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缘起
2015年新学期，我惜别“小精灵”班，相遇“孙思邈”班。开学第一天，抓拍到班级一个小学生扯着奶奶又哭又闹，甚至动手拍打着奶奶。原来“小孙子”看中一件玩具，奶奶却没带足够的钱……
通过对这个孩子的持续观察以及随后在班级中做的“爱心”调查问卷，我发现孩子们有爱心，却不会用行动来表达自己的爱心；让他们做一件爱心事很简单，难的是坚持做爱心事。有人说：人的习惯养成一般要经过21天的重复练习，而稳固一个习惯需要三个月的时间。爱心培养是一个渐进发展的过程，需做到言行一致、知行统一。贯彻这一原则，首先要解决“知”的问题，让受教育者明白什么是爱。其次是“行”，即增强判断能力，形成具有爱心的良好行为习惯，使学生的爱心具有自觉性和持久性。看来，要带领班级同学养成“爱心做事”好习惯，将是我新学年的一个年度目标。
目标有了，怎样行动？我想到了“家校共育”，想到了“节日”。于是，我聚焦“爱心做事”，挖掘学校、家庭两方面资源，面向学生，建立“爱自己，爱家人、爱他人，爱社会”的螺旋上升的爱心教育模式，以“爱自己”为起点，“爱家人、爱他人”为过程，“爱社会”为目的；以“节日”为载体，以农历月份为序，精选十二个节日，确定每一个节日的“爱心”主题，按月系统整理适合学生“爱心”好习惯养成教育的内容。
踏着十二个节日的节拍，我们大手拉小手，开始了“爱心做事”的习惯养成之旅。首先，利用周末时间，我携手家长和孩子们把十二个节日图文并茂地呈现在教室后墙板报上，一串红红的爱心小脚丫趟过十二个节日。
我们一个个节日筹划，以“滚雪球”的方式行进，不断地寻找风景，在美丽的地方驻足，在精彩的地方赞叹，在伤感的地方反思，在成功的地方积累经验……
班级引领，感知“爱心”温度
朱永新教授说过，作为有教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。在一定程度上，家庭是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。
家长课程，唤醒父母“爱心”。在实际工作中，我们发现：多数家长不了解爱心培养的原则与方法。其次是个别父母本身存在一些习惯对孩子“爱心”好习惯的形成产生了不良影响。为此，我在班级开设《家长课程》，每个学期举行两次培训活动，围绕“爱心培养”展开，创新性地把绘本融于《家长课程》。
爱孩子，首先是陪伴。这是第一次家長课程我和家长达成的共识。课程中，我一改往日空洞的说教，通过《阿莫得病日》这个绘本引领。这是一本讲慢生活节奏的绘本。也许，我们从来没有关注过身边，从来没有挤出时间来陪陪家人或给孩子讲一个故事。阿莫却每天能挤出大量的时间来陪陪那些可爱的动物；当阿莫得病时，同样获得了动物们的爱心回报……爱，是唯一的动力。
《花婆婆》让孩子有了“让世界变得更美丽”的梦想，得要自己先有这样的梦想和决心。爷爷用行动告诉了爱丽丝——画画，爱丽丝用行动告诉了小爱丽丝——种鲁冰花，小爱丽丝肯定也会告诉自己的孩子的。“爸爸妈妈们，不要忘记和孩子一起行动。”这是我们第二次家长课程的彼此驯养理念。
赠送节日诗，触动父母“爱心”。每个清晨，我用诗歌开启一天的黎明，配上柔柔的音乐，和孩子们共舞节日儿童诗，一起感受着诗歌的韵律，品味着思想的芬芳，并且要求孩子们于每个节日当天把诗歌赠送给父母。伴随着《月亮》《假如》《新年》《心》《妈妈的爱》等一首首包含爱心的节日童诗，滋润孩子们呈现着不同的精彩。
