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摘 要：审辩性思维对学生的成长和发展至关重要，许多地区都将它作为核心素养模型的重要组成部分。如今，审辩式思维作为世界各国教育改革、核心素养和培养目标的核心概念频频出现在公众视野中，这足以说明它的重要性。激发并提高学生的审辩思维已经成为现阶段的重要任务，本文就如何利用历史细节激发学生的审辩思维进行探讨。
关键词：历史细节;审辩思维;初中历史;
小学阶段学生们的各项能力已经有了良好的基础，初中时期教师要对这些能力进一步加强。比如利用历史细节激发学生的审辩思维，审辩思维有助于促进学生细致观察能力和提升学生的语言表达能力。为什么选择历史细节来激发审辩思维呢？主要是因为两者有很大的相似性，再加上教师的指导和教育，历史细节很容易就能激发出学生的审辩思维。
一、历史细节对激发学生审辩思维的重要性
之前我们就意识到历史细节和审辩思维是有比较多的相似性的，所以两者相互作用效果一定不错。接下来我们就从它的相似性下手，本质性地剖析一下。首先最主要的就是两者都需要准确的证据。历史细节是那些容易被忽略、不容易被发现的琐碎知识点，认真观察所发现的，它们往往可以提供准确的证据以用于历史研究，发展学生的审辩思维能力。而审辩思维是运用准确、简要的证据通过合乎逻辑的思维推理来论证自己的观点。其次就是它们对所学的东西都需要有一定深入的了解。历史细节本身就是对历史的一种深入了解，审辩思维需要对所证命题有一个深入了解，只有这样才能更准确地论证它。老师多引导学生关注历史细节，对学生观察能力、审辩思维的激发具有极大的促进作用。
二、运用历史细节激发学生审辩思维的方法
1.灵活运用历史细节知识点
历史细节知识点是历史知识点的重要组成部分，只有学好它学生们才能让自己的成绩更上一层楼。目前有许多学生不愿意学习历史，因为他们觉得历史枯燥无味，还有一大堆琐碎的时间、事件需要死记硬背。死记硬背对学生思维能力发展是十分不利的，在这种情况下，教师可以引导学生灵活地运用一些历史细节知识点将该细节前后发生的所有历史事件联系起来。让学生自己动脑思考问题，不仅提升了学生学习历史的兴趣，也激发了学生的审辩思维。
2.注重阅读历史细节，鼓励学生提问
俗话说得好：细节决定成败。历史细节能将现实中的人带入历史场景和情懷中，让他们进行心灵交流。阅读中注重细节可以让学生对历史的理解更加深刻，增加学生对所学知识的思考，从而增强学生的审辩思维能力。提问是培养学生思维能力的最简单、最有效的方式。在学生们思考的基础上，老师应该鼓励学生们将自己的疑问提出来，拓展学生的思维，然后相互讨论得出正确的结论。
例如在学习八年级上册第二单元第七课《戊戌变法》时，这一节是中学历史教材的重要内容。它作为近代先进知识分子为主策划的改革运动，虽因维新派自身的孱弱和理想主义，以及封建旧势力的强大而壮志未酬，然而它的“唤醒”与“警示”意义，却在民族复兴道路上留下了无法湮没的“回声”，也为苦苦求索中国现代化之路的国人留下了一段悲情的记忆和宝贵的财富。这一课还有一个非常重要的知识点就是维新运动，它和十九世纪的“不缠足”运动是一起发展的。郑观应、康有为等把“不缠足”运动和救国保种、国民智育挂钩起来。梁启超还说：“缠足一日不变，则女学一日不立。”为宣传“不缠足”思想，维新派发行报刊、组织学会、开办女学，这也是后来维新运动开展的主要方式。通过“不缠足”这一细节运动来反观戊戌变法和维新运动，以小见大，不仅能让学生更好地理解它们失败的原因，还可以让学生在了解思考提问中培养自己的审辩思维。
3.提升学生参与度，总结历史细节
