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摘要：高校课堂中加入思政元素已经成为现今大学教育的必经之路，教师通过新颖的教学手段将思政元素引入专业教学的课堂中，让学生们在获得专
业知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观。为日后进入社会成为有“正能量”的有识青年做前期铺垫。本文结合实际教学情况，挖掘日语教学
中的思政元素并设计课程教学方案，在日语课堂中进行了教学初探，并观察其教学效果。
关键词：思政元素;日语课堂;教学设计
一、前言
随着新冠疫情的爆发，中国在对外抗疫中践行着人类命运共同体
理念，体现我们的大国风范。国际社会普遍认为中国采取的坚决有力
的防控措施，展现的出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯
彻执行能力，是其他国家做不到的，为世界防疫树立了典范。在这样
的大背景下，当代大学生应该如何认知，这需要教师的正确引导。因
此在大学日语的教学中，教师该如何挖掘思政元素，又该如何设计教
学内容，成为了本课题的研究初衷。本次研究以日语精读课的课文内
容为导向，主要选取教材中的文章信息，选用外研社出版的《新编日
语》第二册和第三册为内容，将从社会主义核心价值观、习近平新时
代社会主义思想、宪法法治教育、职业理想和职业道德教育、中华优
秀传统文化教育五个角度出发挖掘日语精读课堂中的思政元素，并进
行教学探索。
二、思政元素在日語课堂中挖掘及教学探索
思政元素在日语课堂中基于总体设计方案，可以在线下课程中有
思政教学内容的引入，在超星“一平三端”教学平台上也有相关的课
程思政的自建课程。因为要侧重注重思政育人的大方向，就要在课程
中把准导向，融入课程思政，在教学中进行人生观、价值观、世界观
的教育。使课程展现出更宽得视野、更深的内涵以及更特色的内容体
系。营造气氛、激发兴趣、分层兼顾，掌握技巧，了解时事的相关知
识。在课程思政的过程中还要不断培养学生精益求精的工作态度。来
达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的
能力。关于思政案例的设计整体可以分为三个部分。分别是关于社会
主义核心价值观角度的思政元素的教学案例设计;关于习近平新时代
社会主义思想角度的思政元素案例;关于宪法法治教育角度的思政元
素的教学案例的设计。
首先是关于社会主义核心价值观角度的思政元素的教学案例设
计。通过对比中日两国传统节日，例如重阳节、中秋、七夕等节日，
从中看出日本对中国传统文化的继承与发展。让学生对我国博大精深
的传统文化有了初步了解，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的
学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素
养的中国人。这对中国吸收外来文化、发扬传统文化有借鉴意义，能
对本国传统文化宣传能起到积极的作用，从而带动汉语国际推广。其
中的关键词涉及到中华传统、尊老爱幼、社会主义制度优越性。期望
达到的教育目的是通过本案例让学生更清晰地了解社会主义制度优越
性。其次是设计关于习近平新时代社会主义思想角度的思政元素案例。
其中包括关键词中国梦、中华民族、伟大复兴。期望达到的教育目的
是教育学生有理想、守初心，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗，中
国梦，我的梦。具体案例设计：近年来，中日关系重回正常轨道，呈
现积极发展势头。关于发展中日关系，习近平给出8 个论断。中日两