“清晨，你睁开睡意朦胧的眼睛，把我从梦中惊醒，妈妈快起来，钟老师说：今天是母亲节，要让我们读一首诗送给最爱我们的妈妈。于是，一首《心》就在你富有表情的声音中一字一字地读出来，我惊奇地看着你，看着你读得如此认真，妈妈的眼角湿润了……”这是初奉熹妈妈2016年5月14日07点32分发的五一节随笔。
童诗，唤起爱心！童诗妈妈不仅走进教室和孩子们共读爱心诗，还带给孩子更多的爱：杜依霏妈妈借孩子昨天晚上被热水烫伤一事，教育引导孩子正确使用水杯，避免烫伤；张浩然妈妈帮明明戴好红领巾；初奉熹妈妈主动和孩子们一起把课桌排整齐……
父母陪伴，拥有“爱心”密码
亲子共节日，享受“爱”的温馨。每个节日的前一天，教室里就热闹起来：孩子的父母都来了，我们一起讲节日来历、节日故事、节日绘本，营造节日氛围，感知节日内涵。
2016年的农历八月初十，我自费预订了一个价值400元的大月饼和55个“节日家校联系记录本”。然后精心策划我们的第一个节日：赏节日习俗、听节日故事、读节日绘本……最后通过微信邀请家长和孩子们一起过节。
在家长朋友的见证下，我带孩子们在“节日家校联系本”的扉页上写下“佳节留香”四个大字，我要借这个“家校联系本”留住走过的每一个节日爱心足迹。
“节日家校联系本”成了我和孩子及家长共同成长的爱心密码。“家校联系本”上，若瑜妈妈的中秋感悟满满的都是感动：因为老家远在千里之外，中秋节我们没有回家。“十一”这天，我们终于在天黑之前到家了，女儿飞奔着投入爷爷奶奶的怀抱，献宝一样把最喜欢的草莓馅月饼送给爷爷奶奶。看着他们祖孙三人，我为有这样一个女儿而自豪，为老师组织的中秋节活动点赞。
这样的肯定，这样的转变，是孩子们需要的，更是我需要的。行动就有收获，坚持就有奇迹。
亲子共绘本，滋润“爱”的心灵。《小莉的中秋节》是我送给孩子们的中秋节礼物。中秋节期间我通过“四课”，让孩子们感受中秋大团圆的浓浓亲情。孩子们以自己名字命名创编的中秋节绘本，吸引了一个个“绘本”爸妈走进课堂。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。这是重阳节期间君瑜妈妈进教室和孩子们共读的一个绘本。记得当时孩子们都非常感动，情不自禁地想起自己与爷爷奶奶的日常生活点滴。邱建祥同学美滋滋地翘起了自己的裤腿，裤腿上有一个黑白相间的足球布贴。这是奶奶看到裤子破了，帮他想的补救办法。一石激起千层浪！学生你一言我一语讲述着爷爷奶奶对自己的关爱，并且迫不及待地拿起了笔，开始编写自己的绘本《爷爷（奶奶）一定有办法》。 最美的教育是和孩子一起成长！“读写绘”让我们在相互聆听中，共同找寻生命的意义。就这样，绘本与孩子建立起关系，用写绘的方式尽情表达所思所想，在润物无声中化作涓涓细流！重阳节那天，最让我忘不了的是郑舜同学，他的爷爷奶奶、姥姥姥爷早早过世了。他竟然和爸爸带上水果、饭菜去了附近的一个社区，为孤寡爷爷献上了一份最美童心。
三八节，共读绘本《我爱妈妈》。孩子们将亲手制作的爱心卡和康乃馨送给最亲爱的妈妈，收到贺卡的妈妈们高兴得合不拢嘴。班级微信群，一个个视频传上来：孩子们端着一盆热水，晃晃悠悠地走到妈妈跟前，挽起袖子细心给妈妈洗脚。有妈妈告诉我：
“看着孩子帮我洗脚的小手和跑来跑去的身影，我真的觉得特别感动……”是绘本滋润了孩子，敢于表达自己的情感。
