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【摘要】职业教育院校为适应当前教学形势的发展与要求，应从学生的职业特点出发，进行体育基本技能教学的同时，加强对学生进行职业性体育教学，促进学生的职业发展。
【关键词】职业教育 职业特点 针对性 体育教学
职业教育是培养和造就生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才的教育形式。职业教育的体育课程设置应针对教学对象的特点，增加对学生所学专业和未来职业相应的职业运动训练，培养学生适应就业岗位所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，使学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中保持良好的体质和心理状态。
职业性体育就是适应现代企业对人才的需求，依据职业教育院校的自身特点而产生的，其注重的是在学生身体素质全面发展的基础上，加强与其职业特点相关的局部身体素质、实用体育技能、健身理论知识的教学，使学生树立正确的职业性体育意识。因此，职业教育院校为适应当前教学形势的发展与要求，应从学生的职业特点出发，进行体育基本技能教学的同时，加强对学生进行职业性体育教学，促进学生的职业发展。
1.职业教育体育教学促进学生职业发展的必要性
1.1 职业教育院校自身的性质要求体育教学必须促进学生职业发展。
职业教育院校培养的是社会生产劳动一线的职业技术人才，注重的是对学生应用与实践能力的培养，提倡学以致用。因此，职业教育院校体育教学必须与时俱进，根据社会职业能力发展的需要，增强学校体育教学的职业针对性。职业教育院校是学生在校接受就业前教育的最后阶段，对其进行职业病的预防和运动康复教育，使学生树立良好的健康意识，并进一步培养学生适应未来职业所需的体能、自我健身能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态。
1.2 学生从就业的压力要求体育教学必须促进学生职业发展。
随着企业对从业人员职业体能的日益重视，很多企业单位在招聘人才时，除了对专业知识掌握的要求外，更多的考虑企业人才发展的可持续性，对招聘人员的职业体能素质提出了具体的要求。
2.职业教育体育教学促进学生职业发展的原则和策略
2.1 坚持终身体育和健康第一的指导原则。
职业教育院校体育教学的发展要结合自身的办学特点，在教学方法上要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力、培养体育意识、促进学生身心健康为主线的职业教育院校体育课程新的目标体系；要以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合起来，努力树立“终身体育”、“主动体育”的观点，激励学生树立“健康第一”的思想和观念，激发学生对体育运动的兴趣，树立终身体育观，形成经常锻炼身体的健康的生活方式。
2.2 坚持构建具有职业特色的体育课程体系原则。
职业教育院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，从实际出发，体现职业教育特点，强调知识教育，素质、体能提高，能力、习惯培养，方法、技能的掌握，为终身体育打好基础。高等职业院校应根据各自的实际情况及专业特点，紧紧围绕职业特征开发体育课程体系，以促进学生就业为出发点，把学生今后从事职业劳动应具备的身心素质和社会对高素质劳动者的要求作为主攻方向，逐步形成职业体育教学的特色。
2.3 实行调整教学大纲革新教材内容策略。
为了实现职业教育院校体育教学的培养目标，使学生能更好地适应就业后的工作环境，应有重点、有针对性地在实施普通高校体育教学大纲中的各类教材的基础上，制定出符合职业教育院校专业特点的体育课教学大纲，使学生毕业后能尽快地适应未来工作岗位的需要。大力推进职业院校体育教材改革，要结合职业院校特点，逐步实现教材的现代化、多样化和娱乐化。由于不同专业技术和职业体能所需身体素质不同，不同职业对身体造成的影响与危害不同，因而形成的职业病也不一样。在选编教材时应有针对性地选择与职业特点相适应的教学内容开展体育锻炼，使学生身体的发育成长与职业技术和职业体能的发展提高保持同步，教会学生能根据职业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操和生产操的编制方法和原则。
