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摘要：随着时代的进步和社会的发展，中国逐渐走近世界舞台的中央，英语作为普遍通用的交流语言在人们日常生活中有着十分重要的作用，英语教学成为公众关注的焦点。微课是近几年发展起来的一种教学方法，通过精彩的短视频进行教学指导，不仅摆脱了传统英语教学课堂的枯燥，而且使英语课程的学习简单化，同学们通过观看教学视频、相互交流、小组研讨等多种形式去学习英语，极大的提高了英语学习能力。
关键词：微课;高职英语教学;应用要点
中图分类号：G434
文献标识码：A
引言
微课是一种新兴的教学手段，能够为学生呈现出课堂学习新颖的一面，同时调动学生学习的主动性和积极性，使学生能够对英语学习更加投入，提升课堂教学的效率。英语已经成为了一种通用语言，在职场中运用较多，也逐渐成为了一种社会所必需的职业能力，因此在高职教育的过程中，教师更应该注重学生英语应用能力的提升，通过更新课堂模式，增加对互联网的使用，开发微课资源，培养出更加符合社会发展的人才。
1微课与高职英语教学结合的优势分析
1.1符合现代教育改革的要求
随着互联网技术的发展和普及，社会对于人才的需求发生了变化，也提出了大学生教育的新要求，尤其是在英语专业能力需求方面，社会更是提高了要求。为了适应时代的发展，各高职学校不断以就业为理念进行英语教学创新改革，引进网络技术，利用信息化教学手段，不断探索高职学生英语教学的新模式。微课的提出和发展符合现代教育改革的要求，能够持续推进教育模式的个性化发展进程，从而提升学生英语学习的效率和成果。“微课”教学方式即是互联网技术发展大背景下所衍生出来的一种先进优异的教学方式，它更加符合现代教育教学背景，更能够迎合当前环境下教师学生教育教学的要求，更符合现代教育改革方向规划下的整体情况。
1.2培养学生的自主学习能力
微课具有较为灵活的教育形式，除去在课堂上的学习，学生还可以实现线下自身的补充和学习。微课能够锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习的积极性，改变学生对于课堂教学的态度，只有养成自主学习的思考的习惯才能加深对知识的理解，同时在其他学科的学习中也有所裨益。学生可以根据自身的学习需要，在微课平台上选择适合自己的学习视频和课件进行自主学习，摆脱教师和课堂的依赖。同一个课件进行学习的学生还可以通过微课与其他学生进行问题的谈论，鼓励学生进行自主思考，增加学生之间的沟通交流，同时提升学习的效率。
2“微课”在高职英语教学中的应用要点
2.1利用多媒体资源进行教学
微课教学与传统的高职英语课程相比较的话，微课教学所能够使用的教育资源是比较丰富的，这一优势能够使得高职学生在学习的过程中保持注意力，进而提升高职英语的教学效果。因此，在实际的高职英语教学过程中，教师可以尽量地利用多媒体资源來进行教育工作，例如比较流行的PPT以及微课视频等，除此之外，高职教师还可以对不同的微课资源进行组合，以便形成更高的教学效果。例如，高职英语教师在针对课程当中的语法进行讲解的过程中，应在课前进行多方面资料的收集，例如各种例句、各种相关的对话视频等，为了增强教学效果，教师还可以运用一些歌曲资料和图文资料，不同的微课教学资源对于课堂教学氛围的提升也是比较明显的。
2.2做好微课教学方法的遴选
微课具有短小精悍的特性，短时间抓住学生的注意力，让学生在短暂的学习中，保持高度集中的精神，从而学习到英语知识点。为了达成更好的教学效果，高职院校的英语教师在教学时，需要对教学方法进行遴选，适合学生的教学方法能够调动学生的学习积极性。例如在高职英语微课的学习中，引入示范法、标注法等，引发学生学习兴趣，达成英语教学目标，注重对学生的引导，让学生自主学习，提升微课的教学质量。
2.3做好微课的录制工作
微课现如今在很多领域上都有着广泛的应用，但是很多人对于微课的认知存在偏差，认为微课就是短视频教学，虽然没有错，但是决不能将一整段视频中截取一小段，作为课堂教学的内容，这无法彰显微课英语教学的重要性，也不能对重点知识进行讲解。高职英语教师在微课的录制时，还需要学会FLASH、PPT、WORD办公软件，将教学内容更加有层次的展现出来，提升内容的逻辑性，让学生更加直观的进行英语学习。