五一节读绘本《花婆婆》，“做一件让世界更美的事”成了每一个学生最美的心愿！孩子们开始关注环保问题，他们通过调查访问、上网查询，了解到植树种草，爱护动物对保护环境的重要性。孩子们自发地在自己房前屋后植树种草，还给周边的树林安置鸟巢。不久，孩子们自编的绘本《花婆婆》《树公公》《鸟姑姑》问世了！
绘本不仅唤醒了孩子们，也唤醒了家长朋友。宫好，我们班一个特别的孩子（一个聋哑儿），每次都会得到君瑜妈妈赠送的节日绘本，这引起了我的关注和反思。为了更好地走进这位随班就读生宫好同学的生活，为了让班里的孩子们和她友好相处，我把《特殊儿童心理学》《随班就读手册》《关注聋生儿童》《聋生心理健康指导手册》《中国聋人手语500例》搬回了家；把《海伦的大世界》《我的妹妹听不见》《和残疾人一起生活》《不会不方便》《轮椅是我的脚》搬进了教室。反复读《海伦的大世界》，安妮老师让我肃然起敬。我决心用爱心、耐心和毅力走进宫好同学的内心。从此以后，我有意识地注意观察宫好同学的一个动作、一个眼神，并且跑到特殊教育学校体验、学习。课下我也会把宫好领到面前，不厌其烦地慢慢地喊她的名字，让她注意观察我的口型，慢慢地，当我点到宫好的名字时，宫好同学也能回应了。
绘本课上，我和孩子们共读《我的妹妹听不见》，抓住“耳朵聋了不会疼，但是如果人们不了解她，她的心会疼”这句话，和孩子们展开讨论，和宫好同桌的小红说：“老师，宫好向我借橡皮时，会用手指着我的橡皮。我面对着她喊宫好，她会点头……”我要求大家像小红一样关心理解宫好同学，学会用目光、手势跟宫好同学面对面交流，一起快乐生活，抚平了孩子孤独的内心。
2016年“六一”前夕的一天下午，家长走进教室。我们首先共读绘本《舞鹤》，从中感受作者对聋哑儿童倾注的赞美关怀，接着举行了“快乐时刻把爱献给宫好同学”的活动。当家长、孩子们把礼物送给宫好时，宫好露出了开心的笑容。第一次说出了比较清晰的“谢谢”两字。孩子爸爸发来一则短信：“感谢老师对宫好的关照。”在那幸福美好的时刻，我们一致同意把这一天定为班级“共好”日。有家长还赠诗一首：宫好 /你听不见美妙的歌声 / 你说不出动听的话语 / 那就让我们一起帮助你 / 一起“共好”。
从此以后，班里一个个孩子都成了宫好的手语老师。在爱的滋润下，宮好同学现在都能说一段话了，而且对绘本情有独钟，产生了极大的兴趣，不断地用绘本表达自己的心声。
亲子共体验，品尝“爱”的甜蜜。家长的一言一行直接影响着学生，因此家长要以高尚的品德来鞭策自己，以自己的言行来影响孩子，以健全的人格来激励孩子。每个节日我倡导家长和孩子合作完成“爱心五个一”。即早上上学跟父母说一声再见；下午放学回家向父母打一声招呼、给父母一个拥抱，帮父母做一件符合节日文化的爱心事，与父母合作熬一锅节日“爱心粥”。同时倡导家长随时拍摄孩子们的爱心体验瞬间，上传班级微信群。
熬一锅节日“爱心粥”，是我根据“孙思邈”班的班级愿景推出的一项特色爱心实践活动。节日爱心粥，融洽了亲子情！记得“重阳节熬一锅五行益寿养生粥送老人”的活动发出后，每一个家庭就如锅里的爱心粥一样沸腾了。微信群里家长陪孩子精心挑选红枣、银耳、通心莲子的的画面令人感动；当满载着浓浓爱心的粥端到老人手中时，老人们乐开了花。