现代教育课堂都提倡以人为本的讲学方法，学生才是课堂的主体。教师要改变传统的师本课堂模式，让学生认识到他们才是课堂的主人，培养他们的主人翁意识。当学生的参与度增加之后，学生的学习兴趣自然也会更加浓厚，课堂质量和效率也会随之增加。这时老师再把历史中的细节知识点总结给大家，让学生深入了解这些事件的本质，多交流探讨以激发审辩思维。
比如在教学七年级下册第三单元第二十一课《时代特点鲜明的明清文化（一）》和第二十二课《时代特点鲜明的明清文化（二）》的时候，明清时期在许多方面都有很大的成就，例如建筑方面的《天工开物》、文学方面的四大名著都出于此时期。但是这个时期毕竟是经过了闭关锁国的，所以在失去了与外界的交流联系后衰败和落后也随之而来。衰败和落后我们从一些细节上可以看出来，比如发生在乾隆盛世的“叫魂案”。叫魂其实是一种民间妖术，起源于江浙地区然后波及到全国，并上升至中央的政治事件。最后谣言致使全国掀起了一场自上而下的除妖运动。这个细节告诉我们乾隆盛世表面是一个繁华的时期，实际上却是一个镀金年代。除妖运动折射了清朝的落日辉煌，隐含着对清皇权高度专制下的悲哀。这个细节让学生们准确、全面地了解清朝时期的情况，对提高他们的审辩思维能力有重要作用。
结束语：
综上所述，教师要教会学生在历史学习中注重并合理运用历史细节知识点，从而提高学生的审辩思维能力。历史是一门严谨科学的学科，所有的历史事件都必须要讲究真凭实据，不能随意揣测推断。而审辩思维也是要通过简要准确的证据经过严密的推理得出的。所以利用历史的细节来激发学生的审辩思维能力是再好不过的了。
参考文献：
[1]李晓晓.浅谈在初中历史课堂教学中应用思维导图的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：133.
[2]常雨晴.浅谈初中历史课程网络资源的运用研究[J].山西青年，2020（18）：187-188.
[3]王道勇.借助历史教学培养初中生家国情怀[J].读写算，2020（25）：38.
关键词：历史细节;审辩思维;初中历史;
小学阶段学生们的各项能力已经有了良好的基础，初中时期教师要对这些能力进一步加强。比如利用历史细节激发学生的审辩思维，审辩思维有助于促进学生细致观察能力和提升学生的语言表达能力。为什么选择历史细节来激发审辩思维呢？主要是因为两者有很大的相似性，再加上教师的指导和教育，历史细节很容易就能激发出学生的审辩思维。
一、历史细节对激发学生审辩思维的重要性
之前我们就意识到历史细节和审辩思维是有比较多的相似性的，所以两者相互作用效果一定不错。接下来我们就从它的相似性下手，本质性地剖析一下。首先最主要的就是两者都需要准确的证据。历史细节是那些容易被忽略、不容易被发现的琐碎知识点，认真观察所发现的，它们往往可以提供准确的证据以用于历史研究，发展学生的审辩思维能力。而审辩思维是运用准确、简要的证据通过合乎逻辑的思维推理来论证自己的观点。其次就是它们对所学的东西都需要有一定深入的了解。历史细节本身就是对历史的一种深入了解，审辩思维需要对所证命题有一个深入了解，只有这样才能更准确地论证它。老师多引导学生关注历史细节，对学生观察能力、审辩思维的激发具有极大的促进作用。
二、运用历史细节激发学生审辩思维的方法
1.灵活运用历史细节知识点
历史细节知识点是历史知识点的重要组成部分，只有学好它学生们才能让自己的成绩更上一层楼。目前有许多学生不愿意学习历史，因为他们觉得历史枯燥无味，还有一大堆琐碎的时间、事件需要死记硬背。死记硬背对学生思维能力发展是十分不利的，在这种情况下，教师可以引导学生灵活地运用一些历史细节知识点将该细节前后发生的所有历史事件联系起来。让学生自己动脑思考问题，不仅提升了学生学习历史的兴趣，也激发了学生的审辩思维。
