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◆摘 要：随着现代教学理念和社会经济的发展，在学校教育中积极的渗透社会主义教学内容，有助于学生对社会规则国家政治的科学认识和理解，提升学生的综合政治素养德育意识，促进学生综合社会适应能力的有效提升。初中道德与法治教学本身和社会主义核心价值理念有着诸多重合之处。学校教育是促进学生基础的素养的发展，社会主义核心价值理念则针对的是社会群众主体。教师在实际教学中对核心价值理念的有效融入，对促进学生对社会规则的认识有着巨大价值和帮助。本文就将對两者的融合教学策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：初中道德与法治;社会主义核心价值;融合教学;教学策略
初中道德与法治的核心教学目标是培养学生的规则意识和亲社会行为。社会主义核心价值也是鼓励社会公民奉公守法，保持社会秩序的有效维持。教师在实际教学中，需要将教学内容向社会和生活角度积极靠拢，使学生养成良好的公民意识，使学生的德育理念得到有效拓展。
一、初中道德与法治教学中本身存在的一些问题
1.师生之间存在明显的教学分离。在传统德法教学中，教师存在自说自话的教育倾向，即在教学中坚持自我为中心的教育态度，思考不顾及学生的感受和体验，导致学生对教师产生抵触情绪，和教师形成不了有效的教学配合，导致德育教学的综合效果得不到有效提升。
2.初中学生的自我判断意识和叛逆意识开始出现。在初中教学阶段，学生正处于青春发展的环境时期，在学习过程中存在广泛的怀疑精神。他人的任何行为指导都可能招致学生的逆反情绪，导致德育教学的效果存在事倍功半的效果。对此教师在就教学中需要采取更灵活的教学策略，发挥学生的主导意识，促使课堂教学的效果向着科学方向有效迈进。
3.教材内容相对理论和抽象。在初中德法教学中，教材陈述的内容都相对抽象和理论化，缺乏有效的实例解释和论证，导致教材内容无法对学生行为做出具体指导，使部分学生对德育教学内容盲目的信从或嗤之以鼻，无法促进学生对教学内容保持深刻的理解。
4.教师的教学方式相对刻板和保守。在初中德法教学中，部分教师的教学方式相对传统和刻板。在课堂教学中坚持一言堂的教学策略，重视对理论内容的反复论述，以及对自身人生经验的总结，导致学生的学习主动性和兴趣受到打击，对德育教学存在刻板印象和学习思维。对此教师需要在新的教学时期积极开发多样的教学形式，使学生的学习兴趣得以充分有效调动，提升学生的学习意愿和德育规则意识。
二、促进社会主义核心价值融入初中道德与法治教学的策略
1.坚持生活化的教学原则。在初中德法教学创新发展的过程中，教师需要坚持生活化的教学思路，使社会现实问题得以体现在课堂教学中，以激发学生的思考和实践意识，促进社会主义核心价值理念的有效融入。例如在教学《生活离不开规则》的过程中，教师可以交通规则作为典型实例和学生进行积极讨论，使学生从交通规则中保持对社会规则的有效认知，促使学生在生活中做出身体力行的行动。例如教师可以距离交通规则中坚持靠右行驶的原则，对红绿灯规则的认识，交通车道问题等。让学生思考如果自己是司机，可能在交通运行过程中出现怎样的风险，以此使学生学会积极的换位思考，做到对交通规则的有效维护。
2.坚持学生为主体的教学思路。在初中德法教学过程中，教师需要坚持学生为主体的教学理念。在实际过程中坚持以设问、引导的方式开展教学，以提升学生的为题分析和思考能力，促进学生思辨精神和主观能动性的发挥，使德育教学的综合质量得到有效提升。例如在教学《合理利用网络》过程中，教师可以鼓励学生表达自身对网络游戏的看法，让学生对网络保持科学的使用理念，避免学生对网络的过度沉迷，使学生对现实生活表现出更高兴趣。
