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摘要：有效地开展生活化教学，是提高小学数学课堂教学质量的重要措施，也是当前小学数学课堂教学方法创新的重要内容和发展方向，结合小学数学课堂教学实际，以及小学数学的重要性，开展生活化教学应当从课堂教学入手，并根据学生的实际能力和水平进行相应的教学，只有做好这些准备工作，才能够保证小学数学生活化教学得到有效的开展和实施。因此我们应当对小学数学生活化教学引起足够的重视，做到从多方面入手，有效地开展生活化教学，满足小学数学课堂教学的实际需要。
关键词：小学数学；生活化教学；具体策略
G623.5
一、前言
从目前小学数学课堂教学来看，有效地开展生活化教学，不但是一种重要的教学方法，同时也是一种提高小学数学课堂教学质量的重要手段，为此，我们应当从捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣，回归数学天地，提高学生的数学应用能力，以及设置生活背景，培养学生生活意识等方面入手，保证生活化教学能够落到实处，能够达到预期的教学目标。由此可见，小学数学生活化教学的开展，需要进行多方面的准备，只有做好上述工作才能够保证生活化教学的开展取得实效。
二、小学数学生活化教学，应捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣
1.小学数学应做好生活素材的搜集，用于课堂教学中
从小学数学生活化教學来看，做好生活素材的搜集，并将生活素材用于课堂教学中，对于提高小学数学课堂教学质量具有重要意义，之所以要捕捉生活素材，主要是因为小学数学与生活有着紧密的联系，通过生活素材的搜集，能够激发学生的学习兴趣，使学生对数学有正确的认识，并对学习数学的作用和意义有全面的认知。所以，小学数学生活化教学应当做好生活素材的收集。
2.通过对生活案例的分析，激发学生的学习兴趣
在生活化教学开展过程中，不但要做好生活素材的搜集，还要对生活中的案例进行分析，让学生掌握数学对生活的重要意义，并通过生活案例的分析，让学生认识到数学的重要性以及数学在日常生活中具有怎样的地位和作用，以此达到激发学生的学习兴趣的目的。因此，通过对生活案例的分析，激发学生的学习兴趣能够达到提高生活化教学质量的目的，使小学数学的生活化教学能够落到实处。
3.利用生活素材进行教学，拉近数学与学生的距离
基于小学数学的课堂教学实际，以及生活素材对课堂教学的重要作用，在生活外教学开展过程中，应当利用生活素材进行教学拉近数学系学生的距离，使学生能够在学习过程中认识到数学的作用，并结合生活中的实际案例，拓展数学思路和学习思维，使学生的数学学习能力能够得到有效的增强，达到提高课堂教学针对性和课堂教学质量的目的。
三、小学数学生活化教学，应回归数学天地，提高学生的数学应用能力
1.小学数学教学应构建完善的课堂环境
考虑到小学数学的特殊性以及小学数学教学的专业性，在小学数学教学过程中，要想做好生活化教学的开展，就应当根据教学大纲的需要构建完善的课堂环境，使課堂环境中能够以数学知识为主，形成良好的数学教学氛围，让所有的学生都能够对数学产生浓厚的兴趣，跟住老师的思路，达到提高课堂教学有效性的目的。所以，构建完善的课堂环境是生活化教学的关键。
2.小学数学教学应重视对学生数学应用能力的培养
结合小学数学课堂教学实际，以及小学数学课堂教学目标，在生活化教学开展过程中，应当重视对学生数学应用能力的培养，使学生能够具备基本的数学常识和数学能力解决一定的数学问题，并将这一能力应用到生活当中，发挥数学教学的作用，使数学教学能够从课堂教学延伸到生活中，实现课堂教学内容的有效延伸，所以，重视对学生数学应用能力的培养是十分重要的。
3.小学数学教学应根据数学教学需要锻炼学生的应用能力
在生活化教学开展过程中，应当着重锻炼学生的数学应用能力，使学生能够根据课堂中学习的数学知识进行相关能力的拓展，并且让学生通过在课堂获取相关的数学知识，做到在课堂中和生活实践中都能够有效地运用数学知识，提高学生的数学运用能力，达到预期的教学目标，提高整体的数学教学质量。所以，着重锻炼学生的应用能力是生活化教学的侧重点之一。
四、小学数学生活化教学，应设置生活背景，培养学生生活意识
1.小学数学应合理设置生活背景，考察学生的数学能力
