随着新课程改革的全面发展，中小学英语教师在尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在很多教学观摩活动中发现，不少教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。曾经感觉“精彩”、“完美”的英语课，现在再回头仔细想想、看看，带给我真正的触动不再是“精彩”、“完美”而是“有效”二字。令我思考的是怎样让学生在教师设计的教学活动中学的有效，教师教的有效?结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计的有效性谈几点体会。
　　
　　一、让精彩从课前活动开始
　　
　　俗话说，“万事开头难”，课堂的开始是很重要的环节。它直接关系到这堂课的成功与否。老师如果从一开始就把学生的兴趣都能调动起来。接下来就可能不存在纪律问题。如果每次都以读课文或默写单词开始。久而久之，就会使学生产生对英语学习的疲乏感。我们不要以为初中生已经不再喜欢各种有趣的比赛或游戏了。其实，游戏自古以来是人类文化的一种形态，它不仅属于孩子，也同样属于大人。因此，我们不能忽视游戏的重要作用，最行之有效的就是结合初中英语教学要求。进行类似Daily Talk、ShowTime、单词接龙、演唱英文歌曲等活动。课堂开始，老师就应设置一种竞争状态，告诉学生这堂课的竞争结果和奖惩规则，并实践它。老师要有一定的学期计划，持之以恒，还可以留有材料，最后作为学生的成果展示。比如Daily Talk，要求每节英语课都要学生按学号进行准备，内容可以是新闻可以是自己写的见闻，说完提问下面的同学，检查同学们是否认真听了。还可以是同桌或是同一个小组进行的对话，小短剧的表演，内容主要是围绕上一课时所授的知识点，结合自己原有的应用素材，加工，重组成新的内容，以对话或小短剧的形式表演。
　　
　　二、让教师成为活的课程资源
　　
　　随着课程改革的不断深入，我越来越感受到我们必须打破教材作为唯一资源的禁锢。过去，教材被看成“整个世界”，但现在我们应该认识到：“整个世界”都是课程资源。我认为，作为课程资源的主体一教师，不仅是课程资源的开发者，而且要把自己当做一个可开发的生机无限的“泉眼”。正如古人说的“亲其师才能信其道”。也才能“受其术”。“木桶原理”告诉我们，教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。这样才能正确扮演自己的角色，才能很好地与学生交流。让学生喜欢上你的课，必须让学生喜欢你。和蔼可亲、理解学生、经常表扬鼓励学生、公平、不告状、讲课清楚明白生动、课下辅导学生、上课不拖堂、能力强、知识面广、经常和学生在一起、幽默甚至细到着装得体的英语老师最受学生欢迎。英语教师自身富有节奏、抑扬顿挫的语音语调，具有相当的美感和吸引力，让学生感到是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，辅之以教师本身较高的素质和教学艺术性，如和颜悦色的态度，风趣幽默的语言表达，娴熟的技能技巧等，整个活动宛如一场醉人的配乐诗朗诵。学生从中体味无穷，不知不觉提高了课堂效率。教师要有甘当学生的勇气，与学生共建课堂。与学生一起学习、一起快乐、一起分享、一起成长。我们可以利用学生对教师的好奇心理，把自己作为活的课程资源，和学生谈自己的生活经历，兴趣爱好。身边的人和事，把这些话题作为重要的话语素材融入教材，带人课堂，让自己成为课程资源开发中用之不竭的资源。
　　
　　三、让简笔画进入英语课堂
　　
　　面对各种丰富多彩的课堂活动。如果要问哪些最有效，那么答案应该是“根据一定的教学目标决定”。多媒体使用使我们摆脱以前那种脱离实物、远离实际的空洞讲课。但使多媒体充斥整个课堂以后其后果却也让我们大吃一惊，学生视力疲劳课堂惊喜度下降，人与人沟通方式单一。据许多老师反映，自己用多媒体上了一节公开课后。发现学生的作业比平时差，不得不重新上一遍。其实并不是每节课都适合用多媒体，平时教学中，在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的简笔画。往往会起到意想不到的教学效果。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面的一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
　　
　　四、让教学反思成为每一个英语教师的日常教学行为
　　
　　要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“我的教学有效吗?”“有没有比我更有效的教学?”还要坚持“课中问”，即教师在上课过程中，对课堂中发出的出乎意料的问题扪心自问。以‘及调控教学策略。这样，可以克服教学预设带来的机械呆板的弊病，让课堂教学随时产生智慧的火花，充满生机与活力。再要坚持“课后问”。就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果。着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两个方面的问题，便于今后教学中扬长避短。教师可以询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，便于发挥学生的主体作用。
　　教育专家叶澜曾经说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力。只有教师们的生命力在课堂中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，课堂教学是一门复杂的艺术，作为英语老师，在教学中通过趣味性和多样性的教学活动，想尽各种办法，运用多种手段，创设各种行之有效的活动。使英语课堂不但有“气氛”而且有“效果”。使学生不但能积极“动”起来，而且在“动”中有更多收获。让学生在充满激情，主动投入学习过程中实现语言习得。提高交际能力，让我们的英语教学变得真正有效起来。