到学生热爱表现的特点，在教学开启之前为学生预留五分钟左右的时间，引导学生进行Presentation。学生可以借助这样的时间向其他同学分享最近阅读的文章或诗篇，锻炼自身的表达能力，也可以谈一谈最近的学习体验，强化口语表达。而台下的听众也可以借助这样的机会与讲台上的学生进行沟通交流，达到良好的沟通效果。其次，教师要为学生开展有趣的课外口语练习活動。比如，可以引导学生参加英语演讲，这样的活动提升了口语练习的价值，更注重培养学生的语言思维，锻炼学生的综合能力。再比如，教师也可以引导学生根据阅读的文本排练简单的课本剧，用表演的形式强化口语表达能力，同时帮助学生积累阅读素材，从侧面提升学生的写作能力。通过这样的方式，为学生组织丰富多样的口语练习活动，开展多层次多角度的口语练习，提升学生的学习体验。
五、 转变以往的口语教学方法
传统的口语教学方法也是提升学生口语表达能力的一大障碍，教师必须转变以往机械的教学方式，更灵活地培养学生的口语表达能力。举一个简单的例子，在过去的口语教学中，为了强化学生的口语能力，教师只是引导学生按照教材上的对话进行机械练习。这样的方式非常呆板，甚至还会让学生产生抵触的心理。对此，教师要选择更灵活的口语教学方法。比如，对于教材中的经典句型，教师不再按部就班地引导学生进行模仿对话。而能够要求学生借助实际的生活情境进行口语表达，将这些句型运用到口语交际中来，加深了学生对句型的理解与掌握。同时，实际的情境有利于锻炼学生的表达能力。再比如，针对生活化的教学内容，教师可以创设生活化的教学情境，引导学生进入情境中讨论，活跃学生的思维，实现情境化教学。通过这样的方式，改善传统的教学方法，从根本上提升口语教学的效率与质量。
六、 结语
总而言之，仅仅让学生掌握好语法和词汇知识并没有凸显初中英语教学的内涵，反而限制了学生语言思维与表达能力的提升。改善以往的教学模式，积极培养学生的表达能力是当下初中英语教师的重要任务。那么在今后的教学中，需要教师认识到培养学生表达能力的重要性，从学生的实际学习能力出发，制定科学有效的培养计划，积极引导学生开口表达，发挥英语的语言功能。
参考文献：
[1]赵红梅.互动式教学模式在英语教学中的应用[J].教学与管理，2013（15）.
[2]杨笑红.互动式教学模式在大学英语教学中的运用[J].教育探索，2010（09）.
作者简介：
田亚琴，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。