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读陈海燕老师的教育漫笔《右手粉笔左手书》，感叹陈老师教育生活那样的有滋有味，有情有意。在职业倦怠肆意吞噬教育激情的今天，从教20多年的陈老师，仍保持着蓬勃的激情。教育在她，不是日复一日的重复劳动，而是充满创造，新意迭出的美好遇见。看似平淡无奇的教育生活，陈老师过得绮丽多姿。那是因为陈老师的生活不仅有课堂教学，还有——
与学生亦师亦友的精神交流。陈老师支教时，在乡间漫步，和学生皮聪聪偶遇，边走边聊，越聊越亲热。一路上，他们比着背课文，讲故事，像好朋友一样牵起手。陈老师第一次发现一个安安静静的小男生，内心情感竟然非常丰沛。仅从课堂上观察学生，会遮蔽学生多少优秀品质、良善情怀啊。这让陈老师深有感触，也改变着她的学生观。
和学生心灵沟通是双向的精神享受，需要用心捡拾。陈老师足够细心。一段时间，她在课余夸学生，逮着一个夸一个。夸学生，把自信送给学生，把好的心情留给自己，缩短了学生和教师之间的距离。陈老师也足够有耐心。一个学生写了篇玩蚂蚁的日记。陈老师一看，愣住了。学生用尽方法折磨蚂蚁，最后还要读者猜，32号蚂蚁将会是什么命运，是逃生，还是处死？学生怎么这么残酷？陈老师没有直接痛斥学生，而是接着学生的日记写续集，写出蚂蚁的命运和心声。陈老师写一集，学生接着写一集。接连10个回合，学生终于悔悟。不写了，放蚂蚁回家吧。她把批阅学生日记，当成心灵对话，非常享受，乐此不疲。
陈老师和学生的交流有文字往返，面谈交心，还善用肢体语言，一个拥抱，一次牵手，让师生之间心心相知，亲密无间。她收获着为师的感动和幸福。送教下乡一个星期，返校后，学生像迎候亲人一样，把她簇拥进教室，黑板上写着“欢迎回家！”全班学生齐声欢呼。在陈老师的带领下，班级就像大家庭一样温馨美好。教室不是例行公事、贩卖知识的学店，而是师生共同成长的精神家园，他们有一份精神的牵绊。望着教室，她曾痴痴地想，国家不给工资，也要来上班。
温润多姿的文化生活。陈老师出生于知识分子家庭，良好的文化熏陶，让她从学生时代起就喜爱读书。读师范，摘抄本就有一大摞。从教后，一直读书不辍，她爱古文观止，唐诗宋词。那点之乎者也、平平仄仄的旧时月色为精神打底。随身携带古诗小集，走路也背诗。儿童文学、绘本、童话，她喜欢。读《失落的一角遇见大圆满》，想到自己的人生经历，深味其丰富的内涵，感慨很多。她看到了自己，成长过程的每一处痛都浮在眼前。
她读书，并且用自己读书的热忱感染学生，致力于把读书的种子撒播到学生中去。坚持师生共读，引领学生品味童书的精妙。在文学的殿堂里，有师生携手漫步的身影。利用零碎时间背诗的经历，当作学诗的秘籍传授给学生，学生得其真传，纷纷效仿，“一日一诗”一路持续。
陈老师爱写诗，爱朗诵，参加地方上的诗歌大赛，朗诵大赛，屡屡斩获佳绩。用文学艺术滋养教育人生，我们看到了属于教师的那份自足、超拔与优雅。
与文友的酬唱应和也是生活一景。书中有一篇《4月23日》，记叙的是某年4月23日一整天的工作情况。一天的工作日程，满满当当。一件事接着另一件事，风风火火，马不停蹄，时间精确到分。其中一件事，驾车送丁慈矿老师到高铁站。在车上和丁老师背诗词，对对子，欢声笑语，陶醉忘情。谁能想到她是紧张忙碌着的呢？充满劳绩，又诗意栖居，不就是这样的吗？
