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【摘要】论文以作者在工作中的感悟，详细阐述了班级活动的重要性。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，如何有效地开展班级活动是一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班主任一人多班制管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。
【关键词】班主任中职学生有效性班级活动
班主任工作是学校工作的重要职位，班主任工作量大，事情繁杂，由于社会风气的影响，使得班主任的工作越来越困难。近年来，特别是在我们县级职校，随着专业设置的扩展和生源的影响，许多中职学校出现了在校班级数增多而班级学生人数却减少的情况，由于职业学校的教学有其很强的专业特点，因此，根据专业教学要求，有些专业即使只招来少数的学生，但也得设立一个班级，这样学校只能实行办学的“小班制”。面对我们学校的具体情况，归于对“运用最低的消耗效能达到最大的管理成果”，我们学校大胆试行班主任一人多班制管理模式，即一个优秀班主任老师一人担任两个或两个以上班级的班主任。在很多人的眼里，做一个班的班主任已经是筋疲力尽，很不容易。至于班主任一人兼多个班的班主任那就是不可想象。其实，我认为只要你用心去做，管理得当，是完全可以的。我有多次一人带两个班级的经历，在工作中我认识到：中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响。班主任对于班级的管理，特别是在同时管理多个班级时，工作既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；是艺术，就必须认识到，班主任管理工作并没有固定的模式。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，而班级活动就是其中一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班主任一人多班制管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。
那么，班主任在一人多班管理中如何才能有效地开展班级活动呢？在此，我谈谈自己的一些浅见：有效地开展班级活动能促进班级团结、提高班级凝聚力，同时也是培养学生适应学校生活与社会的重要途径，是建立良好班集体的重要组成部分。班级目标的实现要靠班级中的每个成员的共同参与，班集体的形成需要通过一系列的教育活动，而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。在职校，很多学生对文化知识学习的积极性不是很高，如果采取传统的教育方法，学生就会很抗拒，严重的甚至造成厌学流失。这时候班主任应根据学生特点为学生提供创新的氛围和一定的空间，以活动促学习，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，从而引发他们对学习技能的迫切感。在班级活动中，特别是班干部的组织与协调能力得到相应的锻炼和提高，这也正是班主任一人多班管理能取胜的法宝。职业学校的生源大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，他们厌学，缺泛上进心，难于管教，同时，职业学校专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业学校班主任工作显得更加艰巨。经过我的努力，我所带的班级管理稳定，学生班级荣誉感强。这都得益于各项班级活动的有效开展。在开展班级活动中，我注意听取学生的建议，群策群力，发动一切力量为班级服务，充分展现了学生的主人翁姿态，收到了很好的效果。现我将我的经验与大家分享：
首先，班主任对班级活动要认识到位。作为班主任你要明确开展班级活动是要加深班级同学间的感情，加强班集体建设，增强班级凝聚力，调动每个集体成员的积极性。通过活动对学生进行情感教育、思想道德、人生观、价值观的教育，培养学生的创新能力、创新精神和社会责任感。活动过程中必须是同学间互动，共同参与。再有，要熟悉掌握班级活动开展的常见形式，如：①系列性的主题班会；②活动性班级活动；③知识性班级活动；④节日性班级活动；⑤教育性班级活动；⑥及时性班级活动；⑦学生自己组织的班级活动；⑧团体心理辅导班级活动。