2.注重阅读历史细节，鼓励学生提问
俗话说得好：细节决定成败。历史细节能将现实中的人带入历史场景和情懷中，让他们进行心灵交流。阅读中注重细节可以让学生对历史的理解更加深刻，增加学生对所学知识的思考，从而增强学生的审辩思维能力。提问是培养学生思维能力的最简单、最有效的方式。在学生们思考的基础上，老师应该鼓励学生们将自己的疑问提出来，拓展学生的思维，然后相互讨论得出正确的结论。
例如在学习八年级上册第二单元第七课《戊戌变法》时，这一节是中学历史教材的重要内容。它作为近代先进知识分子为主策划的改革运动，虽因维新派自身的孱弱和理想主义，以及封建旧势力的强大而壮志未酬，然而它的“唤醒”与“警示”意义，却在民族复兴道路上留下了无法湮没的“回声”，也为苦苦求索中国现代化之路的国人留下了一段悲情的记忆和宝贵的财富。这一课还有一个非常重要的知识点就是维新运动，它和十九世纪的“不缠足”运动是一起发展的。郑观应、康有为等把“不缠足”运动和救国保种、国民智育挂钩起来。梁启超还说：“缠足一日不变，则女学一日不立。”为宣传“不缠足”思想，维新派发行报刊、组织学会、开办女学，这也是后来维新运动开展的主要方式。通过“不缠足”这一细节运动来反观戊戌变法和维新运动，以小见大，不仅能让学生更好地理解它们失败的原因，还可以让学生在了解思考提问中培养自己的审辩思维。
3.提升学生参与度，总结历史细节
现代教育课堂都提倡以人为本的讲学方法，学生才是课堂的主体。教师要改变传统的师本课堂模式，让学生认识到他们才是课堂的主人，培养他们的主人翁意识。当学生的参与度增加之后，学生的学习兴趣自然也会更加浓厚，课堂质量和效率也会随之增加。这时老师再把历史中的细节知识点总结给大家，让学生深入了解这些事件的本质，多交流探讨以激发审辩思维。
比如在教学七年级下册第三单元第二十一课《时代特点鲜明的明清文化（一）》和第二十二课《时代特点鲜明的明清文化（二）》的时候，明清时期在许多方面都有很大的成就，例如建筑方面的《天工开物》、文学方面的四大名著都出于此时期。但是这个时期毕竟是经过了闭关锁国的，所以在失去了与外界的交流联系后衰败和落后也随之而来。衰败和落后我们从一些细节上可以看出来，比如发生在乾隆盛世的“叫魂案”。叫魂其实是一种民间妖术，起源于江浙地区然后波及到全国，并上升至中央的政治事件。最后谣言致使全国掀起了一场自上而下的除妖运动。这个细节告诉我们乾隆盛世表面是一个繁华的时期，实际上却是一个镀金年代。除妖运动折射了清朝的落日辉煌，隐含着对清皇权高度专制下的悲哀。这个细节让学生们准确、全面地了解清朝时期的情况，对提高他们的审辩思维能力有重要作用。
结束语：
综上所述，教师要教会学生在历史学习中注重并合理运用历史细节知识点，从而提高学生的审辩思维能力。历史是一门严谨科学的学科，所有的历史事件都必须要讲究真凭实据，不能随意揣测推断。而审辩思维也是要通过简要准确的证据经过严密的推理得出的。所以利用历史的细节来激发学生的审辩思维能力是再好不过的了。
参考文献：
[1]李晓晓.浅谈在初中历史课堂教学中应用思维导图的方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：133.
[2]常雨晴.浅谈初中历史课程网络资源的运用研究[J].山西青年，2020（18）：187-188.
[3]王道勇.借助历史教学培养初中生家国情怀[J].读写算，2020（25）：38.