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【摘要】语言文字训练对于小学语文来讲是必不可少的内容，可以帮助学生提高语文素养。进行语言文字训练，可以提高学生阅读能力和写作能力，加强学生对语文的理解。尽管语文教学在创新方面有所改进，但也出现了语言文字训练内容较少的问题，教师需要在课堂中加强学生的语言文字训练。在小学阶段，无论是朗诵还是背诵，教师都要认真的教导学生，让学生对语文阅读提起兴趣进而达到训练效果。
【关键词】小学语文;阅读教学;语言文字训练;策略
文字是语文最基础的要素，语言文字是必不可少的内容，它是一种提高学生语文水平的重要方式。小学生正是接受教育的最佳时期，但这一时期对于语文理解能力较差，所以很有必要进行语言文字训练。教师也要将所学习的内容融入到实际生活中，激起学生对语文的兴趣进而提高课堂效率。教师也不能只局限于课本内容进行教学，要开拓学生思维，教育学生要对语文阅读有着自己的理解，为以后的学习打下坚实基础。
一、小学语文阅读教学中语言文字训练的意义
小学生各方面能力有限，对于文章的理解和思考具有一定难度，这也影响了语言文字的训练效果。因此教师在教学过程中要结合生活，提高学生对语文和文字训练的兴趣。语文知识需要一点一滴的积累，并且要不断复习和训练。小学语文教学目的是让学生具有初步运用汉字和读写能力，让学生从小认识到语文的重要性。进行语言文字训练，让学生能够自己学习知识，还可以培养学生自觉能力。教师在课堂上要合理安排时间，开拓学生思维激发学生学习语文兴趣，进而完成语言文字训练。语言文字训练可以让学生的表达水平得到提升，对于学生养成良好语文素养，增强学生读写能力具有重要作用。尽管在当下语文教学存在一些问题，但只要学校和教师对这些重要问题加以重视，寻找科学方法进行弥补，就会在一定程度上发挥它的积极作用。这也有利于教师将自己的教学方法进行创新，以适应时代发展。
二、小学语文阅读教学中语言文字训练的措施
2.1加强课文仿写的练习
模仿也可以让自己的能力得到快速提升，所以在语文教学中模仿也是提高水平的一种方式。教师要教学生如何去仿写课文中的基本句型、句式做语言文字训练，通过仿写了解到一个完整的句子是怎样组成的，也可以为写作积累好的词句，这也是学生感受语言文字的良好开端。对课本中总体结构，修辞手法等方法来练习，可以让学生从中得到成就感，感受文字带来的乐趣，从而激发学生的兴趣，提高语言文字能力。学生在学习课文时不应该是简单的输入或者输出。学生在仿写课文的过程中运用语言文字技巧，并且能在不同场景下产生变化，这样才能够有效地提高学生运用语言的能力。
例如，五年级上册《白鹭》，在学习中可以仿照课文中“总分总”的结构方式，采用“排比、拟人、比喻”的修辞手法，让学生写一篇自己喜欢的动物的外形和生活场景。《白鹭》行文简洁，结构严谨，文章采用总分总的结构，首尾呼应，内容和形式浑然天成，教师可以先教学生对文章进行理解和分析，在教学生如何运用比喻和拟人手法进行写句子。然后让学生把自己喜欢和熟悉的小动物进行仿写，比如参照课本中描写白鹭的部位顺序蓑毛、全身结构、长喙和脚等，来描写自己喜欢的动物。仿照文中采用修辞手法来表现白鹭与水田生活场景，以此来描写自己喜欢动物的生活环境，进而提高学生的语文文字水平。
2.2引导学生创意理解
教师应该把课本内容与学生实际生活联系在一起，引导学生对课本中重要的情节进行想象，让学生自由发挥营造一幅美丽画卷。为了使学生语言文字可以得到更好的训练，就需要提高小学生参与语言文字训练的兴趣。教师可以在课堂中设置合理的问题，让学生围绕问题进行讨论，结合课文和自己生活来寻找答案，让学生明白学到的知识与自己的生活密不可分。在此基础上，教师可以教学生如何利用已有的事物进行想象，如何把一种事物想象的更加美丽，或者如何猜测它未来的样子。小学生正式对未知事物好奇的年纪，让学生尽情展开想象，也可以促进学生思维能力的发展，激起对学习的兴趣。
