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信赖在班主任工作中举足轻重，首先信赖能让学生敞开心扉。只要我们对人有了信赖，我们就会毫无防备地向其倾诉，包括喜、怒、哀、乐。其次信赖能让学生自学完成任务。无论何时何事，只要学生认为你这个班主任是可靠的，他们将会自觉地去完成所布置的一切任务。再者，信赖能让学生有信心全面发展。
“信其人”才会“听其言”这是古代哲人留给我们的真理。我们的对象具有一颗颗纯真的心灵，只要他们认为是可信赖的，必会无条件支持。我认为可以从以下几方面来取得学生的信赖。
一、提高班主任的个人人格魅力
人格魅力具有很丰富的内涵，结合班主任工作实际，以下几方面可以增强我们的人格魅力。
（一）具有一颗真诚的心
孩子们虽天真无邪，有时却也难以捉摸，但谁对他们敷衍了事，谁对他们真心实意，他们心里是有一把尺子的。只要我们做事都是真心为他们的健康，为他们的发展考虑，即使不是什么大好事，大乐事、日子久了，他们是能懂老师的付出的。所以，只要我们真心付出、是一定会有收获的。
（二）应做到“己所不欲，勿施于人”
作为班主任，无论是教育学生或布置任务时，首先想想我自己是否做得到。曾在报纸上看到过一则教育趣谈《卫生课》—一堂卫生课，教师滔滔不绝地教育学生从小要讲卫生，长篇大论不讲卫生的坏处和讲卫生的好处。老师讲完后，用右手食指碰了一下舌头，翻开了教案。这时一女生站起来说：老师，我妈妈说用手沾舌头翻书不卫生……这样自己都做不到的事要求学生去完成，可想而知，学生对我们不但无法信服，相反更会看不起。
（三）要有一顆“活到老学到老”的心
本学期，我有幸多次参加培训学习。每次去少则一周多则半月。每与学生“请假”，学生总会抱怨几句，但周记交上来，又能让我欣慰：（生1）老师，你真爱学习，我以为老师都不用学了，老师，我会像你一样努力学习的。（生2）老师，你去了我们很想你，但是我们知道你是为了更好地教我们才去学习、考试的！（生3）老师，你放心地去学习吧，我们也会像你一样多学知识的……所以，只要为人师的我们“学而不厌”，为子弟的学生们也一定会“求学不倦”的。
（四）应具有“精博”结合的知识层面
作为班主任，即要“上知天文，下知地理，中间懂空气”，还要具有精湛的专业知识，做到精博结合。有时学生不顾你所任学科，跑来（甚至是故意的）问你其他学科的问题。这时如果也能给予解答，他一定会很佩服你，甚至会向别人炫耀他们的班主任如何如何厉害。当然，如果再具有一项精湛的专业知识，他们更会把你当作楷模。
（五）应敢于在学生面前正视自己的不足
人无完人，班主任也会犯错，也有不足，但如果方式不对，同样会形成两种完全相反的结果。如果我们在工作中出现了错误或不足而一味地隐藏，则会让学生觉得这位老师可笑。反之，如果我们敢于正视自己的不足，敢于向学生公开说明，学生会认为这位老师光明磊落，敢作敢当。记得几年前，我任六年级班主任，有一天下午放学后，我到教室检查卫生，发现黑板上写着几个字，你的字都没有语文老师的好看！这显然是在说我，因为我的字确实不好看。第二天我没逃避，而是坦诚地说了我看到的一切，也承认了自己的字确实不好，另外还约定与学生一起练字，一学年后，别说我自己，连学生的字也有了很大的进步。
（六）应随时注重自己的仪表
穿着打扮，言谈举止，你别认为只应在社交场合注重，其实作为班主任，随时都有几十双眼睛注视着你，几十双耳朵倾听着你。朴素整洁的穿着打扮，健康向上的言谈举止等，都会让学生由佩服到不自觉地模仿。所以作为班主任应注重礼仪规范，从点滴小事约束自己，让学生佩服而不是对我们看不顺眼。
二、结合实际，敢于创新
发展迅速的社会，需要敢于创新的人才，如果作为班主任的我们总是缩手缩脚，任何事按部就班，久而久之，该班级肯定会死气沉沉、没有生气、没有趣味。而如果我们时时、事事都能随时代发展，相信学生、敢于创新，给学生主动权、放手让他们去做，这样既能取得学生的信赖，又让学生与时俱进地发展，何乐而不为呢？
三、在班级管理中拿出实际行动
光靠提高自身去取得学生信赖还不够。想要进一步取得学生信赖，作为班主任还得在班级管理中付诸行动。
（一）正确用人，不偏不倚
正确用人即用好班委。在班级管理中，关键是选好“小帮手”，组建好班委。因为这样才会让学生觉得班主任有勇有谋，用人有方。不但班级健康向上发展，学生也会佩服班主任的领导能力。这就得班主任们在长期的细心观察中，培养好班干部，放手让他们去做，不偏不倚，做到公正公平。使班委们敢做敢管的同时，也让班级学生乐做、爱做。
（二）指导有方，成效显见
组建好班委，在关键时刻如：争夺流动红旗，集体比赛等等，还得班主任出谋划策。这时如班主任周全考虑，指导有方，而学生能在班主任指导下，通过努力，取得成绩，几次之后，学生就会完全信任班主任，不但认为班主任有勇有谋。更会认为其在任何时刻都是那么可靠，自然他们就会完全信赖于你。当然这不只是几句话就能说清楚、做得到的，这得班主任平时多花工夫，细心观察，了解时态。想让学生不断进步，自己首先就得不断努力钻研。
