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章建祥，中学高级教师，现任杭州市清泰实验学校校长，杭州市中学社会教研大组长，长三角首批中小学名校长人选。曾获浙江省首届中学社会教学管理标兵、杭州市教育局教坛新秀、杭州市教育局先进工作者等荣誉。
章建祥办学思想鲜明，积极倡导每一位师生的“靓丽与精彩”，推行“导学教合一教学模式”的实践研究，并有十余篇学科研究和学校管理类的论文发表与获奖。
记 者 章校长，您好！走进贵校，首先映入我们眼帘的是极具文化和历史积淀的校园建设，给人一种清雅的感受。近年来，清泰实验学校有“是个读书的好地方”的美誉，作为学校环境氛围营造的一个核心，学校的办学理念与培养目标必然有其丰富的内涵，您能否给我们作个介绍？
章建祥 好的。我校坐落于杭城十大古城门之一的清泰门地区。2009年1月，学校由原杭州铁路中学、杭州铁路第五小学整合组建，成为了一所九年一贯制实验学校。学校本着“一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，校园内开辟了听雨苑、墨香园、益清园、香樟湾、杉林踪、梧桐语、木樨地、静思亭、闻涛林、江南忆等富有深厚文化内涵的十大主题园区，为师生营造优美宁静的学习氛围。这个理念的内涵主要是：
第一，表达一种“以人为本”的教育终极关怀和“有教无类”的教育平等观念，每个学生作为具体的、平凡的“人”的主体存在，同样拥有鲜活的生命。因此，从学校教育起点来说，人人生而平等。
第二，表达教育是一种由内而外的引导、点化过程，而不是由外而内的灌输、塑造过程。教师应当树立“学生第一”的观念，努力挖掘每个孩子身上蕴涵的潜能，尽量运用积极赏识的眼光看待、评价孩子，因势利导，努力将每个孩子身上的“闪光点”点亮，呈现他们的靓丽与精彩。让每一个学生的潜能都能更加“靓丽与精彩”，这是学校教育的终点与归宿。
因此，我们把学校的总培养目标定位为：努力把每位清泰学子培养成为“平凡素养+持续发展”的合格公民，这也是我校教育的核心目标。
我们认为，作为教育的对象——学生，首先是一个个具体而平凡的自然生命个体，而不是抽象的、被拔高了的“社会人”。教育不应为了实现过高的社会期待，而淹没了对具体、平凡的个体生命的终极关怀。教育应在夯实做人的基本素养——“平凡素养”，即会做人、会做事、会共处、会健体、会求知，燃起“个体希望”的基础上实现“社会期待”。同时，我们认为：教育不能“只有今天，没有明天”，它应该对每个生命个体的可持续发展能力培养负责，应着眼于每个孩子将来更大的“潜力发展空间”，即“持续发展”能力。
记 者 “一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，努力把每个清泰学子培养成为“平凡素养+持续发展”的合格公民的总培养目标，清泰学校在确定这两者时基于了哪些考虑？
章建祥 基于办学的理想与现实面对的挑战，我们深深地感悟到：先进的办学理念是学校发展的源泉，是引领学校教育走向成功的金钥匙。衡量一所学校发展得好不好，主要是看师生，尤其是学生发展得好不好，看每一个鲜活的生命能否得到最优的差异发展。因此，我们在充分分析、梳理学校校情和历史脉搏的基础上，确立了“一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，让来到清泰校园学习的每一个孩子不论来自何地、来自何种家庭，也不论学生的学习基础与成就、学习状态差异有多大，都能在老师和家长的指导下，发现或被发现、挖掘或被挖掘到自己的靓丽与精彩，让孩子们更自信、更成功、更自豪、更快乐、更幸福。一句话，清泰的教育就是为了孩子的一生幸福打下靓丽而精彩的底子。
记 者 总培养目标的实施总是需要具体培养目标的深入。在实践中，清泰学校是如何设定这些具体目标的？
章建祥 在实践中，我们的具体培养目标包括：
第一，在品行发展上：基于人性向善的价值预设，秉持“平凡教育”理念，加强学生公民素养的培养，引导学生“存善心”“行善事”“说好话”“做好人”，逐渐夯实育人基础，使学生学会做人、学会做事、学会共处。
