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摘 要：随着国内医疗管理体制的不断改革，医院计算机网络技术的不断进步，临床检验技术的水平也飞速发展，涌现出大量的现代化医学检验仪器，许多检验项目已完全实现自动化。这对检验人员的专业化知识、基本技能提出了更高的要求，传统检验仪器教学已无法满足教学的需求。本文通过信息化技术平台在临床检验仪器学的教学实践中的运用，深入分析它的可行性、优势，存在的问题及相应的解决方案，使信息化技术与学科有效整合，更好的完善教学任务。
关键词：信息化;临床检验仪器学;教学
近年来，互联网、物联网、大数据等信息技术与医疗相融合，使我国医疗服务发展取得了飞速进步。而临床检验作为临床医学和基础医学之间的桥梁，每天不仅承担包括病房、门急诊病人、各类体检以及科研人员的标本的检测工作，同时还要确保严格的规范化实验操作，保证检验结果的精确度。结果的报告直接促进医生临床诊断，帮助其制定合理化的治疗方案，以及对病人预后的病情监测，反映医院的整体医疗水平。临床检验仪器学是医学检验技术专业的必修课，课程涉及知识面广，理论性强，实验技术操作要求程度高，将信息化技术与学科有效整合，最大限度的利用优质教学资源，将大大提高教学水平，是当代教育信息化发展的必然趋势。
一、信息化技术在临床检验议器学教学中的应用
临床检验仪器学集检验，医学，预防，影像为一体，综合性强，专业技术强，要求学生掌握专业医学理论知识和熟练临床各种常用检验仪器的各项操作，包括仪器的基本结构原理，操作性能，定标，质控，曰常清洁维护和保养。近几年，临床上高科技、现代化智能的多功能、高灵敏的仪器层出不穷，且费用昂贵。学生没有实习或见习经历，对仪器缺乏直观认识。学校仪器相对较少，学生动手机会不多，理论知识又枯燥抽象，学生在学习和理解上存在很大的障碍。教师利用信息化技术应用于临床检验教学中，学生仿佛身在检验室中，课堂不仅变得生动形象，学生学习兴趣也会更加浓厚。
以“血细胞分析仪的使用”为例。课前，教师将要上课的内容进行综合分析，拟定好教学计划，巧妙的运用信息化技术，把工作中遇到的典型病例和教材完美结合，通过教学平台软件推送给学生，并布置相应的学习任务。如：完成病例分析;推送血细胞分析仪操作的教学视频或微课等学习素材，学生自主观看学习素材后，完成预习功课和相关习题，有效达成教学目标。课中，教师在平台上展示学生提交的病例分析，选取具有代表性的问题进行点评讲解，其中关于血细胞分析仪的原理，基本结构，学生思路不够清晰，理解得不够透彻，教师可以通过播放原理动画，让学生加强理解，加深印象。再通过让学生自主复述讲解原理，调动学习兴趣，引入课题。课堂上，教师通过信息技术平台，让学生模拟实验，亲自动手进行操作流程的演练，操作结束后系统会自动评分，详细的形成数据，把正确率，所用时间，班级排名，具體的错误信息和答题情况，一一罗列出来，教师组织小组之间进行讨论，找出操作过程中出现的问题，并进行改正学习。教师最后再利用平台进行整理，找出共性问题，进行总结性讲解，点评。课后，布置课后任务，让学生把相关视频发送到教学平台，以达到课后复习思维拓展的目的。对课堂上学生学习表现，课堂成绩将列入期末考核指标，促进学生的学习积极性。
二、信息化教学与检验仪器学科整合的优势
通过信息化教学，我们将过去传统的、静态的、二维的检验仪器转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材，又将临床检验内容从书本知识扩展到社会的方方面面。学生由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式学习过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论的学习过程，真正动手操作实验，成为知识的探索者和学习认知主体，大大的调动了对学习的热情，增加了责任感、使命感，加深了对专业知识的理解，提高了动手操作能力，在规定的教学时间内学得更多、更快、更好。
三、教学过程中注意事项及解决办法
