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摘要:在课堂教学中教师应与学生和谐相处,平等对话,始终贯穿“以学生为本”的教学理念,以学生“学会学习、学会创造、学会做人”为目标,追求学生课堂上合作、教师研讨中合作、师生互动中合作,养成教育的随时激励、课堂学习的竞赛激励、阶段评比的持续激励,扎扎实实地推进素质教育,促进学生的全面发展。
关键词:平等;合作;赏识;激励
课堂是教师教育智慧和学生才艺能力充分展现的场所。要想让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人,学生的积极参与、激情互动、合作交流缺一不可。作为教师,恰如其分的赏识激励,能使学生感受到成功的喜悦,使课堂更加精彩。
一、与学生和谐相处,平等对话
现代教育理念提倡教师要树立平等、互动的教学观。教师要关注学生发展,从更深层次去感受和理解学生,用心与学生交流、沟通,成为学生学习的帮助者、促进者、支持者。教师应该与学生建立一种互敬互爱、和谐平等的师生关系,精心设计,营造出公平的课堂氛围。教师要给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。教师的每一个微笑、每一句话语,都是在和学生进行心与心的沟通、情与情的交流。在这样的课堂氛围中,赏识激励才更有分量,更被学生看重。
二、让课堂充满情趣,灵活开放
班级里充满欢乐、友谊、合作和渴望,多一些轻松,多一些幽默,多一些欢声笑语,多一些神采飞扬。在这样充满情趣、灵活开放的课堂上,教师的赏识激励可以给学生以力量、以启迪,使学生感受和谐的欢快,让课堂充满生命张力。如“再想一想,别着急,你肯定行”“去吧,和好朋友沟通一下,你不会让大家失望的”等语言及动作,让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”“悠然心会”,这时,赏识激励才能达到最大的效果。
三、从内心真诚赏识,由衷赞叹
赏识对学生的成长成才至关重要。赏识主要有以下几种:一是言语赏识。表扬、夸奖、对学生发言的复述与品析、对学生的采访与请教,都会让学生感受到情感的愉悦与心灵的共鸣。
有一次测试后,一个平时贪玩、成绩平平的小学生破天荒得了第一名,我明知道他的成绩不够真实,但我在和他父亲交谈时,对他大夸特夸,没有说他一句缺点,他父亲十分高兴,而他站在旁边面色绯红,此后,他变得不再贪玩了,学习积极,成绩突飞猛进,期末时真正取得了第一名的好成绩,我当着全班学生表扬了他,他脸上露出的是舒心的笑容。二是体态赏识。适时的鼓掌、点头、竖起大拇指、摸摸学生的头、轻拍学生的背,学生会在老师的由衷肯定中增强自信心。三是文字赏识。教学中,教师批阅小学生作业时,多鼓励,多表扬,也许你的一两句夸奖语言就会让学生进步神速,学习兴趣高涨。
四、多方面进行评价,长效激励
如果一直靠赏识激励,就会使学生产生赏识疲劳,对老师的表扬不够重视。所以老师要营造一种良性竞争的激励机制,为学生提供自我实现的平台和动力。在甘肃省榆中县夏官营中心小学探索出的合作激励课堂教学模式中,我们将全班同学分成程度相当的两个团队,取了队名,在团队中互相合作,在团队间开展竞赛,老师上课时充当出题人和裁判员的角色,对两队学生的发言、回答、表演、展示等通过积分、小红花、小红旗等评价手段进行激励,充分挖掘、肯定每一个人的优点,每节课结束时汇总成绩,评出本节课的优胜队,每周、每学期对优胜队员均进行阶段性奖励。在这种合作激励氛围下,学生的好胜心、求知欲、表现欲得到最大发挥,创新精神、创造能力、才艺特长得到充分表现。在分享成功的喜悦中会感到异常兴奋和自豪,课堂气氛会空前活跃,教学效果也会十分显著。
