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摘要：田径运动作为小学体育课程的主要组成，在推动学生健康成长与素质教育方面发挥着重要作用。田径教学中引入趣味化内容，可以增加其对小学生的吸引力，促进教学质量的提升。文中分析趣味田径教学的特点，探讨体育教学中趣味田径教学法的应用。
关键词：小学体育;趣味田径;应用分析
传统田径教学内容枯燥且教学形式单一，对于小学生来说田径运动缺少吸引力，但田径运动的体育功能却不言而喻。如何让田径运动适合小学生，切实发挥田径运动的作用，已成为当前急需解决的现实问题。趣味田径教学满足小学生心理特点，也可以解决上述问题，显著提升田径教学质量。
一、趣味田径教学法的优势分析
趣味田径体育的实施不仅符合课程改革的需要，而且利于培养学生终身体育的习惯，对教学器材和教学场地要求也不高，具有极强的娱乐性和普及性。在编制趣味田径项目时只要满足娱乐性、教育性的教学目的，根据教材内容加以创新和改造就可以了。
（一）不需要特定运动场地
人们生活因为科学技术出现变得越来越便利，使得人们逐渐摆脱传统枯燥的体育运动方式。如出现跑步机后，人们可以在室内跑步锻炼;发明室内投篮机后，人们也可以摆脱对篮球场的依等。这些体育设施的出现，方便人们运动。趣味性体育课程不再受到运动场地的限制，教师可以依据具体情况设计课程内容，实现室内体育教学的目的。
（二）激发田径运动的兴趣
小学生思想不成熟，存在强烈的好奇心与爱玩心，对于新鲜事物充满兴趣，通过引入趣味性教学方法，满足小学生的心理特点。同时，还可以增设教学内容与体育项目，选择小学生感兴趣的方式展开教学，使得小学生爱上体育运行，并从运动中获得快乐。
（三）构建和谐的师生关系
教学前体育教师要掌握趣味田径教学法的内容，可以熟练在教学过程中运用。这就需要教师提前学习与掌握相关内容，并根据学生实际情况进行改造与优化。趣味田径教学可以塑造出一个轻松活跃的课堂氛围，师生之间建立和谐的关系，提升田径教学质量与效率。
二、趣味田径教学法的应用策略
（一）科学设计趣味田径项目
趣味田径主要强调在田径技能中融入各种趣味性游戏，使田径运动更加充满乐趣，重在突出其“趣味性”。但毕竟是教学，趣味教学也不能脱离田径教学的宗旨，必须囊括田径运动的所有基本功能。例如，锻炼学生跑跳投能力，帮助学生利用跑跳投实现锻炼身体、增强体魄的目的。因此教师在趣味田径教学过程中，不能让学生瞎玩，需要在学生“玩”的过程中正确、科学、规范的引导学生练习田径运动或方法，从而正确完成田径教学的任务和目标。
例如，在田径教学中跳跃练习，教师可以组织学生开展十字跳游戏，首先在操场上画出若干个十字，并在十字中心和四个点都画上圆圈，中心为“0”。四个点分别为“1”“2”“3”“4”。学生从十字中心圆圈开始向指定圈内跳跃，且每跳一次都要返回中心的“0”，否則就属于犯规，犯规要接受处罚。在游戏开始前先由教师进行讲解和示范，包括如何正确控制双脚向前、向上跳跃。在教师指导完成后，由学生亲自体验和尝试，在这过程中教师负责和巡视和指导工作，最后，大家以小组形式进行游戏竞赛。虽然十字跳内容学生都非常喜爱，但除了学生进行跳跃体验外，教师还要为学生充分讲解和示范十字跳的技巧和相关注意事项，如此，才能使趣味田径教学不再局限于趣味性上，对其田径教学功能也有明确突显作用。小学体育教学的一部分，不是单纯的玩玩乐乐，而是把单纯基本技能训练结合简易的器材对学生进行身体协调发展和良好运动习惯培养的一种特殊的体育形式。