班会是班级活动的常见形式，多在周日晚和周五开展，时间就是一节课，班会应该是有计划、有目的的，是符合学生认知规律和心理变化特点的；知识性班级活动是学生个性发展的良好园地，在这些活动中，他们使自己的兴趣、爱好、特长、能力得以发挥，寓教育于知识中，不拘形式，有利于学生个性的发展，如听专家讲座，开展知识竞赛等等活动；开展节日性活动可以使学生同时接受学校、家庭、社会的三重教育，促进学生道德品质、知、情、意、行等心理要素的全面发展；班主任作为学生的引路人，我们要适时的提供学生自己设计活动、自己组织活动的机会，有意识的培养他们的创造能力；中职生一般来讲比较缺乏自信，特别需要他人的欣赏和认可，由于面临的种种压力，常会有各样的心理压力，我们要适时开展一些心理辅导活动，让学生在活动中去体验、交流、感悟，达到自我教育的目的。
开展有意义的班级活动，这就是教育的艺术，更是艺术的教育。有意义的班级活动会给学生带来无限的乐趣，影响着每个学生的一生，使学生的理想、情操、才干不断提高，知识不断丰富。同时，班级活动对于班集体的形成和发展、学生的个性发展、智力发展、创新精神、社会适应能力等都有促进的作用。
其次，班主任要做好班级活动的设计和明确班级活动的设计原则。要使班级活动取得成功，班主任不仅要对班级活动的内涵、形式、意义有充分的认识，而且还要掌握班级活动的方法与步骤，对活动方案进行“精心设计”。只有“精心设计”，认真思考、周密的规划、充分的准备、才能使班级活动开展得有声有色、有成效。设计班级活动要遵循以下的原则：
（1）目的性原则：每次班级活动要主题鲜明、目的明确、要富有深刻的教育意义。
（2）时代性原则：每次班级活动要扣紧社会、扣紧教育改革、要抓住时代脉搏，抓住时代特色，贴近学生生活，接近社会；能让学生开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律。这就要求班主任要及时把握身边发生的有教育意义的各种事件，举一反三，因势利导。
（3）自主性原则：每次活动从开始到结束，都要尽可能的让每个学生参与进来，并且能在活动中发挥自己的主观能动性。
（4）趣味性原则：必须让活动的内容和形式适合学生的年龄需要、心理特点。唯有如此，才能抓住学生的动情点，使他们自然而然地投入到活动中来。
（5）创新性原则：每次的活动要新颖、独特、别具一格。
（6）实效性原则：要通过班级活动，收到实实在在的效果。
最后，是班级活动的组织和实施。在活动中要确保班主任的主导地位，在整个活动中班主任不要忘记自己是班级活动的主导者，虽然我们要调动学生的兴趣，把活动的主动权交给学生，但班主任绝不能放任不管。班主任在活动前要向学生讲明活动的任务、内容、为什么要进行这项活动，明确要求，分析预测活动效果。在活动中要及时地检查指导，随时发现活动过程中的问题，及时进行分析、研究，具体指导学生按活动要求进行；班主任还要学会科学控制，使活动与学校的德、智、体、美、劳教育协调一致，保证活动沿着正确方向进行；在活动中班主任还要注意适度的放手，让学生能进行独立自主的创造性活动。活动结束时，要及时总结，听取学生评价、撰写活动总结、广泛征求意见进行活动反思等。
在我同时担任两个班的班主任工作期间，通过努力，我负责的班班风良好，学风浓，很受学生欢迎。作为班主任只有拥有一个快乐的心态，智慧的大脑，充沛的精力，才能引领我们的学生走向快乐的人生。在他们走向社会，回首自己的往事，可以自豪地说，在班主任的引领下，我渡过了人生最美好的黄金时代，我不仅学到了书本知识，我还锻炼了各种能力。这是每一个学生的期望，也是我们每一个老师所追求的。因此，班主任十分有必要去精心设计和组织班级活动，丰富学生的班级活动，挖掘班级活动的最大潜力。
总之，有效的班级活动不但活跃了班级气氛，还拉近了老师和学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，班主任在一人多班制管理中同样做到事半功倍。
参考文献
［1］《班主任工作之友》.
［2］《职业教育论坛》.
