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在流行音乐成为校园主流音乐的环境下，青年学生对当下各类流行音乐赛事的关注度极高，在任教大学音乐类鉴赏课程中，如何引导学生在其关注的流行音乐赛事中全方位多角度鉴赏流行音乐，既是学生感兴趣的课题，也是大学音乐鉴赏教学结合校园音乐文化实际努力探索的课题。比较欣赏法是指在欣赏过程中运用比较的方法，对作品进行比较性的分析、评价等研究，深入理解作品的方法。现以《我是歌手》和《全能星战》两档歌手音乐赛事为例，结合教学实践，将如何运用比较欣赏法引导学生鉴赏流行音乐赛事做如下分析：
一、赛事分析：
《我是歌手》和《全能星战》是分别由湖南卫视和江苏卫视制作的职业歌手专业演绎的音乐赛事。两档节目在赛制及音乐制作上的共同点都是通过改编歌曲互相PK，发掘自我潜能的淘汰赛；不同点是前者的音乐改编较为自由，没有主题限制，展现歌手个性风格；后者的每一期都有比赛音乐类型主题（摇滚、民歌、戏曲、民谣、爵士、节奏等）限制，考验歌手全面能力。
二、横向比较分析：
本文谈到的横向比较是指在欣赏过程中对同一作品不同编曲不同演绎不同风格进行空间平行性的分析对比。
通过同一歌曲的不同编曲，能帮助学生了解流行音乐编曲这门与作曲既紧密相联又有一定区别的交缘性新学科。如果说作曲是人的骨架身板，那编曲就是人的衣着打扮，编曲决定了一首歌的精神、风格、特点及乐器搭配的种类。不同歌手的演唱根据声音条件、演唱技能技巧和个人风格等特点的不同，在适合个人特点的编曲基础上能更加完美地表现作品，使作品在不同編曲和不同演绎的基础上表现出的不同风格。例如在《我是歌手》中，林志炫改编演唱了周杰伦原唱的《烟花易冷》，在课堂教学和与学生课后交流中，让学生从编曲、演唱和作品风格三个方面用比较欣赏的方法欣赏并讨论。在编曲中，周杰伦原版是用的电子乐编配，使歌曲整体风格统一但缺少变化，在演唱中周杰伦用低吟浅唱的独特唱腔演绎出沧桑萧条的画面以及孱弱无力的颓废感；林志炫改编用的钢琴、二胡及弦乐编配，歌曲演唱部分主奏乐器用钢琴特有的颗粒感声音以及琶音、和弦的变化运用使伴奏清晰流畅均匀，为歌曲演唱锦上添花。间奏部分的民族乐器二胡独奏表达哀怨凄迷的情绪，为音乐的东方曲韵增色添彩；在演唱中清晰的咬字吐字，刚柔并济的演唱力度，细腻表达了歌曲的背景故事中男女主角的性格以及凄美的故事与情感。再比如比较欣赏《我是歌手》中沙宝亮演唱《鸿雁》与呼斯楞演唱的版本，呼斯楞版本通过管弦乐编曲以及轻盈悠扬、力度均衡的演唱表达了草原辽阔深远的意境；沙宝亮版本在编曲方面加入了蒙古传统乐器马头琴的前奏和蒙古族特有的单人多声部表演艺术——呼麦的演唱，极大的增加了歌曲的地域特色与民族韵味。沙宝亮在演唱上强弱对比明显，增强了现场演唱的效果和气氛，但却没有呼斯楞版本的意境悠远。通过这样的横向比较使学生在流行音乐赛事的欣赏中有更多全面而理性的对比与分析，能有效提高学生音乐鉴赏能力和水平。
三、纵向比较分析：
本文谈到的纵向比较是在欣赏过程中对与欣赏作品以及有可比性的作品进行变化发展的比较分析。
通过对同一音乐类型风格的不同演绎，可引导学生从音乐类型的起源、发展、种类、国内外发展现状等方面横向比较，使学生拓宽音乐鉴赏的思路与角度，获得更多的知识积累与审美体验。在《全能星战》节目中，每期都有一个音乐类型的主题设置，在爵士乐的主题中，可以指导学生了解爵士乐的起源、发展历程、分类和艺术特点。爵士乐最大特点是即兴演奏或演唱，除此之外还有着复杂丰富的节奏型和爵士和弦。通过对国内外爵士乐表演比较欣赏能让学生了解爵士乐在国内外发展的特点及现状。在欧美的流行音乐表演中一直有即兴发挥的传统，因此爵士乐是在欧美一直很受欢迎且颇具魅力的音乐类型，但对于没有即兴表演传统的国内音乐人来说还处在学习的过程，如果没有即兴发挥表演的音乐，不能称为是真正意义上的爵士乐，而只能说是爵士风格的音乐。