开放灵动的教研生态。陈老师笔下有着令人艳羡的教研生态。《我从组里来》讲述的是陈老师在教研组的教研生活。学校重视教研，教师痴迷教研。组里的教师觉得，与其空洞地研究教法学法，不如先扎扎实实把课文读好。索性开始朗读，赛读，读后互相评议，赞赏、指瑕、建议、示范，大家倾情投入，其乐融融，场面热烈。没有敷衍应付的心不在焉，有的是心动行动的燃情岁月。
组建“小语”同人圈。当了培训教师后，陈老师组建小语群，把本区的年轻教师团结在一起。大家有成果一起分享，有任务共同分担，抱团取暖，互相鼓舞，结成小语研究共同体。
陈老师说，培训不仅是专业成长的加油站，更应该是一线教师舒缓身心的疗养站。于是，在培训期间，有了教师健身操，每日一歌，每天做操，唱歌，“小语人”意兴飞扬。交流、探讨，思想碰撞，砥砺成长。谈教学，研新课，磨文章，事事顺畅快意。拓展研训足迹，请来全国名师传道授业，让教育的视界更加深远。开展“文化寻访”，聆听大师沉寂的遗响，让心灵增添一份沉沉的思量。
陈海燕老师过着一种完整的教育生活。因为完整，倍感丰腴，滋润。细细品读，有如逢着一流清泉，叮咚作响，飞花溅玉，一路欢歌向前……读罢掩卷，同样是从事基础教育工作，为什么我们没有感受到岁月如歌，为什么我们享受不到成长的快意满足？那是因为，我们的工作止于课堂教书，没有在课余和学生精神交流，知识在传递过程中，衰减了温暖对方和照亮自己的能量；那是因为，我们的视野局限于课本，一叶障目，不见了身外蕴含无尽的文化大森林，渐渐源泉枯竭，再也没有“天光云影共徘徊”的从容曼妙；那还可能因为，我们小环境的教研空气稀薄，教研生态不佳，暂时没有逢着一片适合自己的阳光地带……与其抱怨环境，不如改变自己。有句话说，踮起脚来，就会离阳光更近些。不错，过一种完整的教育生活，不应该是一种奢侈的梦想，从自己能够做的做起，就能改变自己，影响他人，成就教育的幸福。
（作者单位：公安县甘家厂中心学校）
责任编辑 刘玉琴
与学生亦师亦友的精神交流。陈老师支教时，在乡间漫步，和学生皮聪聪偶遇，边走边聊，越聊越亲热。一路上，他们比着背课文，讲故事，像好朋友一样牵起手。陈老师第一次发现一个安安静静的小男生，内心情感竟然非常丰沛。仅从课堂上观察学生，会遮蔽学生多少优秀品质、良善情怀啊。这让陈老师深有感触，也改变着她的学生观。
和学生心灵沟通是双向的精神享受，需要用心捡拾。陈老师足够细心。一段时间，她在课余夸学生，逮着一个夸一个。夸学生，把自信送给学生，把好的心情留给自己，缩短了学生和教师之间的距离。陈老师也足够有耐心。一个学生写了篇玩蚂蚁的日记。陈老师一看，愣住了。学生用尽方法折磨蚂蚁，最后还要读者猜，32号蚂蚁将会是什么命运，是逃生，还是处死？学生怎么这么残酷？陈老师没有直接痛斥学生，而是接着学生的日记写续集，写出蚂蚁的命运和心声。陈老师写一集，学生接着写一集。接连10个回合，学生终于悔悟。不写了，放蚂蚁回家吧。她把批阅学生日记，当成心灵对话，非常享受，乐此不疲。
陈老师和学生的交流有文字往返，面谈交心，还善用肢体语言，一个拥抱，一次牵手，让师生之间心心相知，亲密无间。她收获着为师的感动和幸福。送教下乡一个星期，返校后，学生像迎候亲人一样，把她簇拥进教室，黑板上写着“欢迎回家！”全班学生齐声欢呼。在陈老师的带领下，班级就像大家庭一样温馨美好。教室不是例行公事、贩卖知识的学店，而是师生共同成长的精神家园，他们有一份精神的牵绊。望着教室，她曾痴痴地想，国家不给工资，也要来上班。