第二，在身心发展上：引导学生积极参与身体锻炼，积极实施体艺“2+1”文体工程；加强心理健康教育与疏导，努力培养学生具有健康的体魄和积极的心理品质。
第三，在学业发展上：依据现代教育理论和新课程改革精神，探索实践“导学教合一的新课堂”教学改革研究，进一步焕发课程活力，重点扶持薄弱学科的发展，在充分做好学生升学工作的同时，积极关注后三分之一学生的转化工作。
第四，在个性发展上：处理好共性与个性的关系，在促进学生综合素养发展的同时，重视激发学生的个性发展；根据“自然性”和“因材施教”原则，开发丰富多彩的社团活动供学生自主选择，充分发挥每个孩子的潜能和特长。
第五，在快乐管理上：我校依托上城区教育局、浙江外国语学院、北京师范大学等，整体推进“基于师生积极心理的学校快乐管理研究”，并以此课题研究为载体，优化学校管理内外环境，提升学校师生生活质量，创建富有生命活力的、积极的“清泰”学校文化。
在培养目标设置上，我们还建立了一个学校的培养目标体系。为了方便表述，我们用了这样一个表格：
记 者 联合国科教文组织倡导的“教育四大支柱”：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，贵校的“平凡素养”中多了一个“会健体”。那么，在体育上，贵校有哪些不一样的经验与成果呢？
章建祥 在培养学生的“平凡素养”中，我们增加了一个“会健体”。因为体育很重要，我校已把体育放在了重要位置。在体育上，我们追求的并不是要出多少成绩，而是体育好了人更加健康、阳光。我校是杭州市唯一一所办体育小班的中学。在体育的具体操作上，为了确保训练更加科学、合理，学校聘请了3位区级体育骨干教师担任这个班的体育老师。其中，体育老师张东梅，曾担任过奥运会、残奥会羽毛球裁判，去年还担任亚运会、残运会羽毛球裁判，是浙江省体育名人。同时，我们还与杭州师范大学体育与健康学院建立了协作关系，聘请该院的3位教授作为体育训练的顾问，不定期地到学校进行指导。现在学校有两个体育班，体育班里也有成绩在全年级排名靠前的学生。因为参加体育训练的学生，学校并不会放松他们的文化课学习，这些学生还没毕业，已经被杭州市的几所重点高中看中。我校在体育上还有着独特的项目，早在2009年，我校就已经成为全国软式垒球基地学校。学校的体育教师为此参加了培训，这项运动也作为学校的校本课程进行推广，学校的软式垒球操还得到了国家体育总局领导的肯定，并准备在全国进行推广。
记 者 体育是学校教育的其中一方面。在促进学生综合素质发展上，清泰实验学校的德育和教学有哪些工作？
章建祥 我们以“关注每一个学生的生命成长、搭建每一个学生的展示舞台、鼓励每一个学生的自主参与、促进每一个学生的成功体验、提升每一个学生的个性发展”为操作策略，具体在德育工作中，我们以丰富多彩的校园活动（如一年一度的英语节活动、心灵体验节活动、校园文化艺术节活动、阳光体育节活动、科技节活动、校园吉尼斯活动、“清泰之星”评选活动等）为载体，激励学生的自主参与，让学生在参与中体验乐趣，展示自己，发现潜能，增强自信，并把自信带入到自己的学习与校园生活中，更好地发展自己。在教学工作中，我们创设“导学教合一”的宽松、舒适、和谐的新课堂，学生是课堂真正的主人，他们在教师有效的调控下可以自主地发表自己的见解，可以自主地和同伴互助交流，可以自主地训练与展示，等等。从而让学生享受到学习的乐趣，最大限度地激发他们潜在的学习欲望与聪明才智，也最大限度地发展他们各方面的能力。
记 者 在培养“平凡素养+持续发展”的合格公民的目标中，教师起着不可忽视的作用。清泰学校的教师职业追求有什么样的特色？
章建祥 教师是学校发展的关键，是实施素质教育的主力军。因此，学校必须把打造一流的师资作为重中之重来抓。学校以弘扬教师精神为主线，引导并确立清泰学校教师的职业观、发展观、价值观和幸福观。
我们确立的教师职业观是：事业心是教书育人的基础，责任心是教书育人的基本。教师的发展观是：实干中求生存，升级（学习）中求发展。教师的价值观是：教师的价值源自于业绩的认同与肯定、赞扬与赞赏，即源自于学生、家长、同事、领导的认同肯定、赞扬与赞赏。教师幸福观是：生活的动因源自于幸福生活的美好追求，幸福源自于工作的靓丽与精彩（成就与自豪）、生活的舒适与满意。教师精神是：精心教书、潜心育人。教师专业成长的平台是：“导学教合一的新课堂”教改与校刊《未来教育家》。