国拥有越来越多共同利益和共同关切（中日両国共通の利益と懸念が
増えている）2019 年6 月27 日，在大阪会见日本首相安倍晋三时强调;
中日关系长期健康稳定发展，符合两国人民根本利益。（中日関係の長
期的で健全かつ安定的な発展は、両国国民の根本的利益に合致）2018
年10 月26 日，在钓鱼台国宾馆会见日本首相安倍晋三时指出;和平、
友好、合作是双方唯一正确选择（平和、友好、協力が双方にとって
唯一の正しい選択）2017 年5 月16 日，在钓鱼台国宾馆会见日本自
民党干事长二阶俊博时强调;中日应该共同担负起国际责任（中日は
国際的責任を共に担うべき）2018 年9 月12 日，在符拉迪沃斯托克
会见日本首相安倍晋三时指出;在涉及两国关系政治基础的重大问题
上，不能打任何折扣，更不能有一丝倒退（両国関係の政治的基礎に
関わる重大な問題においては、いかなる妥協も、少しでも後退して
はならない）2017 年7 月8 日，应约在汉堡会见日本首相安倍晋三时
强调;互利合作是中日关系向前发展的动力（互恵協力は中日関係の
前向きな発展の原動力）2017 年11 月11 日，在越南岘港会见日本首
相安倍晋三时指出;中日经贸务实合作潜力巨大（経済·貿易分野で
中日の実務協力には大きな潜在力）2018 年11 月30 日，在布宜诺斯
艾利斯会见日本首相安倍晋三时强调;两国友好的根基在民间（両国友
好の基礎は民間にあり）2019 年6 月，在给“熊猫杯”征文大赛获奖的
日本青年复信中指出。第三部分是关于宪法法治教育角度的思政元素 的教学案例的设计。其中涉及道德关键词有信息时代网络诈骗等内容。
最终的教育目的是希望通过本案例让学生树立良好的网络安全意识，
绿色网络的同时防止上当受骗。具体的案例设计采用第三册第3 課3G，
中国移动通信从“2G 跟随”、“3G 突破、“4G 同步”到“5G 领跑”，
华为研发的5G 技术让中国在国际舞台的地位进一步提升了。中国“5G”
影响力在全球有目共睹，因此成为5G 制式的标准，定制新的市场规
则，中国在全球范围的影响力将会进一步提升，除了能够通过收专利
费获取利益，更能够左右全球通讯领域的重心。这个不仅仅是科技的
进步，也是各国在世界地位、掌握话语权等综合实力的象征。本课讲
到了日本的科技飞快发展，与此同时我国的科技也在不断的发展，也
有弊端出现。由此联想到了电信科技，大家一听到短信和微信头脑中
会浮现出什么呢？一听到微信就立刻想到我们国家这几年高速发展的
通讯技术，现在我们中国的通讯技术可谓是世界领先了，那么与此同
时也有很多电信诈骗的案件发生。比如我们经常听到有人说朋友在微
信说要跟你借钱，你一想是好朋友的求助立刻就转了钱，结果才发现
上了骗子的当。所以，在利用电信通讯的便利的同时大家也要时刻提
醒自己谨防上当。
三.结语
思政元素的挖掘梳理直接决定了课程思政的传输内容推进模式和
最终效果。
落实课程思政的育德效能，从对专业课教师的价值引领看，高校课
程思政教学设计需要积极倡导"道术一体、德得相通、顺势而为"等文
化理念;从大学生身心发展特点和认知认同规律看，教学设计还应坚持"
小步子原则、观念冲突原则、情感共鸣原则、自主选择原则"等基本原
则。最终达到拓宽课程深度和广度，开阔学生视野。对所学知识和现
今社会形成有机的链条模式，学习不再“孤立化”。这其中也要求教师
进一步提高线上和教学能力，多参加线上讲座，开阔视野;关注时事，
更多的在课程中有机融入思政元素;资源共享，将优质教学资源互通，
课件不断整合升级。
参考文献
[1]张一璠.高校课程思政中的思政元素挖掘梳理论析[J].内蒙古农业大
学学报（社会科学版），2020-10-14
[2]吴寒斌高虹.课程思政教学设计的文化理念与基本原则[J].黑龙江高
教研究，2020 年10 期第152-155 页