2.4 实行适当延长体育教学年限策略。
目前，大多数职业教育学校的体育教学的状况是，一、二年级开设体育课，三年级即停止体育课。笔者认为应从职业教育学校的专业特点和培养目标出发，在一、二年级时为学生打下良好的体育基本技能基础后，三年级可增开体育选修课，每周1～2小时，内容应与本专业紧密结合的职业体育教育为主，这对于学生的毕业实习以及毕业后参加工作均有很大的益处。当然，职业教育院校学生正处于青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形、骨骼、肌肉和内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中要注意运动量的合理安排；合理安排早操和课间操、体育教学和课外活动的时间比例。
3.职业教育体育教学促进学生职业发展的方法
3.1 围绕专业特点，进行针对性教学。
现代社会职业门类繁多，分工精细，各具特色。在体育教学中，要围绕学生的专业特点，紧扣职业劳动的需要，分析学生今后从事的职业劳动对从业者有哪些体能的要求，有针对性地选择教学内容，进行职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质，可以使学生获得适应职业的身体素质，毕业以后可以很快地适应职业劳动要求。
3.2 结合劳动技能，进行模拟性教学。
每一种职业劳动，就呈现一定的外在形态，都有特定的技能要求。在体育教学中，体育教师要善于研究不同劳动的基本方式，以体育为手段，进行近似劳动技能的教学，既可以发展学生的身体素质，又能培养学生的劳动技能。
3.3 预防劳动损伤，进行职业保健教育。
任何一种职业，对人体都会有一定的影响，有的职业如果防护不当，还会对身体造成一定程度的损伤和危害。每个从业者，都应了解自己所从事的职业劳动所具有的各种危害因素，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动，用以生理性机能补偿或职业病防治，进行自我防护、自我调节、自我锻炼，最大程度地维护自身的健康。因此，在体育教学内容安排上，应增加相关职业与健康有关联的理论知识，传授不同职业和专业学生所需要的职业养生健身知识和技能，使学生学会由于长期职业习惯导致身体损害的职业病预防及锻炼方法，以科学合理的体育锻炼方法及保健手段，来有效地预防某些职业疾病的发生。
【关键词】职业教育 职业特点 针对性 体育教学
职业教育是培养和造就生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才的教育形式。职业教育的体育课程设置应针对教学对象的特点，增加对学生所学专业和未来职业相应的职业运动训练，培养学生适应就业岗位所需的体育能力、自我保健能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，使学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中保持良好的体质和心理状态。
职业性体育就是适应现代企业对人才的需求，依据职业教育院校的自身特点而产生的，其注重的是在学生身体素质全面发展的基础上，加强与其职业特点相关的局部身体素质、实用体育技能、健身理论知识的教学，使学生树立正确的职业性体育意识。因此，职业教育院校为适应当前教学形势的发展与要求，应从学生的职业特点出发，进行体育基本技能教学的同时，加强对学生进行职业性体育教学，促进学生的职业发展。
1.职业教育体育教学促进学生职业发展的必要性
1.1 职业教育院校自身的性质要求体育教学必须促进学生职业发展。
职业教育院校培养的是社会生产劳动一线的职业技术人才，注重的是对学生应用与实践能力的培养，提倡学以致用。因此，职业教育院校体育教学必须与时俱进，根据社会职业能力发展的需要，增强学校体育教学的职业针对性。职业教育院校是学生在校接受就业前教育的最后阶段，对其进行职业病的预防和运动康复教育，使学生树立良好的健康意识，并进一步培养学生适应未来职业所需的体能、自我健身能力、心理控制能力和终身体育锻炼的能力，将有利于学生进入社会后在高效率、快节奏的劳动竞争或职业转换中发挥良好的体质基础和心理状态。
1.2 学生从就业的压力要求体育教学必须促进学生职业发展。
随着企业对从业人员职业体能的日益重视，很多企业单位在招聘人才时，除了对专业知识掌握的要求外，更多的考虑企业人才发展的可持续性，对招聘人员的职业体能素质提出了具体的要求。