例如，一年级下册《春夏秋冬》，在课堂上教师要带领学生进行想象，然后一起讨论问题，春夏秋冬的特点都是怎样的，并让学生发言自己喜欢哪个季节。让学生思考在这美丽的大地上每个季节都会看到什么，再让同学们想象四季的变化，之后用语言文字来表达四季来了的种种迹象。让学生用优美的词汇有顺序、有层次地说：天气如何，地上的树木、花草有什么变化？小虫和鸟儿是不是活跃起来？湖水的冰是否已融化？人们的穿着有何变化？围绕“四季”有层次、有顺序地说一句或一段话，从而锻炼学生的语言文字能力。
2.3合理设置课堂作业，强化语言文字训练
教师在教学过程中要合理的为学生设计课堂作业，根据课堂所讲内容为学生寻找相关试题，这樣不仅能让学生对所学内容进行一个回忆，也可以检测学生课上是否认真听讲，教师可根据作业正确率得知学生在哪方面略有不足，从而再次进行针对性的教学以提高课堂效率。课堂作业也可以让学生锻炼文字，提高小学生语文水平。教师可以让学生进行仿写，练习比喻、拟人的句子让学生进行积累，还能为以后写作奠定良好基础。教师也要关注学生的学习状况，及时纠正学生在训练过程中出现的错误，并且还要告知学生出现错误的原因以及如何改正。这样不仅可以锻炼学生思维能力，也可以在潜移默化中学会怎样进行文字训练。在教学中教师不要简单的进行授课，而应该留出充足的时间让学生进行自学和训练，教师要将重视语言文字练习，这样才能想到更好的办法，让学生更努力的学习提高自己成绩。而语文老师也不能只看到课本中的内容，应根据学生水平和所讲内容进行延伸，开拓学生思维。
小学语文不仅仅只是学习简单的知识，更多的是需要学生从小培养语文素养提高语文水平，我们应该重视小学语文的教学，让学生在学习中丰富自己，为以后的语文学习生涯奠定良好基础。学校和教师也要运用科学的方法，加强学生的阅读理解能力，提高小学生在阅读教学中的语言文字运用能力。小学教学的方式也要及时进行创新，与生活现实紧密结合，让学生在良好的氛围中进行学习。
【参考文献】
[1]周文飞.试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略[J].现代交际，2019（08）：204 203.
[2]陈晓媚.小学语文阅读教学中语言文字训练的方法[J].教育现代化，2016，3（23）：261-262.
【关键词】小学语文;阅读教学;语言文字训练;策略
文字是语文最基础的要素，语言文字是必不可少的内容，它是一种提高学生语文水平的重要方式。小学生正是接受教育的最佳时期，但这一时期对于语文理解能力较差，所以很有必要进行语言文字训练。教师也要将所学习的内容融入到实际生活中，激起学生对语文的兴趣进而提高课堂效率。教师也不能只局限于课本内容进行教学，要开拓学生思维，教育学生要对语文阅读有着自己的理解，为以后的学习打下坚实基础。
一、小学语文阅读教学中语言文字训练的意义
小学生各方面能力有限，对于文章的理解和思考具有一定难度，这也影响了语言文字的训练效果。因此教师在教学过程中要结合生活，提高学生对语文和文字训练的兴趣。语文知识需要一点一滴的积累，并且要不断复习和训练。小学语文教学目的是让学生具有初步运用汉字和读写能力，让学生从小认识到语文的重要性。进行语言文字训练，让学生能够自己学习知识，还可以培养学生自觉能力。教师在课堂上要合理安排时间，开拓学生思维激发学生学习语文兴趣，进而完成语言文字训练。语言文字训练可以让学生的表达水平得到提升，对于学生养成良好语文素养，增强学生读写能力具有重要作用。尽管在当下语文教学存在一些问题，但只要学校和教师对这些重要问题加以重视，寻找科学方法进行弥补，就会在一定程度上发挥它的积极作用。这也有利于教师将自己的教学方法进行创新，以适应时代发展。
二、小学语文阅读教学中语言文字训练的措施
2.1加强课文仿写的练习