2.4提升学生的自主学习能力
翻转课堂是对传统教学方式的改革，采用“先学后教”和“以学定教”的教学模式，以学生为中心，旨在培养学生的英语综合运用能力，教师的被动知识传递变为学生观看微视频的主动探究，这是对知识传递过程的有益补充，对学生的自律精神和自主学习能力提出了更高的要求。翻转课堂通过对学习时间的重新分配，有利于全面提升学生的自主学习能力。课前，学生需根据个体差异化选择学习空间和时间，掌握学习计划和内容，查阅与教学内容相关的资料，例如英文电影、英文演讲视频等，体验真实的英语学习情境，激发学生的学习兴趣。课上，学生可通过演讲模拟以及读书报告等方式进行课堂呈现，高度参与师生交流互动，拓展新知识新思维，提升学生的个性化自主学习能力。翻转课堂教学模式激发了学生的自主学习兴趣，促进了学生的自主学习行为，为大学生自主学习能力的培养开辟了一条新路径，使教学真正服务于人的健康成长，推动人性化教学的回归与升华。
2.5做好微课教学的反馈环节设置
高职英语微课教学的最后一个重要环节就是做好教学反馈环节的设置，让学生反馈微课教学的真实反映，教师也能够了解到学生的真实看法，并及时对教学内容进行更新。此外，教学反馈还可以让学生对自身的学习进行总结，提升学生对于课堂重点内容的总结整理能力，借助微课评论板块，进一步完善微课的课堂教学反馈。
结束语
近几年，微课在我国高速发展，成为了一种新型的教学模式，伴随着课改的深入，微课成为我国后期深化改革的重点。通过有效整合微课资源，在实际课程中理论结合实践，在高职英语教学中，有针对性的加以运用，打造高职英语的微课教育平台。
参考文献：
[1]陈亚莉.微课与高职英语教学结合路径思考[J].广东蚕业，2018（10）：44-45.
[2]石磊.微课与高职英语教学结合路径探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（27）：15-16.
[3]霍立静，杨玉含.微课与高职英语教学结合路径探析[J].好家长，2019（3）：222.
[4]卞春霞.微课与高职英语教学结合路径探析[J].现代职业教育，2018（32）：91.
关键词：微课;高职英语教学;应用要点
中图分类号：G434
文献标识码：A
引言
微课是一种新兴的教学手段，能够为学生呈现出课堂学习新颖的一面，同时调动学生学习的主动性和积极性，使学生能够对英语学习更加投入，提升课堂教学的效率。英语已经成为了一种通用语言，在职场中运用较多，也逐渐成为了一种社会所必需的职业能力，因此在高职教育的过程中，教师更应该注重学生英语应用能力的提升，通过更新课堂模式，增加对互联网的使用，开发微课资源，培养出更加符合社会发展的人才。
1微课与高职英语教学结合的优势分析
1.1符合现代教育改革的要求
随着互联网技术的发展和普及，社会对于人才的需求发生了变化，也提出了大学生教育的新要求，尤其是在英语专业能力需求方面，社会更是提高了要求。为了适应时代的发展，各高职学校不断以就业为理念进行英语教学创新改革，引进网络技术，利用信息化教学手段，不断探索高职学生英语教学的新模式。微课的提出和发展符合现代教育改革的要求，能够持续推进教育模式的个性化发展进程，从而提升学生英语学习的效率和成果。“微课”教学方式即是互联网技术发展大背景下所衍生出来的一种先进优异的教学方式，它更加符合现代教育教学背景，更能够迎合当前环境下教师学生教育教学的要求，更符合现代教育改革方向规划下的整体情况。
1.2培养学生的自主学习能力
微课具有较为灵活的教育形式，除去在课堂上的学习，学生还可以实现线下自身的补充和学习。微课能够锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习的积极性，改变学生对于课堂教学的态度，只有养成自主学习的思考的习惯才能加深对知识的理解，同时在其他学科的学习中也有所裨益。学生可以根据自身的学习需要，在微课平台上选择适合自己的学习视频和课件进行自主学习，摆脱教师和课堂的依赖。同一个课件进行学习的学生还可以通过微课与其他学生进行问题的谈论，鼓励学生进行自主思考，增加学生之间的沟通交流，同时提升学习的效率。