目前小学数学生活化教学的开展来看，合理设置生活背景并有效考查学生的数学能力是十分必要的，在生活背景的设置过程中，应当选择与学生生活紧密相连的数学内容以及生活场景，通过生活背景的设置，能够实现对学生数学应用能力的考查，掌握学生学习的扎实程度，达到提高课堂教学质量的目的。所以，合理设置生活背景，考查学生的数学能力，是生活化教学开展的重点之一。
2.小学数学应设置生活场景，培养学生的数学意识
除了要合理设置生活背景，考查学生的数学能力之外，在生活化教学开展过程中，还应当设置生活场景培养学生的数学意识，使学生不但要认识到数学的重要性，还能够在实际学习过程中树立正确的学习意识和规范意识，达到配合老师的教学，跟住老师的思路，在课堂教学过程中有针对性地学习数学知识，因此。做好学生数学意识的培养是十分重要的。
3.小学数学应结合生活实际，重视理论与实践相结合
从小学数学课堂教学的目的出发，在生活化教学开展过程中，还应当结合生活实际，重视理论与实践的相结合，使学生能够在课堂中掌握必要的数学理论知识，并将这些理论知识在生活中进行一一的实践，实现理论与实践的相结合，保证小学数学教学能够落到实处，并能够根据学生的社会实践情况有效地调整教学思路和教学策略，提高小学数学课堂教学的针对性。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，开展生活化教学是十分必要的，要想提高生活环境学的开展效果，就应当从捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣，回归数学天地，提高学生的数学应用能力和设置生活背景，培养学生的生活一生等方面入手，保证生活化教学的开展能够落到实处，并与小学数学课堂教学目标相结合。
参考文献：
[1]刘景标；；探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]；科教文汇（下旬刊）；2012年12期
[2]李淑霞；；数学生活化教学的策略探究[J]；赤子（上中旬）；2014年16期
[3]王淑莲；；数学生活化教学的发展对策研究[J]；成才之路；2015年09期
[4]李本芳；；生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]；科教文汇（下旬刊）；2013年09期
[5]钟金洪；；关于小学数学生活化教学方法探究[J]；考试与评价；2014年04期
[6]刘云雷；；关于小学数学生活化课堂的思考[J]；考试周刊；2014年88期
关键词：小学数学；生活化教学；具体策略
G623.5
一、前言
从目前小学数学课堂教学来看，有效地开展生活化教学，不但是一种重要的教学方法，同时也是一种提高小学数学课堂教学质量的重要手段，为此，我们应当从捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣，回归数学天地，提高学生的数学应用能力，以及设置生活背景，培养学生生活意识等方面入手，保证生活化教学能够落到实处，能够达到预期的教学目标。由此可见，小学数学生活化教学的开展，需要进行多方面的准备，只有做好上述工作才能够保证生活化教学的开展取得实效。
二、小学数学生活化教学，应捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣
1.小学数学应做好生活素材的搜集，用于课堂教学中
从小学数学生活化教學来看，做好生活素材的搜集，并将生活素材用于课堂教学中，对于提高小学数学课堂教学质量具有重要意义，之所以要捕捉生活素材，主要是因为小学数学与生活有着紧密的联系，通过生活素材的搜集，能够激发学生的学习兴趣，使学生对数学有正确的认识，并对学习数学的作用和意义有全面的认知。所以，小学数学生活化教学应当做好生活素材的收集。
2.通过对生活案例的分析，激发学生的学习兴趣
在生活化教学开展过程中，不但要做好生活素材的搜集，还要对生活中的案例进行分析，让学生掌握数学对生活的重要意义，并通过生活案例的分析，让学生认识到数学的重要性以及数学在日常生活中具有怎样的地位和作用，以此达到激发学生的学习兴趣的目的。因此，通过对生活案例的分析，激发学生的学习兴趣能够达到提高生活化教学质量的目的，使小学数学的生活化教学能够落到实处。