3.保持为人师表的基础教学素养。在初中德法教学过程中，教师需要积极维护自身的模范带头作用，在教学中表现出较高的专业性，又不失幽默。同时在课堂教学中表现出谨言慎行的原则，体现出自身的原则性，使学生对教师表达出更多的尊敬和爱戴。此外教师需要在生活实践中做出表率，给学生提供更多的咨询和帮助，使学生的德育素养得到有效提升，使教师的德育理念和社会主义核心价值在学生群体中得到真正的普及。
4.利用信息技术情境创设教育和讨论。在初中德法教学过程中，教师需要利用信息技术展开多样的教学活动，创设多样的教学情境提供给学生进行讨论，使学生的德育水平得到有效提升。例如在教学《生命可以永恒吗》过程中，教师可以以“忒休斯之船”的哲学问题提供给学生进行思考，使学生对生命的意义做到多重了解，促使学生对生命的含义进行深刻思考。
5.组织学生参与社会实践活动。在初中德法教学过程中，教师可以适时的组织一些班级集体活动，使学生的规则意识和亲社会行为得到实践性的培养，提升学生班级集体的凝聚力。例如教师可以开展一些户外春游活动，组织学生在课余对附近的名山大川进行探访，在活动过程中，教师要鼓励学生互相帮助，注意对环境的保护等，促使学生的综合德育素养得到切实实践和发展。
6.促进学生公民意识的发展。在初中法制课堂讲学中，教师要鼓励学生善用法律维护自身和公共权益，对法律保持敬畏的同时，对法律的应用司法程序做到学习和了解，树立学生和社会非法行为进行积极抗争的信心，有效提升学生的积极公民意识。
三、结束语
初中道德与法治教学和社会主义核心价值理念的融合发展，反映出当前现教育逐步从理论走向社会实践的趋势。教师在教学中需要对学生的社会意识进行积极引导，避免德育教学限制在学校象牙塔中，促使学生的综合德育素养得到切实发展和提升。
参考文献
[1]张国顺.将社会主义核心价值观教育融入道德与法治课教学模式探究[J].青海教育，2019（06）：40-40.
[2]张红梅.核心价值观在初中道德与法治教学中的融入策略[J].当代家庭教育，2019（14）：183-184.
◆关键词：初中道德与法治;社会主义核心价值;融合教学;教学策略
初中道德与法治的核心教学目标是培养学生的规则意识和亲社会行为。社会主义核心价值也是鼓励社会公民奉公守法，保持社会秩序的有效维持。教师在实际教学中，需要将教学内容向社会和生活角度积极靠拢，使学生养成良好的公民意识，使学生的德育理念得到有效拓展。
一、初中道德与法治教学中本身存在的一些问题
1.师生之间存在明显的教学分离。在传统德法教学中，教师存在自说自话的教育倾向，即在教学中坚持自我为中心的教育态度，思考不顾及学生的感受和体验，导致学生对教师产生抵触情绪，和教师形成不了有效的教学配合，导致德育教学的综合效果得不到有效提升。
2.初中学生的自我判断意识和叛逆意识开始出现。在初中教学阶段，学生正处于青春发展的环境时期，在学习过程中存在广泛的怀疑精神。他人的任何行为指导都可能招致学生的逆反情绪，导致德育教学的效果存在事倍功半的效果。对此教师在就教学中需要采取更灵活的教学策略，发挥学生的主导意识，促使课堂教学的效果向着科学方向有效迈进。
3.教材内容相对理论和抽象。在初中德法教学中，教材陈述的内容都相对抽象和理论化，缺乏有效的实例解释和论证，导致教材内容无法对学生行为做出具体指导，使部分学生对德育教学内容盲目的信从或嗤之以鼻，无法促进学生对教学内容保持深刻的理解。