（二）塑造情境激发学生兴趣
如何让田径运动变得趣味性呢？这也是趣味田径教学的关键所在。小学田径教学时考虑学生特点，最大程度丰富教学内容，越丰富的田径教学课程对学生吸引力越大，其中不断的变化可以激发学生学习兴趣。
如，学生跑步训练时，教师提前将场地布置好，并将两块垫子放在跑道上相距一定距离，要求学生从垫子上匍匐前进，并设置具有一定宽度与高度的障碍，并直接跨过这个障碍，同时设置两组低栏杆，到近前后需要跳跃过去。将上述任务完成后抵达终点并将手中的红旗插在准备好的塑料泡沫上。正式开始前，教师讲解情境：现在正处于战争年代，敌我双方激烈交战，现在我们需要对前方战友进行支援，而要做的就是突破前面的障碍，你们有没有信心？接着将学生划分成若干个两人小组，听到哨响后开始起跑，以此类推，随后看是是不是所有学生将红旗插在泡沫上。
跑步教学时教师融入跨越、跳跃、匍匐等形式，将枯燥的田径运动变得趣味性，激发学生参与课堂活动的积极性。通过这种方式即锻炼身体，又磨练的意志，提升小学生的身体素质。教学接近尾声时，要设计可以放松高度紧张的肌肉群的项目，如转圈绕跑、蝴蝶飞舞等可以恢复学生心率的慢跑型活动，缓解大脑神经兴奋程度，使心理恢复平静为其他课程学习做好准备。
三、结语
总之，趣味田径教学法满足小学生的心理，更加尊重学生主体地位，改善传统田径教学不理想的情况。小学体育教师要掌握趣味教学法的优势，打破传统教学模式的影响，切实发挥趣味教学法的优势，使得学生更加全身心的投入到体育运动中。
参考文献：
[1]杨海.试论小学趣味田径教学的要素及应用方法[J].田径，2019（09）：9-10.
[2]陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径，2019（08）：12-13.
[3]周凯.在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J].田径，2019（07）：23-24.
关键词：小学体育;趣味田径;应用分析
传统田径教学内容枯燥且教学形式单一，对于小学生来说田径运动缺少吸引力，但田径运动的体育功能却不言而喻。如何让田径运动适合小学生，切实发挥田径运动的作用，已成为当前急需解决的现实问题。趣味田径教学满足小学生心理特点，也可以解决上述问题，显著提升田径教学质量。
一、趣味田径教学法的优势分析
趣味田径体育的实施不仅符合课程改革的需要，而且利于培养学生终身体育的习惯，对教学器材和教学场地要求也不高，具有极强的娱乐性和普及性。在编制趣味田径项目时只要满足娱乐性、教育性的教学目的，根据教材内容加以创新和改造就可以了。
（一）不需要特定运动场地
人们生活因为科学技术出现变得越来越便利，使得人们逐渐摆脱传统枯燥的体育运动方式。如出现跑步机后，人们可以在室内跑步锻炼;发明室内投篮机后，人们也可以摆脱对篮球场的依等。这些体育设施的出现，方便人们运动。趣味性体育课程不再受到运动场地的限制，教师可以依据具体情况设计课程内容，实现室内体育教学的目的。
（二）激发田径运动的兴趣
小学生思想不成熟，存在强烈的好奇心与爱玩心，对于新鲜事物充满兴趣，通过引入趣味性教学方法，满足小学生的心理特点。同时，还可以增设教学内容与体育项目，选择小学生感兴趣的方式展开教学，使得小学生爱上体育运行，并从运动中获得快乐。
（三）构建和谐的师生关系
