摘要：在课堂教学中教师应与学生和谐相处，平等对话，始终贯穿“以学生为本”的教学理念，以学生“学会学习、学会创造、学会做人”为目标，追求学生课堂上合作、教师研讨中合作、师生互动中合作，养成教育的随时激励、课堂学习的竞赛激励、阶段评比的持续激励，扎扎实实地推进素质教育，促进学生的全面发展。
　　关键词：平等；合作；赏识；激励
　　
　　课堂是教师教育智慧和学生才艺能力充分展现的场所。要想让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，学生的积极参与、激情互动、合作交流缺一不可。作为教师，恰如其分的赏识激励，能使学生感受到成功的喜悦，使课堂更加精彩。
　　一、与学生和谐相处，平等对话
　　现代教育理念提倡教师要树立平等、互动的教学观。教师要关注学生发展，从更深层次去感受和理解学生，用心与学生交流、沟通，成为学生学习的帮助者、促进者、支持者。教师应该与学生建立一种互敬互爱、和谐平等的师生关系，精心设计，营造出公平的课堂氛围。教师要给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。教师的每一个微笑、每一句话语，都是在和学生进行心与心的沟通、情与情的交流。在这样的课堂氛围中，赏识激励才更有分量，更被学生看重。
　　二、让课堂充满情趣，灵活开放
　　班级里充满欢乐、友谊、合作和渴望，多一些轻松，多一些幽默，多一些欢声笑语，多一些神采飞扬。在这样充满情趣、灵活开放的课堂上，教师的赏识激励可以给学生以力量、以启迪，使学生感受和谐的欢快，让课堂充满生命张力。如“再想一想，别着急，你肯定行”“去吧，和好朋友沟通一下，你不会让大家失望的”等语言及动作，让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”“悠然心会”，这时，赏识激励才能达到最大的效果。
　　三、从内心真诚赏识，由衷赞叹
　　赏识对学生的成长成才至关重要。赏识主要有以下几种：一是言语赏识。表扬、夸奖、对学生发言的复述与品析、对学生的采访与请教，都会让学生感受到情感的愉悦与心灵的共鸣。
　　有一次测试后，一个平时贪玩、成绩平平的小学生破天荒得了第一名，我明知道他的成绩不够真实，但我在和他父亲交谈时，对他大夸特夸，没有说他一句缺点，他父亲十分高兴，而他站在旁边面色绯红，此后，他变得不再贪玩了，学习积极，成绩突飞猛进，期末时真正取得了第一名的好成绩，我当着全班学生表扬了他，他脸上露出的是舒心的笑容。二是体态赏识。适时的鼓掌、点头、竖起大拇指、摸摸学生的头、轻拍学生的背，学生会在老师的由衷肯定中增强自信心。三是文字赏识。教学中，教师批阅小学生作业时，多鼓励，多表扬，也许你的一两句夸奖语言就会让学生进步神速，学习兴趣高涨。
　　四、多方面进行评价，长效激励
　　如果一直靠赏识激励，就会使学生产生赏识疲劳，对老师的表扬不够重视。所以老师要营造一种良性竞争的激励机制，为学生提供自我实现的平台和动力。在甘肃省榆中县夏官营中心小学探索出的合作激励课堂教学模式中，我们将全班同学分成程度相当的两个团队，取了队名，在团队中互相合作，在团队间开展竞赛，老师上课时充当出题人和裁判员的角色，对两队学生的发言、回答、表演、展示等通过积分、小红花、小红旗等评价手段进行激励，充分挖掘、肯定每一个人的优点，每节课结束时汇总成绩，评出本节课的优胜队，每周、每学期对优胜队员均进行阶段性奖励。在这种合作激励氛围下，学生的好胜心、求知欲、表现欲得到最大发挥，创新精神、创造能力、才艺特长得到充分表现。在分享成功的喜悦中会感到异常兴奋和自豪，课堂气氛会空前活跃，教学效果也会十分显著。
　　送人玫瑰，手有余香。赏识是生命中的最灿烂的阳光，最美丽的花朵，会照亮学生的心灵，让求学路上洋溢芬芳；而激励则是航程中的灯塔，列车上的汽笛，会让学生认准目标，勇往直前。在赏识激励时要用“爱心”温暖学生，让课堂充满生命活力。
　　
　　（作者单位：甘肃省榆中县夏官营中心小学）