模仿也可以让自己的能力得到快速提升，所以在语文教学中模仿也是提高水平的一种方式。教师要教学生如何去仿写课文中的基本句型、句式做语言文字训练，通过仿写了解到一个完整的句子是怎样组成的，也可以为写作积累好的词句，这也是学生感受语言文字的良好开端。对课本中总体结构，修辞手法等方法来练习，可以让学生从中得到成就感，感受文字带来的乐趣，从而激发学生的兴趣，提高语言文字能力。学生在学习课文时不应该是简单的输入或者输出。学生在仿写课文的过程中运用语言文字技巧，并且能在不同场景下产生变化，这样才能够有效地提高学生运用语言的能力。
例如，五年级上册《白鹭》，在学习中可以仿照课文中“总分总”的结构方式，采用“排比、拟人、比喻”的修辞手法，让学生写一篇自己喜欢的动物的外形和生活场景。《白鹭》行文简洁，结构严谨，文章采用总分总的结构，首尾呼应，内容和形式浑然天成，教师可以先教学生对文章进行理解和分析，在教学生如何运用比喻和拟人手法进行写句子。然后让学生把自己喜欢和熟悉的小动物进行仿写，比如参照课本中描写白鹭的部位顺序蓑毛、全身结构、长喙和脚等，来描写自己喜欢的动物。仿照文中采用修辞手法来表现白鹭与水田生活场景，以此来描写自己喜欢动物的生活环境，进而提高学生的语文文字水平。
2.2引导学生创意理解
教师应该把课本内容与学生实际生活联系在一起，引导学生对课本中重要的情节进行想象，让学生自由发挥营造一幅美丽画卷。为了使学生语言文字可以得到更好的训练，就需要提高小学生参与语言文字训练的兴趣。教师可以在课堂中设置合理的问题，让学生围绕问题进行讨论，结合课文和自己生活来寻找答案，让学生明白学到的知识与自己的生活密不可分。在此基础上，教师可以教学生如何利用已有的事物进行想象，如何把一种事物想象的更加美丽，或者如何猜测它未来的样子。小学生正式对未知事物好奇的年纪，让学生尽情展开想象，也可以促进学生思维能力的发展，激起对学习的兴趣。
例如，一年级下册《春夏秋冬》，在课堂上教师要带领学生进行想象，然后一起讨论问题，春夏秋冬的特点都是怎样的，并让学生发言自己喜欢哪个季节。让学生思考在这美丽的大地上每个季节都会看到什么，再让同学们想象四季的变化，之后用语言文字来表达四季来了的种种迹象。让学生用优美的词汇有顺序、有层次地说：天气如何，地上的树木、花草有什么变化？小虫和鸟儿是不是活跃起来？湖水的冰是否已融化？人们的穿着有何变化？围绕“四季”有层次、有顺序地说一句或一段话，从而锻炼学生的语言文字能力。
2.3合理设置课堂作业，强化语言文字训练
教师在教学过程中要合理的为学生设计课堂作业，根据课堂所讲内容为学生寻找相关试题，这樣不仅能让学生对所学内容进行一个回忆，也可以检测学生课上是否认真听讲，教师可根据作业正确率得知学生在哪方面略有不足，从而再次进行针对性的教学以提高课堂效率。课堂作业也可以让学生锻炼文字，提高小学生语文水平。教师可以让学生进行仿写，练习比喻、拟人的句子让学生进行积累，还能为以后写作奠定良好基础。教师也要关注学生的学习状况，及时纠正学生在训练过程中出现的错误，并且还要告知学生出现错误的原因以及如何改正。这样不仅可以锻炼学生思维能力，也可以在潜移默化中学会怎样进行文字训练。在教学中教师不要简单的进行授课，而应该留出充足的时间让学生进行自学和训练，教师要将重视语言文字练习，这样才能想到更好的办法，让学生更努力的学习提高自己成绩。而语文老师也不能只看到课本中的内容，应根据学生水平和所讲内容进行延伸，开拓学生思维。
小学语文不仅仅只是学习简单的知识，更多的是需要学生从小培养语文素养提高语文水平，我们应该重视小学语文的教学，让学生在学习中丰富自己，为以后的语文学习生涯奠定良好基础。学校和教师也要运用科学的方法，加强学生的阅读理解能力，提高小学生在阅读教学中的语言文字运用能力。小学教学的方式也要及时进行创新，与生活现实紧密结合，让学生在良好的氛围中进行学习。
【参考文献】
[1]周文飞.试析小学语文阅读教学中的语言文字训练策略[J].现代交际，2019（08）：204 203.
[2]陈晓媚.小学语文阅读教学中语言文字训练的方法[J].教育现代化，2016，3（23）：261-262.