温润多姿的文化生活。陈老师出生于知识分子家庭，良好的文化熏陶，让她从学生时代起就喜爱读书。读师范，摘抄本就有一大摞。从教后，一直读书不辍，她爱古文观止，唐诗宋词。那点之乎者也、平平仄仄的旧时月色为精神打底。随身携带古诗小集，走路也背诗。儿童文学、绘本、童话，她喜欢。读《失落的一角遇见大圆满》，想到自己的人生经历，深味其丰富的内涵，感慨很多。她看到了自己，成长过程的每一处痛都浮在眼前。
她读书，并且用自己读书的热忱感染学生，致力于把读书的种子撒播到学生中去。坚持师生共读，引领学生品味童书的精妙。在文学的殿堂里，有师生携手漫步的身影。利用零碎时间背诗的经历，当作学诗的秘籍传授给学生，学生得其真传，纷纷效仿，“一日一诗”一路持续。
陈老师爱写诗，爱朗诵，参加地方上的诗歌大赛，朗诵大赛，屡屡斩获佳绩。用文学艺术滋养教育人生，我们看到了属于教师的那份自足、超拔与优雅。
与文友的酬唱应和也是生活一景。书中有一篇《4月23日》，记叙的是某年4月23日一整天的工作情况。一天的工作日程，满满当当。一件事接着另一件事，风风火火，马不停蹄，时间精确到分。其中一件事，驾车送丁慈矿老师到高铁站。在车上和丁老师背诗词，对对子，欢声笑语，陶醉忘情。谁能想到她是紧张忙碌着的呢？充满劳绩，又诗意栖居，不就是这样的吗？
开放灵动的教研生态。陈老师笔下有着令人艳羡的教研生态。《我从组里来》讲述的是陈老师在教研组的教研生活。学校重视教研，教师痴迷教研。组里的教师觉得，与其空洞地研究教法学法，不如先扎扎实实把课文读好。索性开始朗读，赛读，读后互相评议，赞赏、指瑕、建议、示范，大家倾情投入，其乐融融，场面热烈。没有敷衍应付的心不在焉，有的是心动行动的燃情岁月。
组建“小语”同人圈。当了培训教师后，陈老师组建小语群，把本区的年轻教师团结在一起。大家有成果一起分享，有任务共同分担，抱团取暖，互相鼓舞，结成小语研究共同体。
陈老师说，培训不仅是专业成长的加油站，更应该是一线教师舒缓身心的疗养站。于是，在培训期间，有了教师健身操，每日一歌，每天做操，唱歌，“小语人”意兴飞扬。交流、探讨，思想碰撞，砥砺成长。谈教学，研新课，磨文章，事事顺畅快意。拓展研训足迹，请来全国名师传道授业，让教育的视界更加深远。开展“文化寻访”，聆听大师沉寂的遗响，让心灵增添一份沉沉的思量。
陈海燕老师过着一种完整的教育生活。因为完整，倍感丰腴，滋润。细细品读，有如逢着一流清泉，叮咚作响，飞花溅玉，一路欢歌向前……读罢掩卷，同样是从事基础教育工作，为什么我们没有感受到岁月如歌，为什么我们享受不到成长的快意满足？那是因为，我们的工作止于课堂教书，没有在课余和学生精神交流，知识在传递过程中，衰减了温暖对方和照亮自己的能量；那是因为，我们的视野局限于课本，一叶障目，不见了身外蕴含无尽的文化大森林，渐渐源泉枯竭，再也没有“天光云影共徘徊”的从容曼妙；那还可能因为，我们小环境的教研空气稀薄，教研生态不佳，暂时没有逢着一片适合自己的阳光地带……与其抱怨环境，不如改变自己。有句话说，踮起脚来，就会离阳光更近些。不错，过一种完整的教育生活，不应该是一种奢侈的梦想，从自己能够做的做起，就能改变自己，影响他人，成就教育的幸福。
（作者单位：公安县甘家厂中心学校）
责任编辑 刘玉琴