另外，爵士乐明显的类型特征包含有大量切分节奏及弱拍进唱的节奏型，才形成了爵士特有的音乐类型和风格。在《全能星战》“爵士之夜”的比赛中，歌手们改编的歌曲引发争议。黄小琥选曲抒情歌曲《是否》的改编侧重音乐情感，但没有留下太多爵士乐的节奏特点痕迹；孙楠改编《听妈妈讲那过去的故事》和《映山红》，这类有中国传统民族调式的歌曲是否适合爵士乐的改编创作还有待进一步探索。而在演唱爵士类型的歌曲中，颤音转音的演唱是变化丰富和极具技巧性的。张韶涵翻唱的经典爵士歌曲《What A Wonderful World》如果能够丰富变化自己的音色表现歌曲比单一的音色演唱，能使歌曲更具生命力。
再比如对摇滚乐各个历史时期发展和不断演变的纵向比较，帮助学生了解摇滚乐的音乐类型特点。在《全能星战》摇滚专场中，观众对孙楠的《无地自容》评价极高，有网友认为这才是真摇滚。在这场摇滚比赛中从专业音乐制作人到歌手到观众就对摇滚的定义发生分歧——有些歌手把流行歌曲抒情歌曲当摇滚唱认为就是抒情摇滚。通过赛事的争议分歧可以引导学生理解摇滚的定义、分类和精神。在历史上很多音乐家和音乐人都在不同的时期对“摇滚”有过不同的定义，但在目前实际上“摇滚”已经超出了音乐名词的定义范围，摇滚以其灵活大胆的表演形式和富有自由激情的音乐节奏表达情感，成为人们表达生活方式、处事态度、个人品位等的音乐语言，因此有人定义说“摇滚”是一种态度，一种精神。在欧美流行音乐里，摇滚被细分为一百多个种类，但在国内的摇滚分类中，重金属摇滚才是主流摇滚，通过极端表现演唱音量、戏剧化演唱歌曲、旋律重击、音响效果喧嚣有重金属般的质感和气势庞大等特点区别于一般流行歌曲或抒情歌曲。因此，通过比较欣赏法能使学生更加清晰明了的学习摇滚乐的类型特征。
流行音乐是学生音乐生活中的重要欣赏部分，通过欣赏流行音乐赛事能使学生对中国流行音乐类型化发展有更准确的认识，也便于通过熟悉的方式方法掌握流行音乐及演唱的各个知识点。通过比较欣赏法引导学生欣赏流行音乐赛事，使学生有对比地全方位多角度了解流行音乐赛事中传递的音乐信息和知识点，对提高学生音乐鉴赏和审美能力起到重要作用。
一、赛事分析：
《我是歌手》和《全能星战》是分别由湖南卫视和江苏卫视制作的职业歌手专业演绎的音乐赛事。两档节目在赛制及音乐制作上的共同点都是通过改编歌曲互相PK，发掘自我潜能的淘汰赛；不同点是前者的音乐改编较为自由，没有主题限制，展现歌手个性风格；后者的每一期都有比赛音乐类型主题（摇滚、民歌、戏曲、民谣、爵士、节奏等）限制，考验歌手全面能力。
二、横向比较分析：
本文谈到的横向比较是指在欣赏过程中对同一作品不同编曲不同演绎不同风格进行空间平行性的分析对比。
通过同一歌曲的不同编曲，能帮助学生了解流行音乐编曲这门与作曲既紧密相联又有一定区别的交缘性新学科。如果说作曲是人的骨架身板，那编曲就是人的衣着打扮，编曲决定了一首歌的精神、风格、特点及乐器搭配的种类。不同歌手的演唱根据声音条件、演唱技能技巧和个人风格等特点的不同，在适合个人特点的编曲基础上能更加完美地表现作品，使作品在不同編曲和不同演绎的基础上表现出的不同风格。例如在《我是歌手》中，林志炫改编演唱了周杰伦原唱的《烟花易冷》，在课堂教学和与学生课后交流中，让学生从编曲、演唱和作品风格三个方面用比较欣赏的方法欣赏并讨论。在编曲中，周杰伦原版是用的电子乐编配，使歌曲整体风格统一但缺少变化，在演唱中周杰伦用低吟浅唱的独特唱腔演绎出沧桑萧条的画面以及孱弱无力的颓废感；林志炫改编用的钢琴、二胡及弦乐编配，歌曲演唱部分主奏乐器用钢琴特有的颗粒感声音以及琶音、和弦的变化运用使伴奏清晰流畅均匀，为歌曲演唱锦上添花。