记 者 在学校管理上，您还有一个公式“认同+靓丽=幸福”，这中间必然有丰富的内涵，您能否再给我们作个介绍？
章建祥 这个公式是我们这几年的办学总结。关于“认同”主要有三方面，即学校层面的认同、领导层面的认同和教师层面的认同。首先，自2009年我校合并成九年一贯制学校后，小学与初中的师生有着不同的特点，尤其是教师。这时，“小学教师认同中学教师，中学教师认同小学教师”，彼此之间换位思考能解决很多矛盾。在学校管理层面，如果“校长—中层干部—教研组长、年级组长—教师”之间能相互地认同理解，那么学校的各项工作都能很好地实施。在教师层面，假设教师的工作业绩能获得自我认同、学生认同、家长认同、同事认同和领导认同，那么教师心里踏实了，工作也踏实了，幸福感也就由内而外洋溢出来了。其次，这里的靓丽主要是一种办学理念，即价值实现过程。我们希望每位师生能根据自身的个性，实现自我价值。“认同”与“靓丽”两者相加可以达到师生最终的幸福。
记 者 章校长，从您谈到的学校培养目标中，可以了解到清泰实验学校的教育现状。那么，您对清泰实验学校未来的发展，有何愿景？
章建祥 我们希望清泰实验学校能培养出具有健全人格和独立个性的、受社会认可的现代公民，努力将学校建设成为教师乐教、学生乐学、家长乐意、具有办学特色和社会影响力的九年一贯制实验学校。
教师和学生、学生和学生的关系是贯穿于整个教育教学活动中的，良好的师生关系是顺利进行各种教育教学活动的必要条件。师生和谐的人际关系对学生的身心健康发展、对全面提高教育质量，对提高学生的综合素质、对培养学生健全人格有着重要意义。“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里、班级里都能受到保护。”学校倡导把学生个性发展作为教师开展各项教育教学工作的出发点和归宿，促进学生的自我实现，使学生通过教育最终摆脱教育达到成熟，从而具有独立能力、自我负责的态度、与他人合作的态度和批评能力，具有社会责任感。
学校将努力建设成一所不断给予教师教育智慧、不断给予教师职业自豪感的好学校，一所教给学生寻找幸福和成功、感悟智慧和生活的好学校，一个教师乐教、学生乐学、家长乐意、具有办学特色和社会影响力的精神家园。
章建祥办学思想鲜明，积极倡导每一位师生的“靓丽与精彩”，推行“导学教合一教学模式”的实践研究，并有十余篇学科研究和学校管理类的论文发表与获奖。
记 者 章校长，您好！走进贵校，首先映入我们眼帘的是极具文化和历史积淀的校园建设，给人一种清雅的感受。近年来，清泰实验学校有“是个读书的好地方”的美誉，作为学校环境氛围营造的一个核心，学校的办学理念与培养目标必然有其丰富的内涵，您能否给我们作个介绍？
章建祥 好的。我校坐落于杭城十大古城门之一的清泰门地区。2009年1月，学校由原杭州铁路中学、杭州铁路第五小学整合组建，成为了一所九年一贯制实验学校。学校本着“一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，校园内开辟了听雨苑、墨香园、益清园、香樟湾、杉林踪、梧桐语、木樨地、静思亭、闻涛林、江南忆等富有深厚文化内涵的十大主题园区，为师生营造优美宁静的学习氛围。这个理念的内涵主要是：
第一，表达一种“以人为本”的教育终极关怀和“有教无类”的教育平等观念，每个学生作为具体的、平凡的“人”的主体存在，同样拥有鲜活的生命。因此，从学校教育起点来说，人人生而平等。
第二，表达教育是一种由内而外的引导、点化过程，而不是由外而内的灌输、塑造过程。教师应当树立“学生第一”的观念，努力挖掘每个孩子身上蕴涵的潜能，尽量运用积极赏识的眼光看待、评价孩子，因势利导，努力将每个孩子身上的“闪光点”点亮，呈现他们的靓丽与精彩。让每一个学生的潜能都能更加“靓丽与精彩”，这是学校教育的终点与归宿。
因此，我们把学校的总培养目标定位为：努力把每位清泰学子培养成为“平凡素养+持续发展”的合格公民，这也是我校教育的核心目标。