吉林省高等教育协会2021 年度高教科研課题：高校日语专业混合式教
学实践研究JGJX2021D498 之阶段性成果
作者简介：阴瑞（1985.11--），女，汉族，吉林省长春人，长春工业大
学人文信息学院，讲师
业知识的同时，树立正确的价值观、人生观和世界观。为日后进入社会成为有“正能量”的有识青年做前期铺垫。本文结合实际教学情况，挖掘日语教学
中的思政元素并设计课程教学方案，在日语课堂中进行了教学初探，并观察其教学效果。
关键词：思政元素;日语课堂;教学设计
一、前言
随着新冠疫情的爆发，中国在对外抗疫中践行着人类命运共同体
理念，体现我们的大国风范。国际社会普遍认为中国采取的坚决有力
的防控措施，展现的出色的领导能力、应对能力、组织动员能力、贯
彻执行能力，是其他国家做不到的，为世界防疫树立了典范。在这样
的大背景下，当代大学生应该如何认知，这需要教师的正确引导。因
此在大学日语的教学中，教师该如何挖掘思政元素，又该如何设计教
学内容，成为了本课题的研究初衷。本次研究以日语精读课的课文内
容为导向，主要选取教材中的文章信息，选用外研社出版的《新编日
语》第二册和第三册为内容，将从社会主义核心价值观、习近平新时
代社会主义思想、宪法法治教育、职业理想和职业道德教育、中华优
秀传统文化教育五个角度出发挖掘日语精读课堂中的思政元素，并进
行教学探索。
二、思政元素在日語课堂中挖掘及教学探索
思政元素在日语课堂中基于总体设计方案，可以在线下课程中有
思政教学内容的引入，在超星“一平三端”教学平台上也有相关的课
程思政的自建课程。因为要侧重注重思政育人的大方向，就要在课程
中把准导向，融入课程思政，在教学中进行人生观、价值观、世界观
的教育。使课程展现出更宽得视野、更深的内涵以及更特色的内容体
系。营造气氛、激发兴趣、分层兼顾，掌握技巧，了解时事的相关知
识。在课程思政的过程中还要不断培养学生精益求精的工作态度。来
达到乐学、会学、善学、志学的目的，以便更好的提高和巩固自身的
能力。关于思政案例的设计整体可以分为三个部分。分别是关于社会
主义核心价值观角度的思政元素的教学案例设计;关于习近平新时代
社会主义思想角度的思政元素案例;关于宪法法治教育角度的思政元
素的教学案例的设计。
首先是关于社会主义核心价值观角度的思政元素的教学案例设
计。通过对比中日两国传统节日，例如重阳节、中秋、七夕等节日，
从中看出日本对中国传统文化的继承与发展。让学生对我国博大精深
的传统文化有了初步了解，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的
学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素
养的中国人。这对中国吸收外来文化、发扬传统文化有借鉴意义，能
对本国传统文化宣传能起到积极的作用，从而带动汉语国际推广。其
中的关键词涉及到中华传统、尊老爱幼、社会主义制度优越性。期望
达到的教育目的是通过本案例让学生更清晰地了解社会主义制度优越
性。其次是设计关于习近平新时代社会主义思想角度的思政元素案例。
其中包括关键词中国梦、中华民族、伟大复兴。期望达到的教育目的
是教育学生有理想、守初心，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗，中
国梦，我的梦。具体案例设计：近年来，中日关系重回正常轨道，呈
现积极发展势头。关于发展中日关系，习近平给出8 个论断。中日两
国拥有越来越多共同利益和共同关切（中日両国共通の利益と懸念が
増えている）2019 年6 月27 日，在大阪会见日本首相安倍晋三时强调;
中日关系长期健康稳定发展，符合两国人民根本利益。（中日関係の長
期的で健全かつ安定的な発展は、両国国民の根本的利益に合致）2018