“信其人”才会“听其言”这是古代哲人留给我们的真理。我们的对象具有一颗颗纯真的心灵，只要他们认为是可信赖的，必会无条件支持。我认为可以从以下几方面来取得学生的信赖。
一、提高班主任的个人人格魅力
人格魅力具有很丰富的内涵，结合班主任工作实际，以下几方面可以增强我们的人格魅力。
（一）具有一颗真诚的心
孩子们虽天真无邪，有时却也难以捉摸，但谁对他们敷衍了事，谁对他们真心实意，他们心里是有一把尺子的。只要我们做事都是真心为他们的健康，为他们的发展考虑，即使不是什么大好事，大乐事、日子久了，他们是能懂老师的付出的。所以，只要我们真心付出、是一定会有收获的。
（二）应做到“己所不欲，勿施于人”
作为班主任，无论是教育学生或布置任务时，首先想想我自己是否做得到。曾在报纸上看到过一则教育趣谈《卫生课》—一堂卫生课，教师滔滔不绝地教育学生从小要讲卫生，长篇大论不讲卫生的坏处和讲卫生的好处。老师讲完后，用右手食指碰了一下舌头，翻开了教案。这时一女生站起来说：老师，我妈妈说用手沾舌头翻书不卫生……这样自己都做不到的事要求学生去完成，可想而知，学生对我们不但无法信服，相反更会看不起。
（三）要有一顆“活到老学到老”的心
本学期，我有幸多次参加培训学习。每次去少则一周多则半月。每与学生“请假”，学生总会抱怨几句，但周记交上来，又能让我欣慰：（生1）老师，你真爱学习，我以为老师都不用学了，老师，我会像你一样努力学习的。（生2）老师，你去了我们很想你，但是我们知道你是为了更好地教我们才去学习、考试的！（生3）老师，你放心地去学习吧，我们也会像你一样多学知识的……所以，只要为人师的我们“学而不厌”，为子弟的学生们也一定会“求学不倦”的。
（四）应具有“精博”结合的知识层面
作为班主任，即要“上知天文，下知地理，中间懂空气”，还要具有精湛的专业知识，做到精博结合。有时学生不顾你所任学科，跑来（甚至是故意的）问你其他学科的问题。这时如果也能给予解答，他一定会很佩服你，甚至会向别人炫耀他们的班主任如何如何厉害。当然，如果再具有一项精湛的专业知识，他们更会把你当作楷模。
（五）应敢于在学生面前正视自己的不足
人无完人，班主任也会犯错，也有不足，但如果方式不对，同样会形成两种完全相反的结果。如果我们在工作中出现了错误或不足而一味地隐藏，则会让学生觉得这位老师可笑。反之，如果我们敢于正视自己的不足，敢于向学生公开说明，学生会认为这位老师光明磊落，敢作敢当。记得几年前，我任六年级班主任，有一天下午放学后，我到教室检查卫生，发现黑板上写着几个字，你的字都没有语文老师的好看！这显然是在说我，因为我的字确实不好看。第二天我没逃避，而是坦诚地说了我看到的一切，也承认了自己的字确实不好，另外还约定与学生一起练字，一学年后，别说我自己，连学生的字也有了很大的进步。
（六）应随时注重自己的仪表
穿着打扮，言谈举止，你别认为只应在社交场合注重，其实作为班主任，随时都有几十双眼睛注视着你，几十双耳朵倾听着你。朴素整洁的穿着打扮，健康向上的言谈举止等，都会让学生由佩服到不自觉地模仿。所以作为班主任应注重礼仪规范，从点滴小事约束自己，让学生佩服而不是对我们看不顺眼。
二、结合实际，敢于创新
发展迅速的社会，需要敢于创新的人才，如果作为班主任的我们总是缩手缩脚，任何事按部就班，久而久之，该班级肯定会死气沉沉、没有生气、没有趣味。而如果我们时时、事事都能随时代发展，相信学生、敢于创新，给学生主动权、放手让他们去做，这样既能取得学生的信赖，又让学生与时俱进地发展，何乐而不为呢？
三、在班级管理中拿出实际行动
光靠提高自身去取得学生信赖还不够。想要进一步取得学生信赖，作为班主任还得在班级管理中付诸行动。
（一）正确用人，不偏不倚
正确用人即用好班委。在班级管理中，关键是选好“小帮手”，组建好班委。因为这样才会让学生觉得班主任有勇有谋，用人有方。不但班级健康向上发展，学生也会佩服班主任的领导能力。这就得班主任们在长期的细心观察中，培养好班干部，放手让他们去做，不偏不倚，做到公正公平。使班委们敢做敢管的同时，也让班级学生乐做、爱做。
（二）指导有方，成效显见
组建好班委，在关键时刻如：争夺流动红旗，集体比赛等等，还得班主任出谋划策。这时如班主任周全考虑，指导有方，而学生能在班主任指导下，通过努力，取得成绩，几次之后，学生就会完全信任班主任，不但认为班主任有勇有谋。更会认为其在任何时刻都是那么可靠，自然他们就会完全信赖于你。当然这不只是几句话就能说清楚、做得到的，这得班主任平时多花工夫，细心观察，了解时态。想让学生不断进步，自己首先就得不断努力钻研。