我们认为，作为教育的对象——学生，首先是一个个具体而平凡的自然生命个体，而不是抽象的、被拔高了的“社会人”。教育不应为了实现过高的社会期待，而淹没了对具体、平凡的个体生命的终极关怀。教育应在夯实做人的基本素养——“平凡素养”，即会做人、会做事、会共处、会健体、会求知，燃起“个体希望”的基础上实现“社会期待”。同时，我们认为：教育不能“只有今天，没有明天”，它应该对每个生命个体的可持续发展能力培养负责，应着眼于每个孩子将来更大的“潜力发展空间”，即“持续发展”能力。
记 者 “一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，努力把每个清泰学子培养成为“平凡素养+持续发展”的合格公民的总培养目标，清泰学校在确定这两者时基于了哪些考虑？
章建祥 基于办学的理想与现实面对的挑战，我们深深地感悟到：先进的办学理念是学校发展的源泉，是引领学校教育走向成功的金钥匙。衡量一所学校发展得好不好，主要是看师生，尤其是学生发展得好不好，看每一个鲜活的生命能否得到最优的差异发展。因此，我们在充分分析、梳理学校校情和历史脉搏的基础上，确立了“一样的生命，不一样的精彩——让每一个清泰人都有自己的靓丽与精彩”的办学理念，让来到清泰校园学习的每一个孩子不论来自何地、来自何种家庭，也不论学生的学习基础与成就、学习状态差异有多大，都能在老师和家长的指导下，发现或被发现、挖掘或被挖掘到自己的靓丽与精彩，让孩子们更自信、更成功、更自豪、更快乐、更幸福。一句话，清泰的教育就是为了孩子的一生幸福打下靓丽而精彩的底子。
记 者 总培养目标的实施总是需要具体培养目标的深入。在实践中，清泰学校是如何设定这些具体目标的？
章建祥 在实践中，我们的具体培养目标包括：
第一，在品行发展上：基于人性向善的价值预设，秉持“平凡教育”理念，加强学生公民素养的培养，引导学生“存善心”“行善事”“说好话”“做好人”，逐渐夯实育人基础，使学生学会做人、学会做事、学会共处。
第二，在身心发展上：引导学生积极参与身体锻炼，积极实施体艺“2+1”文体工程；加强心理健康教育与疏导，努力培养学生具有健康的体魄和积极的心理品质。
第三，在学业发展上：依据现代教育理论和新课程改革精神，探索实践“导学教合一的新课堂”教学改革研究，进一步焕发课程活力，重点扶持薄弱学科的发展，在充分做好学生升学工作的同时，积极关注后三分之一学生的转化工作。
第四，在个性发展上：处理好共性与个性的关系，在促进学生综合素养发展的同时，重视激发学生的个性发展；根据“自然性”和“因材施教”原则，开发丰富多彩的社团活动供学生自主选择，充分发挥每个孩子的潜能和特长。
第五，在快乐管理上：我校依托上城区教育局、浙江外国语学院、北京师范大学等，整体推进“基于师生积极心理的学校快乐管理研究”，并以此课题研究为载体，优化学校管理内外环境，提升学校师生生活质量，创建富有生命活力的、积极的“清泰”学校文化。
在培养目标设置上，我们还建立了一个学校的培养目标体系。为了方便表述，我们用了这样一个表格：
记 者 联合国科教文组织倡导的“教育四大支柱”：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，贵校的“平凡素养”中多了一个“会健体”。那么，在体育上，贵校有哪些不一样的经验与成果呢？
章建祥 在培养学生的“平凡素养”中，我们增加了一个“会健体”。因为体育很重要，我校已把体育放在了重要位置。在体育上，我们追求的并不是要出多少成绩，而是体育好了人更加健康、阳光。我校是杭州市唯一一所办体育小班的中学。在体育的具体操作上，为了确保训练更加科学、合理，学校聘请了3位区级体育骨干教师担任这个班的体育老师。其中，体育老师张东梅，曾担任过奥运会、残奥会羽毛球裁判，去年还担任亚运会、残运会羽毛球裁判，是浙江省体育名人。同时，我们还与杭州师范大学体育与健康学院建立了协作关系，聘请该院的3位教授作为体育训练的顾问，不定期地到学校进行指导。现在学校有两个体育班，体育班里也有成绩在全年级排名靠前的学生。因为参加体育训练的学生，学校并不会放松他们的文化课学习，这些学生还没毕业，已经被杭州市的几所重点高中看中。我校在体育上还有着独特的项目，早在2009年，我校就已经成为全国软式垒球基地学校。学校的体育教师为此参加了培训，这项运动也作为学校的校本课程进行推广，学校的软式垒球操还得到了国家体育总局领导的肯定，并准备在全国进行推广。