教学前体育教师要掌握趣味田径教学法的内容，可以熟练在教学过程中运用。这就需要教师提前学习与掌握相关内容，并根据学生实际情况进行改造与优化。趣味田径教学可以塑造出一个轻松活跃的课堂氛围，师生之间建立和谐的关系，提升田径教学质量与效率。
二、趣味田径教学法的应用策略
（一）科学设计趣味田径项目
趣味田径主要强调在田径技能中融入各种趣味性游戏，使田径运动更加充满乐趣，重在突出其“趣味性”。但毕竟是教学，趣味教学也不能脱离田径教学的宗旨，必须囊括田径运动的所有基本功能。例如，锻炼学生跑跳投能力，帮助学生利用跑跳投实现锻炼身体、增强体魄的目的。因此教师在趣味田径教学过程中，不能让学生瞎玩，需要在学生“玩”的过程中正确、科学、规范的引导学生练习田径运动或方法，从而正确完成田径教学的任务和目标。
例如，在田径教学中跳跃练习，教师可以组织学生开展十字跳游戏，首先在操场上画出若干个十字，并在十字中心和四个点都画上圆圈，中心为“0”。四个点分别为“1”“2”“3”“4”。学生从十字中心圆圈开始向指定圈内跳跃，且每跳一次都要返回中心的“0”，否則就属于犯规，犯规要接受处罚。在游戏开始前先由教师进行讲解和示范，包括如何正确控制双脚向前、向上跳跃。在教师指导完成后，由学生亲自体验和尝试，在这过程中教师负责和巡视和指导工作，最后，大家以小组形式进行游戏竞赛。虽然十字跳内容学生都非常喜爱，但除了学生进行跳跃体验外，教师还要为学生充分讲解和示范十字跳的技巧和相关注意事项，如此，才能使趣味田径教学不再局限于趣味性上，对其田径教学功能也有明确突显作用。小学体育教学的一部分，不是单纯的玩玩乐乐，而是把单纯基本技能训练结合简易的器材对学生进行身体协调发展和良好运动习惯培养的一种特殊的体育形式。
（二）塑造情境激发学生兴趣
如何让田径运动变得趣味性呢？这也是趣味田径教学的关键所在。小学田径教学时考虑学生特点，最大程度丰富教学内容，越丰富的田径教学课程对学生吸引力越大，其中不断的变化可以激发学生学习兴趣。
如，学生跑步训练时，教师提前将场地布置好，并将两块垫子放在跑道上相距一定距离，要求学生从垫子上匍匐前进，并设置具有一定宽度与高度的障碍，并直接跨过这个障碍，同时设置两组低栏杆，到近前后需要跳跃过去。将上述任务完成后抵达终点并将手中的红旗插在准备好的塑料泡沫上。正式开始前，教师讲解情境：现在正处于战争年代，敌我双方激烈交战，现在我们需要对前方战友进行支援，而要做的就是突破前面的障碍，你们有没有信心？接着将学生划分成若干个两人小组，听到哨响后开始起跑，以此类推，随后看是是不是所有学生将红旗插在泡沫上。
跑步教学时教师融入跨越、跳跃、匍匐等形式，将枯燥的田径运动变得趣味性，激发学生参与课堂活动的积极性。通过这种方式即锻炼身体，又磨练的意志，提升小学生的身体素质。教学接近尾声时，要设计可以放松高度紧张的肌肉群的项目，如转圈绕跑、蝴蝶飞舞等可以恢复学生心率的慢跑型活动，缓解大脑神经兴奋程度，使心理恢复平静为其他课程学习做好准备。
三、结语
总之，趣味田径教学法满足小学生的心理，更加尊重学生主体地位，改善传统田径教学不理想的情况。小学体育教师要掌握趣味教学法的优势，打破传统教学模式的影响，切实发挥趣味教学法的优势，使得学生更加全身心的投入到体育运动中。
参考文献：
[1]杨海.试论小学趣味田径教学的要素及应用方法[J].田径，2019（09）：9-10.
[2]陆丽娣.趣味田径在小学体育教学中应用研究[J].田径，2019（08）：12-13.
[3]周凯.在小学体育课上开展趣味田径教学的探讨[J].田径，2019（07）：23-24.