几年前，我新接手一个班级，班上有十几个调皮蛋。我经常一边收拾着烂摊子，一边不分场合地怒斥着这些“闹塘鱼”，并对他们三令五申，“不准”这个，“不能”那个，可是结果呢？班上还是那么乱，这可怎么办？没想到，一节语文课让我对班上的学生有了新的看法。
　　五年级上学期，我教孩子们学《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文。它讲的是，作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感受到的爱。我对学生说，课文按时间先后顺序先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价反应是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价反应是“痛苦起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。
　　我问孩子们：“为什么对待同一件事，父亲和母亲的态度截然不同？”一个学生说：“父亲是严格要求他，不让他满足于现在，而母亲是赞美他，鼓励他，让他有信心。”另一个学生说：“人都应该这样，一味地批评不行，那样就没有信心;一味地赞美也不行，那样会骄傲。”我让学生联系实际说一下。学生们说的都是家里爸爸妈妈的事。
　　我想了想，启发他们说一说学校的。一个男生站起来回答了一句，因为他坐得离讲台远，声音又小，我还没听清楚，他旁边的同学却笑了。我让他大声说一遍，他却站着不说了。学生们都望着我，我挺纳闷，就让他旁边的同学重复一遍。答案是：“老师对我们太严了，成天批评我们。”
　　此时，教室里鸦雀无声，学生们都低着头，仿佛做了一件错事似的。我一笑：“这个同学说得太好了，老师非常喜欢这样真诚地给老师提意见的同学。来，我们一起鼓掌表扬他！”教室里顿时热闹起来了。
　　精读课文的后来部分，我让学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题和大家讨论。有了前面老师的鼓励，学生们很踊跃。我又相机问：“成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运？”
　　学生们你一言，我一语，纷纷说：“因为他拥有母亲慈祥的爱，鼓励的爱，激励的爱，这激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。”接着，我让学生联系实际，想一想，父母对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？学生们说得很好，不仅理解了，还能联系实际。有个学生这样说：“无论是妈妈表扬我，还是爸爸批评我，都是对我的爱，都是为我好……”还有的学生说到，老师也是这样……从学生们的回答看出，他们真正体会到了父母、老师的良苦用心，懂得了感恩。
　　这节课让我有了很大的感悟。原来，孩子们身上有这么多闪光点！以后，我要善于发现孩子们身上的优点，换一种角度看学生，多给予鼓励和表扬。毕竟，表扬的力量是无穷的！爱的力量是伟大的！
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