季节在变换，我们的爱心粥也在变换，下元节《补肾养藏汤》、元旦节《白萝卜粥》……随着节日的进程，喝粥成了每一个同学家的饮食养生习惯。三八节，姚雅雯神秘地对我说：“老师，我要和爸爸一起到超市买银耳、红枣、桂圆，偷偷地熬一锅‘银耳红枣桂圆汤’，给妈妈喝。它美容养颜，妈妈会更漂亮！”这个小故事，我飞信分享给每一位父母。信件短小，却激发了父母参与爱心活动的热情……
“清明前后，种瓜种豆。”有心的父母们开始带领孩子做“种植爱心粥食材”的活动。随着爱心粥食材的选种、育苗、生长……孩子们撰写植物成长观察日记，将科学探究和爱心习惯完美地结合在一起。元旦节“白萝卜粥”、三八节“银耳红枣桂圆粥”……一锅锅节日“爱心粥”温暖了一个个家庭、滋润了一个个孩子。一年下来，我们不仅收获了多种“爱心粥”食材，还带领孩子们编辑出版了一本《“爱心粥”养生》心灵物语。从“爱心粥”名称到“爱心粥”食材，再到“爱心粥”功效，及至每个家庭喝粥时那温馨的画面、喝粥后那幸福随笔。我给孩子们珍藏了一笔丰厚的精神食粮。
亲子共反思，满载“爱”的喜悦。和着每个节日的脚步，孩子们会反思自己的爱心行为，会撰写自己的爱心故事，会到台前讲述自己的爱心故事，会把爱心故事悄悄地储蓄到自己的爱心储蓄包内。爱心储蓄包里，每个孩子专属的爱心故事集——《佳节留香》，成了孩子们永久的记忆。感恩、仁爱、孝悌等价值观在孩子心中发芽、长叶。孩子们的爱心储蓄已经成为了一种习惯。他们在敬茶时储蓄爱心；他们在做家务时储蓄爱心；他们在外出游玩时储蓄爱心；他们在遇到需要帮助的人时储蓄爱心。
日久天长，我们对亲情更加珍惜。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的温馨，举案齐眉、相濡以沫的互敬，对老人嘘寒问暖的体贴和对兄弟姐妹毫无保留的信赖便成为了孩子们今生最大的精神财富。
家庭志愿者行动，“爱心”奉献社会
我们“孙思邈”班因共同的价值和愿景凝聚在一起，用爱去培养和浇灌，让孩子们成为值得社会托付的人。在我的倡导下，班级开展“拼团式”家庭志愿者行动，把 “爱心”体验活动，由学校、家庭扩展到社会。
为确保“拼团”家庭志愿者行动的顺利开展，我首先采取班级主导，以家委会为主体的方式，由班级家委会在家长群中宣传贯彻，招募家庭志愿者，然后根据报名情况，结合学生居住的实际情况和个人需求，本着自愿结合、就近优先的原则，组成了五个志愿者家庭。其次是指导五个家庭志愿者团队在班级群召开互动式家长会，目的让家长了解孩子在近阶段主题活动中的所需；了解此次亲子活动的意义、对孩子发展的作用；学会预测孩子在活动中可能出现的问题，该如何来引导；让家长知道各自在活动中应该承担的不同任务，保证家长在活动中能够根据活动的要求、孩子的能力水平、孩子当前的身体、情绪状况给予恰当的指导
“六一”节，多个亲子“爱心”团队自发到敬老院奉献爱心。在昌城河岔社区敬老院，当家长和孩子们一起给老人送上礼品、为老人捶背、梳头、整理房间时，老人们很开心。建军节进军营、国庆节进社区、清明节进烈士陵园、劳动节植树护绿……一个个亲子“爱心”团带动孩子走向社会、奉献社会，培育了孩子的社会公益心和实践力。
最让我难忘的是下元节，孩子们在“爱心”团队的陪伴下走进诸城舜王庙，近距离触摸舜帝感动天地的孝心。就在下元节期间，潘浩宇的妈妈得了重病，家长们捐出了3000多元的爱心款。大手拉小手，一起趟过“爱心河”。一个又一个节日成为一个又一个重复但并不单调的故事。爱自己、爱家人、爱他人、爱社会，系列化的主题活动让孩子感知爱、学会爱、回报爱。感恩的情怀、“爱”的行动在反复强化中逐渐根植成为一种“爱心”好习惯。