送人玫瑰,手有余香。赏识是生命中的最灿烂的阳光,最美丽的花朵,会照亮学生的心灵,让求学路上洋溢芬芳;而激励则是航程中的灯塔,列车上的汽笛,会让学生认准目标,勇往直前。在赏识激励时要用“爱心”温暖学生,让课堂充满生命活力。
(作者单位:甘肃省榆中县夏官营中心小学)
关键词:平等;合作;赏识;激励
课堂是教师教育智慧和学生才艺能力充分展现的场所。要想让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人,学生的积极参与、激情互动、合作交流缺一不可。作为教师,恰如其分的赏识激励,能使学生感受到成功的喜悦,使课堂更加精彩。
一、与学生和谐相处,平等对话
现代教育理念提倡教师要树立平等、互动的教学观。教师要关注学生发展,从更深层次去感受和理解学生,用心与学生交流、沟通,成为学生学习的帮助者、促进者、支持者。教师应该与学生建立一种互敬互爱、和谐平等的师生关系,精心设计,营造出公平的课堂氛围。教师要给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。教师的每一个微笑、每一句话语,都是在和学生进行心与心的沟通、情与情的交流。在这样的课堂氛围中,赏识激励才更有分量,更被学生看重。
二、让课堂充满情趣,灵活开放
班级里充满欢乐、友谊、合作和渴望,多一些轻松,多一些幽默,多一些欢声笑语,多一些神采飞扬。在这样充满情趣、灵活开放的课堂上,教师的赏识激励可以给学生以力量、以启迪,使学生感受和谐的欢快,让课堂充满生命张力。如“再想一想,别着急,你肯定行”“去吧,和好朋友沟通一下,你不会让大家失望的”等语言及动作,让学生在课堂上“豁然开朗”“茅塞顿开”“悠然心会”,这时,赏识激励才能达到最大的效果。
三、从内心真诚赏识,由衷赞叹
赏识对学生的成长成才至关重要。赏识主要有以下几种:一是言语赏识。表扬、夸奖、对学生发言的复述与品析、对学生的采访与请教,都会让学生感受到情感的愉悦与心灵的共鸣。
有一次测试后,一个平时贪玩、成绩平平的小学生破天荒得了第一名,我明知道他的成绩不够真实,但我在和他父亲交谈时,对他大夸特夸,没有说他一句缺点,他父亲十分高兴,而他站在旁边面色绯红,此后,他变得不再贪玩了,学习积极,成绩突飞猛进,期末时真正取得了第一名的好成绩,我当着全班学生表扬了他,他脸上露出的是舒心的笑容。二是体态赏识。适时的鼓掌、点头、竖起大拇指、摸摸学生的头、轻拍学生的背,学生会在老师的由衷肯定中增强自信心。三是文字赏识。教学中,教师批阅小学生作业时,多鼓励,多表扬,也许你的一两句夸奖语言就会让学生进步神速,学习兴趣高涨。
四、多方面进行评价,长效激励
如果一直靠赏识激励,就会使学生产生赏识疲劳,对老师的表扬不够重视。所以老师要营造一种良性竞争的激励机制,为学生提供自我实现的平台和动力。在甘肃省榆中县夏官营中心小学探索出的合作激励课堂教学模式中,我们将全班同学分成程度相当的两个团队,取了队名,在团队中互相合作,在团队间开展竞赛,老师上课时充当出题人和裁判员的角色,对两队学生的发言、回答、表演、展示等通过积分、小红花、小红旗等评价手段进行激励,充分挖掘、肯定每一个人的优点,每节课结束时汇总成绩,评出本节课的优胜队,每周、每学期对优胜队员均进行阶段性奖励。在这种合作激励氛围下,学生的好胜心、求知欲、表现欲得到最大发挥,创新精神、创造能力、才艺特长得到充分表现。在分享成功的喜悦中会感到异常兴奋和自豪,课堂气氛会空前活跃,教学效果也会十分显著。
送人玫瑰,手有余香。赏识是生命中的最灿烂的阳光,最美丽的花朵,会照亮学生的心灵,让求学路上洋溢芬芳;而激励则是航程中的灯塔,列车上的汽笛,会让学生认准目标,勇往直前。在赏识激励时要用“爱心”温暖学生,让课堂充满生命活力。
(作者单位:甘肃省榆中县夏官营中心小学)