3.利用生活素材进行教学，拉近数学与学生的距离
基于小学数学的课堂教学实际，以及生活素材对课堂教学的重要作用，在生活外教学开展过程中，应当利用生活素材进行教学拉近数学系学生的距离，使学生能够在学习过程中认识到数学的作用，并结合生活中的实际案例，拓展数学思路和学习思维，使学生的数学学习能力能够得到有效的增强，达到提高课堂教学针对性和课堂教学质量的目的。
三、小学数学生活化教学，应回归数学天地，提高学生的数学应用能力
1.小学数学教学应构建完善的课堂环境
考虑到小学数学的特殊性以及小学数学教学的专业性，在小学数学教学过程中，要想做好生活化教学的开展，就应当根据教学大纲的需要构建完善的课堂环境，使課堂环境中能够以数学知识为主，形成良好的数学教学氛围，让所有的学生都能够对数学产生浓厚的兴趣，跟住老师的思路，达到提高课堂教学有效性的目的。所以，构建完善的课堂环境是生活化教学的关键。
2.小学数学教学应重视对学生数学应用能力的培养
结合小学数学课堂教学实际，以及小学数学课堂教学目标，在生活化教学开展过程中，应当重视对学生数学应用能力的培养，使学生能够具备基本的数学常识和数学能力解决一定的数学问题，并将这一能力应用到生活当中，发挥数学教学的作用，使数学教学能够从课堂教学延伸到生活中，实现课堂教学内容的有效延伸，所以，重视对学生数学应用能力的培养是十分重要的。
3.小学数学教学应根据数学教学需要锻炼学生的应用能力
在生活化教学开展过程中，应当着重锻炼学生的数学应用能力，使学生能够根据课堂中学习的数学知识进行相关能力的拓展，并且让学生通过在课堂获取相关的数学知识，做到在课堂中和生活实践中都能够有效地运用数学知识，提高学生的数学运用能力，达到预期的教学目标，提高整体的数学教学质量。所以，着重锻炼学生的应用能力是生活化教学的侧重点之一。
四、小学数学生活化教学，应设置生活背景，培养学生生活意识
1.小学数学应合理设置生活背景，考察学生的数学能力
目前小学数学生活化教学的开展来看，合理设置生活背景并有效考查学生的数学能力是十分必要的，在生活背景的设置过程中，应当选择与学生生活紧密相连的数学内容以及生活场景，通过生活背景的设置，能够实现对学生数学应用能力的考查，掌握学生学习的扎实程度，达到提高课堂教学质量的目的。所以，合理设置生活背景，考查学生的数学能力，是生活化教学开展的重点之一。
2.小学数学应设置生活场景，培养学生的数学意识
除了要合理设置生活背景，考查学生的数学能力之外，在生活化教学开展过程中，还应当设置生活场景培养学生的数学意识，使学生不但要认识到数学的重要性，还能够在实际学习过程中树立正确的学习意识和规范意识，达到配合老师的教学，跟住老师的思路，在课堂教学过程中有针对性地学习数学知识，因此。做好学生数学意识的培养是十分重要的。
3.小学数学应结合生活实际，重视理论与实践相结合
从小学数学课堂教学的目的出发，在生活化教学开展过程中，还应当结合生活实际，重视理论与实践的相结合，使学生能够在课堂中掌握必要的数学理论知识，并将这些理论知识在生活中进行一一的实践，实现理论与实践的相结合，保证小学数学教学能够落到实处，并能够根据学生的社会实践情况有效地调整教学思路和教学策略，提高小学数学课堂教学的针对性。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，开展生活化教学是十分必要的，要想提高生活环境学的开展效果，就应当从捕捉生活素材，激发学生的学习兴趣，回归数学天地，提高学生的数学应用能力和设置生活背景，培养学生的生活一生等方面入手，保证生活化教学的开展能够落到实处，并与小学数学课堂教学目标相结合。
参考文献：
[1]刘景标；；探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]；科教文汇（下旬刊）；2012年12期
[2]李淑霞；；数学生活化教学的策略探究[J]；赤子（上中旬）；2014年16期
[3]王淑莲；；数学生活化教学的发展对策研究[J]；成才之路；2015年09期
[4]李本芳；；生活情境方法在小学数学教学中的运用[J]；科教文汇（下旬刊）；2013年09期
[5]钟金洪；；关于小学数学生活化教学方法探究[J]；考试与评价；2014年04期
[6]刘云雷；；关于小学数学生活化课堂的思考[J]；考试周刊；2014年88期