（作者单位：山东省诸城市密州路学校）
2015年新学期，我惜别“小精灵”班，相遇“孙思邈”班。开学第一天，抓拍到班级一个小学生扯着奶奶又哭又闹，甚至动手拍打着奶奶。原来“小孙子”看中一件玩具，奶奶却没带足够的钱……
通过对这个孩子的持续观察以及随后在班级中做的“爱心”调查问卷，我发现孩子们有爱心，却不会用行动来表达自己的爱心；让他们做一件爱心事很简单，难的是坚持做爱心事。有人说：人的习惯养成一般要经过21天的重复练习，而稳固一个习惯需要三个月的时间。爱心培养是一个渐进发展的过程，需做到言行一致、知行统一。贯彻这一原则，首先要解决“知”的问题，让受教育者明白什么是爱。其次是“行”，即增强判断能力，形成具有爱心的良好行为习惯，使学生的爱心具有自觉性和持久性。看来，要带领班级同学养成“爱心做事”好习惯，将是我新学年的一个年度目标。
目标有了，怎样行动？我想到了“家校共育”，想到了“节日”。于是，我聚焦“爱心做事”，挖掘学校、家庭两方面资源，面向学生，建立“爱自己，爱家人、爱他人，爱社会”的螺旋上升的爱心教育模式，以“爱自己”为起点，“爱家人、爱他人”为过程，“爱社会”为目的；以“节日”为载体，以农历月份为序，精选十二个节日，确定每一个节日的“爱心”主题，按月系统整理适合学生“爱心”好习惯养成教育的内容。
踏着十二个节日的节拍，我们大手拉小手，开始了“爱心做事”的习惯养成之旅。首先，利用周末时间，我携手家长和孩子们把十二个节日图文并茂地呈现在教室后墙板报上，一串红红的爱心小脚丫趟过十二个节日。
我们一个个节日筹划，以“滚雪球”的方式行进，不断地寻找风景，在美丽的地方驻足，在精彩的地方赞叹，在伤感的地方反思，在成功的地方积累经验……
班级引领，感知“爱心”温度
朱永新教授说过，作为有教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。在一定程度上，家庭是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。
家长课程，唤醒父母“爱心”。在实际工作中，我们发现：多数家长不了解爱心培养的原则与方法。其次是个别父母本身存在一些习惯对孩子“爱心”好习惯的形成产生了不良影响。为此，我在班级开设《家长课程》，每个学期举行两次培训活动，围绕“爱心培养”展开，创新性地把绘本融于《家长课程》。
爱孩子，首先是陪伴。这是第一次家長课程我和家长达成的共识。课程中，我一改往日空洞的说教，通过《阿莫得病日》这个绘本引领。这是一本讲慢生活节奏的绘本。也许，我们从来没有关注过身边，从来没有挤出时间来陪陪家人或给孩子讲一个故事。阿莫却每天能挤出大量的时间来陪陪那些可爱的动物；当阿莫得病时，同样获得了动物们的爱心回报……爱，是唯一的动力。
《花婆婆》让孩子有了“让世界变得更美丽”的梦想，得要自己先有这样的梦想和决心。爷爷用行动告诉了爱丽丝——画画，爱丽丝用行动告诉了小爱丽丝——种鲁冰花，小爱丽丝肯定也会告诉自己的孩子的。“爸爸妈妈们，不要忘记和孩子一起行动。”这是我们第二次家长课程的彼此驯养理念。
赠送节日诗，触动父母“爱心”。每个清晨，我用诗歌开启一天的黎明，配上柔柔的音乐，和孩子们共舞节日儿童诗，一起感受着诗歌的韵律，品味着思想的芬芳，并且要求孩子们于每个节日当天把诗歌赠送给父母。伴随着《月亮》《假如》《新年》《心》《妈妈的爱》等一首首包含爱心的节日童诗，滋润孩子们呈现着不同的精彩。