2.职业教育体育教学促进学生职业发展的原则和策略
2.1 坚持终身体育和健康第一的指导原则。
职业教育院校体育教学的发展要结合自身的办学特点，在教学方法上要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力、培养体育意识、促进学生身心健康为主线的职业教育院校体育课程新的目标体系；要以“终身所从事职业”为主线，把“育体育心”、“未来生活需要与学生专业主体需要”、“增强操作能力与终身受益”三者紧密结合起来，努力树立“终身体育”、“主动体育”的观点，激励学生树立“健康第一”的思想和观念，激发学生对体育运动的兴趣，树立终身体育观，形成经常锻炼身体的健康的生活方式。
2.2 坚持构建具有职业特色的体育课程体系原则。
职业教育院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，从实际出发，体现职业教育特点，强调知识教育，素质、体能提高，能力、习惯培养，方法、技能的掌握，为终身体育打好基础。高等职业院校应根据各自的实际情况及专业特点，紧紧围绕职业特征开发体育课程体系，以促进学生就业为出发点，把学生今后从事职业劳动应具备的身心素质和社会对高素质劳动者的要求作为主攻方向，逐步形成职业体育教学的特色。
2.3 实行调整教学大纲革新教材内容策略。
为了实现职业教育院校体育教学的培养目标，使学生能更好地适应就业后的工作环境，应有重点、有针对性地在实施普通高校体育教学大纲中的各类教材的基础上，制定出符合职业教育院校专业特点的体育课教学大纲，使学生毕业后能尽快地适应未来工作岗位的需要。大力推进职业院校体育教材改革，要结合职业院校特点，逐步实现教材的现代化、多样化和娱乐化。由于不同专业技术和职业体能所需身体素质不同，不同职业对身体造成的影响与危害不同，因而形成的职业病也不一样。在选编教材时应有针对性地选择与职业特点相适应的教学内容开展体育锻炼，使学生身体的发育成长与职业技术和职业体能的发展提高保持同步，教会学生能根据职业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，掌握有关职业病预防纠正的矫正操、保健操和生产操的编制方法和原则。
2.4 实行适当延长体育教学年限策略。
目前，大多数职业教育学校的体育教学的状况是，一、二年级开设体育课，三年级即停止体育课。笔者认为应从职业教育学校的专业特点和培养目标出发，在一、二年级时为学生打下良好的体育基本技能基础后，三年级可增开体育选修课，每周1～2小时，内容应与本专业紧密结合的职业体育教育为主，这对于学生的毕业实习以及毕业后参加工作均有很大的益处。当然，职业教育院校学生正处于青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形、骨骼、肌肉和内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中要注意运动量的合理安排；合理安排早操和课间操、体育教学和课外活动的时间比例。
3.职业教育体育教学促进学生职业发展的方法
3.1 围绕专业特点，进行针对性教学。
现代社会职业门类繁多，分工精细，各具特色。在体育教学中，要围绕学生的专业特点，紧扣职业劳动的需要，分析学生今后从事的职业劳动对从业者有哪些体能的要求，有针对性地选择教学内容，进行职业实用性身体训练，重点发展相关的身体素质，可以使学生获得适应职业的身体素质，毕业以后可以很快地适应职业劳动要求。
3.2 结合劳动技能，进行模拟性教学。
每一种职业劳动，就呈现一定的外在形态，都有特定的技能要求。在体育教学中，体育教师要善于研究不同劳动的基本方式，以体育为手段，进行近似劳动技能的教学，既可以发展学生的身体素质，又能培养学生的劳动技能。
3.3 预防劳动损伤，进行职业保健教育。
任何一种职业，对人体都会有一定的影响，有的职业如果防护不当，还会对身体造成一定程度的损伤和危害。每个从业者，都应了解自己所从事的职业劳动所具有的各种危害因素，要有预见性地针对选用防治肌肉容易萎缩的肢体部位，加大其肌肉活动，用以生理性机能补偿或职业病防治，进行自我防护、自我调节、自我锻炼，最大程度地维护自身的健康。因此，在体育教学内容安排上，应增加相关职业与健康有关联的理论知识，传授不同职业和专业学生所需要的职业养生健身知识和技能，使学生学会由于长期职业习惯导致身体损害的职业病预防及锻炼方法，以科学合理的体育锻炼方法及保健手段，来有效地预防某些职业疾病的发生。