2“微课”在高职英语教学中的应用要点
2.1利用多媒体资源进行教学
微课教学与传统的高职英语课程相比较的话，微课教学所能够使用的教育资源是比较丰富的，这一优势能够使得高职学生在学习的过程中保持注意力，进而提升高职英语的教学效果。因此，在实际的高职英语教学过程中，教师可以尽量地利用多媒体资源來进行教育工作，例如比较流行的PPT以及微课视频等，除此之外，高职教师还可以对不同的微课资源进行组合，以便形成更高的教学效果。例如，高职英语教师在针对课程当中的语法进行讲解的过程中，应在课前进行多方面资料的收集，例如各种例句、各种相关的对话视频等，为了增强教学效果，教师还可以运用一些歌曲资料和图文资料，不同的微课教学资源对于课堂教学氛围的提升也是比较明显的。
2.2做好微课教学方法的遴选
微课具有短小精悍的特性，短时间抓住学生的注意力，让学生在短暂的学习中，保持高度集中的精神，从而学习到英语知识点。为了达成更好的教学效果，高职院校的英语教师在教学时，需要对教学方法进行遴选，适合学生的教学方法能够调动学生的学习积极性。例如在高职英语微课的学习中，引入示范法、标注法等，引发学生学习兴趣，达成英语教学目标，注重对学生的引导，让学生自主学习，提升微课的教学质量。
2.3做好微课的录制工作
微课现如今在很多领域上都有着广泛的应用，但是很多人对于微课的认知存在偏差，认为微课就是短视频教学，虽然没有错，但是决不能将一整段视频中截取一小段，作为课堂教学的内容，这无法彰显微课英语教学的重要性，也不能对重点知识进行讲解。高职英语教师在微课的录制时，还需要学会FLASH、PPT、WORD办公软件，将教学内容更加有层次的展现出来，提升内容的逻辑性，让学生更加直观的进行英语学习。
2.4提升学生的自主学习能力
翻转课堂是对传统教学方式的改革，采用“先学后教”和“以学定教”的教学模式，以学生为中心，旨在培养学生的英语综合运用能力，教师的被动知识传递变为学生观看微视频的主动探究，这是对知识传递过程的有益补充，对学生的自律精神和自主学习能力提出了更高的要求。翻转课堂通过对学习时间的重新分配，有利于全面提升学生的自主学习能力。课前，学生需根据个体差异化选择学习空间和时间，掌握学习计划和内容，查阅与教学内容相关的资料，例如英文电影、英文演讲视频等，体验真实的英语学习情境，激发学生的学习兴趣。课上，学生可通过演讲模拟以及读书报告等方式进行课堂呈现，高度参与师生交流互动，拓展新知识新思维，提升学生的个性化自主学习能力。翻转课堂教学模式激发了学生的自主学习兴趣，促进了学生的自主学习行为，为大学生自主学习能力的培养开辟了一条新路径，使教学真正服务于人的健康成长，推动人性化教学的回归与升华。
2.5做好微课教学的反馈环节设置
高职英语微课教学的最后一个重要环节就是做好教学反馈环节的设置，让学生反馈微课教学的真实反映，教师也能够了解到学生的真实看法，并及时对教学内容进行更新。此外，教学反馈还可以让学生对自身的学习进行总结，提升学生对于课堂重点内容的总结整理能力，借助微课评论板块，进一步完善微课的课堂教学反馈。
结束语
近几年，微课在我国高速发展，成为了一种新型的教学模式，伴随着课改的深入，微课成为我国后期深化改革的重点。通过有效整合微课资源，在实际课程中理论结合实践，在高职英语教学中，有针对性的加以运用，打造高职英语的微课教育平台。
参考文献：
[1]陈亚莉.微课与高职英语教学结合路径思考[J].广东蚕业，2018（10）：44-45.
[2]石磊.微课与高职英语教学结合路径探析[J].课程教育研究：学法教法研究，2018（27）：15-16.
[3]霍立静，杨玉含.微课与高职英语教学结合路径探析[J].好家长，2019（3）：222.
[4]卞春霞.微课与高职英语教学结合路径探析[J].现代职业教育，2018（32）：91.