年10 月26 日，在钓鱼台国宾馆会见日本首相安倍晋三时指出;和平、
友好、合作是双方唯一正确选择（平和、友好、協力が双方にとって
唯一の正しい選択）2017 年5 月16 日，在钓鱼台国宾馆会见日本自
民党干事长二阶俊博时强调;中日应该共同担负起国际责任（中日は
国際的責任を共に担うべき）2018 年9 月12 日，在符拉迪沃斯托克
会见日本首相安倍晋三时指出;在涉及两国关系政治基础的重大问题
上，不能打任何折扣，更不能有一丝倒退（両国関係の政治的基礎に
関わる重大な問題においては、いかなる妥協も、少しでも後退して
はならない）2017 年7 月8 日，应约在汉堡会见日本首相安倍晋三时
强调;互利合作是中日关系向前发展的动力（互恵協力は中日関係の
前向きな発展の原動力）2017 年11 月11 日，在越南岘港会见日本首
相安倍晋三时指出;中日经贸务实合作潜力巨大（経済·貿易分野で
中日の実務協力には大きな潜在力）2018 年11 月30 日，在布宜诺斯
艾利斯会见日本首相安倍晋三时强调;两国友好的根基在民间（両国友
好の基礎は民間にあり）2019 年6 月，在给“熊猫杯”征文大赛获奖的
日本青年复信中指出。第三部分是关于宪法法治教育角度的思政元素 的教学案例的设计。其中涉及道德关键词有信息时代网络诈骗等内容。
最终的教育目的是希望通过本案例让学生树立良好的网络安全意识，
绿色网络的同时防止上当受骗。具体的案例设计采用第三册第3 課3G，
中国移动通信从“2G 跟随”、“3G 突破、“4G 同步”到“5G 领跑”，
华为研发的5G 技术让中国在国际舞台的地位进一步提升了。中国“5G”
影响力在全球有目共睹，因此成为5G 制式的标准，定制新的市场规
则，中国在全球范围的影响力将会进一步提升，除了能够通过收专利
费获取利益，更能够左右全球通讯领域的重心。这个不仅仅是科技的
进步，也是各国在世界地位、掌握话语权等综合实力的象征。本课讲
到了日本的科技飞快发展，与此同时我国的科技也在不断的发展，也
有弊端出现。由此联想到了电信科技，大家一听到短信和微信头脑中
会浮现出什么呢？一听到微信就立刻想到我们国家这几年高速发展的
通讯技术，现在我们中国的通讯技术可谓是世界领先了，那么与此同
时也有很多电信诈骗的案件发生。比如我们经常听到有人说朋友在微
信说要跟你借钱，你一想是好朋友的求助立刻就转了钱，结果才发现
上了骗子的当。所以，在利用电信通讯的便利的同时大家也要时刻提
醒自己谨防上当。
三.结语
思政元素的挖掘梳理直接决定了课程思政的传输内容推进模式和
最终效果。
落实课程思政的育德效能，从对专业课教师的价值引领看，高校课
程思政教学设计需要积极倡导"道术一体、德得相通、顺势而为"等文
化理念;从大学生身心发展特点和认知认同规律看，教学设计还应坚持"
小步子原则、观念冲突原则、情感共鸣原则、自主选择原则"等基本原
则。最终达到拓宽课程深度和广度，开阔学生视野。对所学知识和现
今社会形成有机的链条模式，学习不再“孤立化”。这其中也要求教师
进一步提高线上和教学能力，多参加线上讲座，开阔视野;关注时事，
更多的在课程中有机融入思政元素;资源共享，将优质教学资源互通，
课件不断整合升级。
参考文献
[1]张一璠.高校课程思政中的思政元素挖掘梳理论析[J].内蒙古农业大
学学报（社会科学版），2020-10-14
[2]吴寒斌高虹.课程思政教学设计的文化理念与基本原则[J].黑龙江高
教研究，2020 年10 期第152-155 页
吉林省高等教育协会2021 年度高教科研課题：高校日语专业混合式教
学实践研究JGJX2021D498 之阶段性成果
作者简介：阴瑞（1985.11--），女，汉族，吉林省长春人，长春工业大
学人文信息学院，讲师