【关键词】班主任中职学生有效性班级活动
班主任工作是学校工作的重要职位，班主任工作量大，事情繁杂，由于社会风气的影响，使得班主任的工作越来越困难。近年来，特别是在我们县级职校，随着专业设置的扩展和生源的影响，许多中职学校出现了在校班级数增多而班级学生人数却减少的情况，由于职业学校的教学有其很强的专业特点，因此，根据专业教学要求，有些专业即使只招来少数的学生，但也得设立一个班级，这样学校只能实行办学的“小班制”。面对我们学校的具体情况，归于对“运用最低的消耗效能达到最大的管理成果”，我们学校大胆试行班主任一人多班制管理模式，即一个优秀班主任老师一人担任两个或两个以上班级的班主任。在很多人的眼里，做一个班的班主任已经是筋疲力尽，很不容易。至于班主任一人兼多个班的班主任那就是不可想象。其实，我认为只要你用心去做，管理得当，是完全可以的。我有多次一人带两个班级的经历，在工作中我认识到：中职教育是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生重要影响。班主任对于班级的管理，特别是在同时管理多个班级时，工作既是科学，又是艺术。是科学，就必须从实际出发，从学生身心发展的特点出发，建立起有效的班级管理体制，为所有学生营造一个良好的身心发展的氛围；是艺术，就必须认识到，班主任管理工作并没有固定的模式。做好班主任工作，不仅体现在平时的教学和学生的日常生活中，更在于开展集中性的针对性的整体教育，而班级活动就是其中一条重要的渠道，它是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是班主任一人多班制管理工作中的“法宝”和学生自我教育与发展的台阶。
那么，班主任在一人多班管理中如何才能有效地开展班级活动呢？在此，我谈谈自己的一些浅见：有效地开展班级活动能促进班级团结、提高班级凝聚力，同时也是培养学生适应学校生活与社会的重要途径，是建立良好班集体的重要组成部分。班级目标的实现要靠班级中的每个成员的共同参与，班集体的形成需要通过一系列的教育活动，而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。在职校，很多学生对文化知识学习的积极性不是很高，如果采取传统的教育方法，学生就会很抗拒，严重的甚至造成厌学流失。这时候班主任应根据学生特点为学生提供创新的氛围和一定的空间，以活动促学习，鼓励和引导学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，从而引发他们对学习技能的迫切感。在班级活动中，特别是班干部的组织与协调能力得到相应的锻炼和提高，这也正是班主任一人多班管理能取胜的法宝。职业学校的生源大部分是经过各中学筛选下来的文化基础较差的学生，他们厌学，缺泛上进心，难于管教，同时，职业学校专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业学校班主任工作显得更加艰巨。经过我的努力，我所带的班级管理稳定，学生班级荣誉感强。这都得益于各项班级活动的有效开展。在开展班级活动中，我注意听取学生的建议，群策群力，发动一切力量为班级服务，充分展现了学生的主人翁姿态，收到了很好的效果。现我将我的经验与大家分享：
首先，班主任对班级活动要认识到位。作为班主任你要明确开展班级活动是要加深班级同学间的感情，加强班集体建设，增强班级凝聚力，调动每个集体成员的积极性。通过活动对学生进行情感教育、思想道德、人生观、价值观的教育，培养学生的创新能力、创新精神和社会责任感。活动过程中必须是同学间互动，共同参与。再有，要熟悉掌握班级活动开展的常见形式，如：①系列性的主题班会；②活动性班级活动；③知识性班级活动；④节日性班级活动；⑤教育性班级活动；⑥及时性班级活动；⑦学生自己组织的班级活动；⑧团体心理辅导班级活动。