“清晨，你睁开睡意朦胧的眼睛，把我从梦中惊醒，妈妈快起来，钟老师说：今天是母亲节，要让我们读一首诗送给最爱我们的妈妈。于是，一首《心》就在你富有表情的声音中一字一字地读出来，我惊奇地看着你，看着你读得如此认真，妈妈的眼角湿润了……”这是初奉熹妈妈2016年5月14日07点32分发的五一节随笔。
童诗，唤起爱心！童诗妈妈不仅走进教室和孩子们共读爱心诗，还带给孩子更多的爱：杜依霏妈妈借孩子昨天晚上被热水烫伤一事，教育引导孩子正确使用水杯，避免烫伤；张浩然妈妈帮明明戴好红领巾；初奉熹妈妈主动和孩子们一起把课桌排整齐……
父母陪伴，拥有“爱心”密码
亲子共节日，享受“爱”的温馨。每个节日的前一天，教室里就热闹起来：孩子的父母都来了，我们一起讲节日来历、节日故事、节日绘本，营造节日氛围，感知节日内涵。
2016年的农历八月初十，我自费预订了一个价值400元的大月饼和55个“节日家校联系记录本”。然后精心策划我们的第一个节日：赏节日习俗、听节日故事、读节日绘本……最后通过微信邀请家长和孩子们一起过节。
在家长朋友的见证下，我带孩子们在“节日家校联系本”的扉页上写下“佳节留香”四个大字，我要借这个“家校联系本”留住走过的每一个节日爱心足迹。
“节日家校联系本”成了我和孩子及家长共同成长的爱心密码。“家校联系本”上，若瑜妈妈的中秋感悟满满的都是感动：因为老家远在千里之外，中秋节我们没有回家。“十一”这天，我们终于在天黑之前到家了，女儿飞奔着投入爷爷奶奶的怀抱，献宝一样把最喜欢的草莓馅月饼送给爷爷奶奶。看着他们祖孙三人，我为有这样一个女儿而自豪，为老师组织的中秋节活动点赞。
这样的肯定，这样的转变，是孩子们需要的，更是我需要的。行动就有收获，坚持就有奇迹。
亲子共绘本，滋润“爱”的心灵。《小莉的中秋节》是我送给孩子们的中秋节礼物。中秋节期间我通过“四课”，让孩子们感受中秋大团圆的浓浓亲情。孩子们以自己名字命名创编的中秋节绘本，吸引了一个个“绘本”爸妈走进课堂。
《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷。这是重阳节期间君瑜妈妈进教室和孩子们共读的一个绘本。记得当时孩子们都非常感动，情不自禁地想起自己与爷爷奶奶的日常生活点滴。邱建祥同学美滋滋地翘起了自己的裤腿，裤腿上有一个黑白相间的足球布贴。这是奶奶看到裤子破了，帮他想的补救办法。一石激起千层浪！学生你一言我一语讲述着爷爷奶奶对自己的关爱，并且迫不及待地拿起了笔，开始编写自己的绘本《爷爷（奶奶）一定有办法》。 最美的教育是和孩子一起成长！“读写绘”让我们在相互聆听中，共同找寻生命的意义。就这样，绘本与孩子建立起关系，用写绘的方式尽情表达所思所想，在润物无声中化作涓涓细流！重阳节那天，最让我忘不了的是郑舜同学，他的爷爷奶奶、姥姥姥爷早早过世了。他竟然和爸爸带上水果、饭菜去了附近的一个社区，为孤寡爷爷献上了一份最美童心。
三八节，共读绘本《我爱妈妈》。孩子们将亲手制作的爱心卡和康乃馨送给最亲爱的妈妈，收到贺卡的妈妈们高兴得合不拢嘴。班级微信群，一个个视频传上来：孩子们端着一盆热水，晃晃悠悠地走到妈妈跟前，挽起袖子细心给妈妈洗脚。有妈妈告诉我：
“看着孩子帮我洗脚的小手和跑来跑去的身影，我真的觉得特别感动……”是绘本滋润了孩子，敢于表达自己的情感。