4.教师的教学方式相对刻板和保守。在初中德法教学中，部分教师的教学方式相对传统和刻板。在课堂教学中坚持一言堂的教学策略，重视对理论内容的反复论述，以及对自身人生经验的总结，导致学生的学习主动性和兴趣受到打击，对德育教学存在刻板印象和学习思维。对此教师需要在新的教学时期积极开发多样的教学形式，使学生的学习兴趣得以充分有效调动，提升学生的学习意愿和德育规则意识。
二、促进社会主义核心价值融入初中道德与法治教学的策略
1.坚持生活化的教学原则。在初中德法教学创新发展的过程中，教师需要坚持生活化的教学思路，使社会现实问题得以体现在课堂教学中，以激发学生的思考和实践意识，促进社会主义核心价值理念的有效融入。例如在教学《生活离不开规则》的过程中，教师可以交通规则作为典型实例和学生进行积极讨论，使学生从交通规则中保持对社会规则的有效认知，促使学生在生活中做出身体力行的行动。例如教师可以距离交通规则中坚持靠右行驶的原则，对红绿灯规则的认识，交通车道问题等。让学生思考如果自己是司机，可能在交通运行过程中出现怎样的风险，以此使学生学会积极的换位思考，做到对交通规则的有效维护。
2.坚持学生为主体的教学思路。在初中德法教学过程中，教师需要坚持学生为主体的教学理念。在实际过程中坚持以设问、引导的方式开展教学，以提升学生的为题分析和思考能力，促进学生思辨精神和主观能动性的发挥，使德育教学的综合质量得到有效提升。例如在教学《合理利用网络》过程中，教师可以鼓励学生表达自身对网络游戏的看法，让学生对网络保持科学的使用理念，避免学生对网络的过度沉迷，使学生对现实生活表现出更高兴趣。
3.保持为人师表的基础教学素养。在初中德法教学过程中，教师需要积极维护自身的模范带头作用，在教学中表现出较高的专业性，又不失幽默。同时在课堂教学中表现出谨言慎行的原则，体现出自身的原则性，使学生对教师表达出更多的尊敬和爱戴。此外教师需要在生活实践中做出表率，给学生提供更多的咨询和帮助，使学生的德育素养得到有效提升，使教师的德育理念和社会主义核心价值在学生群体中得到真正的普及。
4.利用信息技术情境创设教育和讨论。在初中德法教学过程中，教师需要利用信息技术展开多样的教学活动，创设多样的教学情境提供给学生进行讨论，使学生的德育水平得到有效提升。例如在教学《生命可以永恒吗》过程中，教师可以以“忒休斯之船”的哲学问题提供给学生进行思考，使学生对生命的意义做到多重了解，促使学生对生命的含义进行深刻思考。
5.组织学生参与社会实践活动。在初中德法教学过程中，教师可以适时的组织一些班级集体活动，使学生的规则意识和亲社会行为得到实践性的培养，提升学生班级集体的凝聚力。例如教师可以开展一些户外春游活动，组织学生在课余对附近的名山大川进行探访，在活动过程中，教师要鼓励学生互相帮助，注意对环境的保护等，促使学生的综合德育素养得到切实实践和发展。
6.促进学生公民意识的发展。在初中法制课堂讲学中，教师要鼓励学生善用法律维护自身和公共权益，对法律保持敬畏的同时，对法律的应用司法程序做到学习和了解，树立学生和社会非法行为进行积极抗争的信心，有效提升学生的积极公民意识。
三、结束语
初中道德与法治教学和社会主义核心价值理念的融合发展，反映出当前现教育逐步从理论走向社会实践的趋势。教师在教学中需要对学生的社会意识进行积极引导，避免德育教学限制在学校象牙塔中，促使学生的综合德育素养得到切实发展和提升。
参考文献
[1]张国顺.将社会主义核心价值观教育融入道德与法治课教学模式探究[J].青海教育，2019（06）：40-40.
[2]张红梅.核心价值观在初中道德与法治教学中的融入策略[J].当代家庭教育，2019（14）：183-184.