班会是班级活动的常见形式，多在周日晚和周五开展，时间就是一节课，班会应该是有计划、有目的的，是符合学生认知规律和心理变化特点的；知识性班级活动是学生个性发展的良好园地，在这些活动中，他们使自己的兴趣、爱好、特长、能力得以发挥，寓教育于知识中，不拘形式，有利于学生个性的发展，如听专家讲座，开展知识竞赛等等活动；开展节日性活动可以使学生同时接受学校、家庭、社会的三重教育，促进学生道德品质、知、情、意、行等心理要素的全面发展；班主任作为学生的引路人，我们要适时的提供学生自己设计活动、自己组织活动的机会，有意识的培养他们的创造能力；中职生一般来讲比较缺乏自信，特别需要他人的欣赏和认可，由于面临的种种压力，常会有各样的心理压力，我们要适时开展一些心理辅导活动，让学生在活动中去体验、交流、感悟，达到自我教育的目的。
开展有意义的班级活动，这就是教育的艺术，更是艺术的教育。有意义的班级活动会给学生带来无限的乐趣，影响着每个学生的一生，使学生的理想、情操、才干不断提高，知识不断丰富。同时，班级活动对于班集体的形成和发展、学生的个性发展、智力发展、创新精神、社会适应能力等都有促进的作用。
其次，班主任要做好班级活动的设计和明确班级活动的设计原则。要使班级活动取得成功，班主任不仅要对班级活动的内涵、形式、意义有充分的认识，而且还要掌握班级活动的方法与步骤，对活动方案进行“精心设计”。只有“精心设计”，认真思考、周密的规划、充分的准备、才能使班级活动开展得有声有色、有成效。设计班级活动要遵循以下的原则：
（1）目的性原则：每次班级活动要主题鲜明、目的明确、要富有深刻的教育意义。
（2）时代性原则：每次班级活动要扣紧社会、扣紧教育改革、要抓住时代脉搏，抓住时代特色，贴近学生生活，接近社会；能让学生开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律。这就要求班主任要及时把握身边发生的有教育意义的各种事件，举一反三，因势利导。
（3）自主性原则：每次活动从开始到结束，都要尽可能的让每个学生参与进来，并且能在活动中发挥自己的主观能动性。
（4）趣味性原则：必须让活动的内容和形式适合学生的年龄需要、心理特点。唯有如此，才能抓住学生的动情点，使他们自然而然地投入到活动中来。
（5）创新性原则：每次的活动要新颖、独特、别具一格。
（6）实效性原则：要通过班级活动，收到实实在在的效果。
最后，是班级活动的组织和实施。在活动中要确保班主任的主导地位，在整个活动中班主任不要忘记自己是班级活动的主导者，虽然我们要调动学生的兴趣，把活动的主动权交给学生，但班主任绝不能放任不管。班主任在活动前要向学生讲明活动的任务、内容、为什么要进行这项活动，明确要求，分析预测活动效果。在活动中要及时地检查指导，随时发现活动过程中的问题，及时进行分析、研究，具体指导学生按活动要求进行；班主任还要学会科学控制，使活动与学校的德、智、体、美、劳教育协调一致，保证活动沿着正确方向进行；在活动中班主任还要注意适度的放手，让学生能进行独立自主的创造性活动。活动结束时，要及时总结，听取学生评价、撰写活动总结、广泛征求意见进行活动反思等。
在我同时担任两个班的班主任工作期间，通过努力，我负责的班班风良好，学风浓，很受学生欢迎。作为班主任只有拥有一个快乐的心态，智慧的大脑，充沛的精力，才能引领我们的学生走向快乐的人生。在他们走向社会，回首自己的往事，可以自豪地说，在班主任的引领下，我渡过了人生最美好的黄金时代，我不仅学到了书本知识，我还锻炼了各种能力。这是每一个学生的期望，也是我们每一个老师所追求的。因此，班主任十分有必要去精心设计和组织班级活动，丰富学生的班级活动，挖掘班级活动的最大潜力。
总之，有效的班级活动不但活跃了班级气氛，还拉近了老师和学生的距离，更能使学生受到深刻的感染，心灵上得到陶冶和涤荡，班主任在一人多班制管理中同样做到事半功倍。
参考文献
［1］《班主任工作之友》.
［2］《职业教育论坛》.