五一节读绘本《花婆婆》，“做一件让世界更美的事”成了每一个学生最美的心愿！孩子们开始关注环保问题，他们通过调查访问、上网查询，了解到植树种草，爱护动物对保护环境的重要性。孩子们自发地在自己房前屋后植树种草，还给周边的树林安置鸟巢。不久，孩子们自编的绘本《花婆婆》《树公公》《鸟姑姑》问世了！
绘本不仅唤醒了孩子们，也唤醒了家长朋友。宫好，我们班一个特别的孩子（一个聋哑儿），每次都会得到君瑜妈妈赠送的节日绘本，这引起了我的关注和反思。为了更好地走进这位随班就读生宫好同学的生活，为了让班里的孩子们和她友好相处，我把《特殊儿童心理学》《随班就读手册》《关注聋生儿童》《聋生心理健康指导手册》《中国聋人手语500例》搬回了家；把《海伦的大世界》《我的妹妹听不见》《和残疾人一起生活》《不会不方便》《轮椅是我的脚》搬进了教室。反复读《海伦的大世界》，安妮老师让我肃然起敬。我决心用爱心、耐心和毅力走进宫好同学的内心。从此以后，我有意识地注意观察宫好同学的一个动作、一个眼神，并且跑到特殊教育学校体验、学习。课下我也会把宫好领到面前，不厌其烦地慢慢地喊她的名字，让她注意观察我的口型，慢慢地，当我点到宫好的名字时，宫好同学也能回应了。
绘本课上，我和孩子们共读《我的妹妹听不见》，抓住“耳朵聋了不会疼，但是如果人们不了解她，她的心会疼”这句话，和孩子们展开讨论，和宫好同桌的小红说：“老师，宫好向我借橡皮时，会用手指着我的橡皮。我面对着她喊宫好，她会点头……”我要求大家像小红一样关心理解宫好同学，学会用目光、手势跟宫好同学面对面交流，一起快乐生活，抚平了孩子孤独的内心。
2016年“六一”前夕的一天下午，家长走进教室。我们首先共读绘本《舞鹤》，从中感受作者对聋哑儿童倾注的赞美关怀，接着举行了“快乐时刻把爱献给宫好同学”的活动。当家长、孩子们把礼物送给宫好时，宫好露出了开心的笑容。第一次说出了比较清晰的“谢谢”两字。孩子爸爸发来一则短信：“感谢老师对宫好的关照。”在那幸福美好的时刻，我们一致同意把这一天定为班级“共好”日。有家长还赠诗一首：宫好 /你听不见美妙的歌声 / 你说不出动听的话语 / 那就让我们一起帮助你 / 一起“共好”。
从此以后，班里一个个孩子都成了宫好的手语老师。在爱的滋润下，宮好同学现在都能说一段话了，而且对绘本情有独钟，产生了极大的兴趣，不断地用绘本表达自己的心声。
亲子共体验，品尝“爱”的甜蜜。家长的一言一行直接影响着学生，因此家长要以高尚的品德来鞭策自己，以自己的言行来影响孩子，以健全的人格来激励孩子。每个节日我倡导家长和孩子合作完成“爱心五个一”。即早上上学跟父母说一声再见；下午放学回家向父母打一声招呼、给父母一个拥抱，帮父母做一件符合节日文化的爱心事，与父母合作熬一锅节日“爱心粥”。同时倡导家长随时拍摄孩子们的爱心体验瞬间，上传班级微信群。
熬一锅节日“爱心粥”，是我根据“孙思邈”班的班级愿景推出的一项特色爱心实践活动。节日爱心粥，融洽了亲子情！记得“重阳节熬一锅五行益寿养生粥送老人”的活动发出后，每一个家庭就如锅里的爱心粥一样沸腾了。微信群里家长陪孩子精心挑选红枣、银耳、通心莲子的的画面令人感动；当满载着浓浓爱心的粥端到老人手中时，老人们乐开了花。
季节在变换，我们的爱心粥也在变换，下元节《补肾养藏汤》、元旦节《白萝卜粥》……随着节日的进程，喝粥成了每一个同学家的饮食养生习惯。三八节，姚雅雯神秘地对我说：“老师，我要和爸爸一起到超市买银耳、红枣、桂圆，偷偷地熬一锅‘银耳红枣桂圆汤’，给妈妈喝。它美容养颜，妈妈会更漂亮！”这个小故事，我飞信分享给每一位父母。信件短小，却激发了父母参与爱心活动的热情……