记 者 体育是学校教育的其中一方面。在促进学生综合素质发展上，清泰实验学校的德育和教学有哪些工作？
章建祥 我们以“关注每一个学生的生命成长、搭建每一个学生的展示舞台、鼓励每一个学生的自主参与、促进每一个学生的成功体验、提升每一个学生的个性发展”为操作策略，具体在德育工作中，我们以丰富多彩的校园活动（如一年一度的英语节活动、心灵体验节活动、校园文化艺术节活动、阳光体育节活动、科技节活动、校园吉尼斯活动、“清泰之星”评选活动等）为载体，激励学生的自主参与，让学生在参与中体验乐趣，展示自己，发现潜能，增强自信，并把自信带入到自己的学习与校园生活中，更好地发展自己。在教学工作中，我们创设“导学教合一”的宽松、舒适、和谐的新课堂，学生是课堂真正的主人，他们在教师有效的调控下可以自主地发表自己的见解，可以自主地和同伴互助交流，可以自主地训练与展示，等等。从而让学生享受到学习的乐趣，最大限度地激发他们潜在的学习欲望与聪明才智，也最大限度地发展他们各方面的能力。
记 者 在培养“平凡素养+持续发展”的合格公民的目标中，教师起着不可忽视的作用。清泰学校的教师职业追求有什么样的特色？
章建祥 教师是学校发展的关键，是实施素质教育的主力军。因此，学校必须把打造一流的师资作为重中之重来抓。学校以弘扬教师精神为主线，引导并确立清泰学校教师的职业观、发展观、价值观和幸福观。
我们确立的教师职业观是：事业心是教书育人的基础，责任心是教书育人的基本。教师的发展观是：实干中求生存，升级（学习）中求发展。教师的价值观是：教师的价值源自于业绩的认同与肯定、赞扬与赞赏，即源自于学生、家长、同事、领导的认同肯定、赞扬与赞赏。教师幸福观是：生活的动因源自于幸福生活的美好追求，幸福源自于工作的靓丽与精彩（成就与自豪）、生活的舒适与满意。教师精神是：精心教书、潜心育人。教师专业成长的平台是：“导学教合一的新课堂”教改与校刊《未来教育家》。
记 者 在学校管理上，您还有一个公式“认同+靓丽=幸福”，这中间必然有丰富的内涵，您能否再给我们作个介绍？
章建祥 这个公式是我们这几年的办学总结。关于“认同”主要有三方面，即学校层面的认同、领导层面的认同和教师层面的认同。首先，自2009年我校合并成九年一贯制学校后，小学与初中的师生有着不同的特点，尤其是教师。这时，“小学教师认同中学教师，中学教师认同小学教师”，彼此之间换位思考能解决很多矛盾。在学校管理层面，如果“校长—中层干部—教研组长、年级组长—教师”之间能相互地认同理解，那么学校的各项工作都能很好地实施。在教师层面，假设教师的工作业绩能获得自我认同、学生认同、家长认同、同事认同和领导认同，那么教师心里踏实了，工作也踏实了，幸福感也就由内而外洋溢出来了。其次，这里的靓丽主要是一种办学理念，即价值实现过程。我们希望每位师生能根据自身的个性，实现自我价值。“认同”与“靓丽”两者相加可以达到师生最终的幸福。
记 者 章校长，从您谈到的学校培养目标中，可以了解到清泰实验学校的教育现状。那么，您对清泰实验学校未来的发展，有何愿景？
章建祥 我们希望清泰实验学校能培养出具有健全人格和独立个性的、受社会认可的现代公民，努力将学校建设成为教师乐教、学生乐学、家长乐意、具有办学特色和社会影响力的九年一贯制实验学校。
教师和学生、学生和学生的关系是贯穿于整个教育教学活动中的，良好的师生关系是顺利进行各种教育教学活动的必要条件。师生和谐的人际关系对学生的身心健康发展、对全面提高教育质量，对提高学生的综合素质、对培养学生健全人格有着重要意义。“在教育教学过程中，应该使每一个学生都感到自己的个性受到尊重，都能感受到教师本人对他的关怀。任何一名学生都不会因被怀疑没有才能而受到侮辱。在各自学校里、班级里都能受到保护。”学校倡导把学生个性发展作为教师开展各项教育教学工作的出发点和归宿，促进学生的自我实现，使学生通过教育最终摆脱教育达到成熟，从而具有独立能力、自我负责的态度、与他人合作的态度和批评能力，具有社会责任感。
学校将努力建设成一所不断给予教师教育智慧、不断给予教师职业自豪感的好学校，一所教给学生寻找幸福和成功、感悟智慧和生活的好学校，一个教师乐教、学生乐学、家长乐意、具有办学特色和社会影响力的精神家园。