间奏部分的民族乐器二胡独奏表达哀怨凄迷的情绪，为音乐的东方曲韵增色添彩；在演唱中清晰的咬字吐字，刚柔并济的演唱力度，细腻表达了歌曲的背景故事中男女主角的性格以及凄美的故事与情感。再比如比较欣赏《我是歌手》中沙宝亮演唱《鸿雁》与呼斯楞演唱的版本，呼斯楞版本通过管弦乐编曲以及轻盈悠扬、力度均衡的演唱表达了草原辽阔深远的意境；沙宝亮版本在编曲方面加入了蒙古传统乐器马头琴的前奏和蒙古族特有的单人多声部表演艺术——呼麦的演唱，极大的增加了歌曲的地域特色与民族韵味。沙宝亮在演唱上强弱对比明显，增强了现场演唱的效果和气氛，但却没有呼斯楞版本的意境悠远。通过这样的横向比较使学生在流行音乐赛事的欣赏中有更多全面而理性的对比与分析，能有效提高学生音乐鉴赏能力和水平。
三、纵向比较分析：
本文谈到的纵向比较是在欣赏过程中对与欣赏作品以及有可比性的作品进行变化发展的比较分析。
通过对同一音乐类型风格的不同演绎，可引导学生从音乐类型的起源、发展、种类、国内外发展现状等方面横向比较，使学生拓宽音乐鉴赏的思路与角度，获得更多的知识积累与审美体验。在《全能星战》节目中，每期都有一个音乐类型的主题设置，在爵士乐的主题中，可以指导学生了解爵士乐的起源、发展历程、分类和艺术特点。爵士乐最大特点是即兴演奏或演唱，除此之外还有着复杂丰富的节奏型和爵士和弦。通过对国内外爵士乐表演比较欣赏能让学生了解爵士乐在国内外发展的特点及现状。在欧美的流行音乐表演中一直有即兴发挥的传统，因此爵士乐是在欧美一直很受欢迎且颇具魅力的音乐类型，但对于没有即兴表演传统的国内音乐人来说还处在学习的过程，如果没有即兴发挥表演的音乐，不能称为是真正意义上的爵士乐，而只能说是爵士风格的音乐。另外，爵士乐明显的类型特征包含有大量切分节奏及弱拍进唱的节奏型，才形成了爵士特有的音乐类型和风格。在《全能星战》“爵士之夜”的比赛中，歌手们改编的歌曲引发争议。黄小琥选曲抒情歌曲《是否》的改编侧重音乐情感，但没有留下太多爵士乐的节奏特点痕迹；孙楠改编《听妈妈讲那过去的故事》和《映山红》，这类有中国传统民族调式的歌曲是否适合爵士乐的改编创作还有待进一步探索。而在演唱爵士类型的歌曲中，颤音转音的演唱是变化丰富和极具技巧性的。张韶涵翻唱的经典爵士歌曲《What A Wonderful World》如果能够丰富变化自己的音色表现歌曲比单一的音色演唱，能使歌曲更具生命力。
再比如对摇滚乐各个历史时期发展和不断演变的纵向比较，帮助学生了解摇滚乐的音乐类型特点。在《全能星战》摇滚专场中，观众对孙楠的《无地自容》评价极高，有网友认为这才是真摇滚。在这场摇滚比赛中从专业音乐制作人到歌手到观众就对摇滚的定义发生分歧——有些歌手把流行歌曲抒情歌曲当摇滚唱认为就是抒情摇滚。通过赛事的争议分歧可以引导学生理解摇滚的定义、分类和精神。在历史上很多音乐家和音乐人都在不同的时期对“摇滚”有过不同的定义，但在目前实际上“摇滚”已经超出了音乐名词的定义范围，摇滚以其灵活大胆的表演形式和富有自由激情的音乐节奏表达情感，成为人们表达生活方式、处事态度、个人品位等的音乐语言，因此有人定义说“摇滚”是一种态度，一种精神。在欧美流行音乐里，摇滚被细分为一百多个种类，但在国内的摇滚分类中，重金属摇滚才是主流摇滚，通过极端表现演唱音量、戏剧化演唱歌曲、旋律重击、音响效果喧嚣有重金属般的质感和气势庞大等特点区别于一般流行歌曲或抒情歌曲。因此，通过比较欣赏法能使学生更加清晰明了的学习摇滚乐的类型特征。
流行音乐是学生音乐生活中的重要欣赏部分，通过欣赏流行音乐赛事能使学生对中国流行音乐类型化发展有更准确的认识，也便于通过熟悉的方式方法掌握流行音乐及演唱的各个知识点。通过比较欣赏法引导学生欣赏流行音乐赛事，使学生有对比地全方位多角度了解流行音乐赛事中传递的音乐信息和知识点，对提高学生音乐鉴赏和审美能力起到重要作用。