“清明前后，种瓜种豆。”有心的父母们开始带领孩子做“种植爱心粥食材”的活动。随着爱心粥食材的选种、育苗、生长……孩子们撰写植物成长观察日记，将科学探究和爱心习惯完美地结合在一起。元旦节“白萝卜粥”、三八节“银耳红枣桂圆粥”……一锅锅节日“爱心粥”温暖了一个个家庭、滋润了一个个孩子。一年下来，我们不仅收获了多种“爱心粥”食材，还带领孩子们编辑出版了一本《“爱心粥”养生》心灵物语。从“爱心粥”名称到“爱心粥”食材，再到“爱心粥”功效，及至每个家庭喝粥时那温馨的画面、喝粥后那幸福随笔。我给孩子们珍藏了一笔丰厚的精神食粮。
亲子共反思，满载“爱”的喜悦。和着每个节日的脚步，孩子们会反思自己的爱心行为，会撰写自己的爱心故事，会到台前讲述自己的爱心故事，会把爱心故事悄悄地储蓄到自己的爱心储蓄包内。爱心储蓄包里，每个孩子专属的爱心故事集——《佳节留香》，成了孩子们永久的记忆。感恩、仁爱、孝悌等价值观在孩子心中发芽、长叶。孩子们的爱心储蓄已经成为了一种习惯。他们在敬茶时储蓄爱心；他们在做家务时储蓄爱心；他们在外出游玩时储蓄爱心；他们在遇到需要帮助的人时储蓄爱心。
日久天长，我们对亲情更加珍惜。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的温馨，举案齐眉、相濡以沫的互敬，对老人嘘寒问暖的体贴和对兄弟姐妹毫无保留的信赖便成为了孩子们今生最大的精神财富。
家庭志愿者行动，“爱心”奉献社会
我们“孙思邈”班因共同的价值和愿景凝聚在一起，用爱去培养和浇灌，让孩子们成为值得社会托付的人。在我的倡导下，班级开展“拼团式”家庭志愿者行动，把 “爱心”体验活动，由学校、家庭扩展到社会。
为确保“拼团”家庭志愿者行动的顺利开展，我首先采取班级主导，以家委会为主体的方式，由班级家委会在家长群中宣传贯彻，招募家庭志愿者，然后根据报名情况，结合学生居住的实际情况和个人需求，本着自愿结合、就近优先的原则，组成了五个志愿者家庭。其次是指导五个家庭志愿者团队在班级群召开互动式家长会，目的让家长了解孩子在近阶段主题活动中的所需；了解此次亲子活动的意义、对孩子发展的作用；学会预测孩子在活动中可能出现的问题，该如何来引导；让家长知道各自在活动中应该承担的不同任务，保证家长在活动中能够根据活动的要求、孩子的能力水平、孩子当前的身体、情绪状况给予恰当的指导
“六一”节，多个亲子“爱心”团队自发到敬老院奉献爱心。在昌城河岔社区敬老院，当家长和孩子们一起给老人送上礼品、为老人捶背、梳头、整理房间时，老人们很开心。建军节进军营、国庆节进社区、清明节进烈士陵园、劳动节植树护绿……一个个亲子“爱心”团带动孩子走向社会、奉献社会，培育了孩子的社会公益心和实践力。
最让我难忘的是下元节，孩子们在“爱心”团队的陪伴下走进诸城舜王庙，近距离触摸舜帝感动天地的孝心。就在下元节期间，潘浩宇的妈妈得了重病，家长们捐出了3000多元的爱心款。大手拉小手，一起趟过“爱心河”。一个又一个节日成为一个又一个重复但并不单调的故事。爱自己、爱家人、爱他人、爱社会，系列化的主题活动让孩子感知爱、学会爱、回报爱。感恩的情怀、“爱”的行动在反复强化中逐渐根植成为一种“爱心”好习惯。
（作者单位：山东省诸城市密州路学校）