信息化技术在检验教学中优点多多，但是也存在一些不足之处。例如当停电，没网络的时候，或wifi信号不好的时候，平台反应迟缓的时候，当教师的准备不足时候，都容易出现一些无法控制的局面。客观因素的存在，我们尽力去避免，如提前做好停电准备，保证网络流量的通畅等等。教师方面，教师要充分备好课，做好设计，并且根据具体的学情和课堂情况适时的做出调整，运用科学、合理的教学方法，上好每一堂课。因为，在学生获取信息的整个过程中，教师起到的作用已经不在是直接传授信息，而是去培养学生自主获取知识的学习能力，指导学生进行思维探索的过程。所以，在日常的教学活动中，教师要努力培养和提高医学院校相关专业的各层次学生、实验室工作人员，使他们能够熟练掌握和使用各类现代化检验仪器，使之在疾病的诊断和治疗中发挥最佳的效能，成为一名合格的临床检验人员。
四、结论
信息技术应用于医学检验仪器学领域，实现了“多元化教学”的教学模式，通过信息技术与医学教育的有效融合，推动了教育改革，促进了学科的进步，让学校教学环境发生更好的改变。医学检验学的范围广泛，通过信息化手段同时将教与学与实践紧密结合起来，让更多的教学创新方法得以实现，借力于信息化手段，提高教学水平，对教师教学素养、教学能力和信息化技术能力的提升也起到了保进作用。让学生可以多方位、多角度的学习交流，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，突出学生学习的主体地位，促进学生创新能力和实践能力的提高，为今后的工作中能正确有效地使用仪器设备打下坚实的基础，使其都能成为优秀的检验科人才。相信我们必然能够迎来全新的发展阶段，迈向更美好的明天。
参考文献：
[1]李椿方.“互联网+”环境下一体化教学探索与实践[J].职教视点，2016（6）：17-18.
[2]朱满，李洪春，涂建成.虚拟现实技术在临床检验仪器学实验教学中的应用与展望[J].中国高等医学教育，2017（1）：9-10.
[3]王基生，于平太，李莹.虚拟实验平台开发和应用的理性思考[J].现代教育技术，2010（2）：136-139.
[4]曾晓晶，樊斌.雨课堂在教学改革中的问题及其对策研究[J].信息与电脑，2016（19）：245-246.
[5]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017（5）：26-32.
关键词：信息化;临床检验仪器学;教学
近年来，互联网、物联网、大数据等信息技术与医疗相融合，使我国医疗服务发展取得了飞速进步。而临床检验作为临床医学和基础医学之间的桥梁，每天不仅承担包括病房、门急诊病人、各类体检以及科研人员的标本的检测工作，同时还要确保严格的规范化实验操作，保证检验结果的精确度。结果的报告直接促进医生临床诊断，帮助其制定合理化的治疗方案，以及对病人预后的病情监测，反映医院的整体医疗水平。临床检验仪器学是医学检验技术专业的必修课，课程涉及知识面广，理论性强，实验技术操作要求程度高，将信息化技术与学科有效整合，最大限度的利用优质教学资源，将大大提高教学水平，是当代教育信息化发展的必然趋势。
一、信息化技术在临床检验议器学教学中的应用
临床检验仪器学集检验，医学，预防，影像为一体，综合性强，专业技术强，要求学生掌握专业医学理论知识和熟练临床各种常用检验仪器的各项操作，包括仪器的基本结构原理，操作性能，定标，质控，曰常清洁维护和保养。近几年，临床上高科技、现代化智能的多功能、高灵敏的仪器层出不穷，且费用昂贵。学生没有实习或见习经历，对仪器缺乏直观认识。学校仪器相对较少，学生动手机会不多，理论知识又枯燥抽象，学生在学习和理解上存在很大的障碍。教师利用信息化技术应用于临床检验教学中，学生仿佛身在检验室中，课堂不仅变得生动形象，学生学习兴趣也会更加浓厚。
以“血细胞分析仪的使用”为例。课前，教师将要上课的内容进行综合分析，拟定好教学计划，巧妙的运用信息化技术，把工作中遇到的典型病例和教材完美结合，通过教学平台软件推送给学生，并布置相应的学习任务。如：完成病例分析;推送血细胞分析仪操作的教学视频或微课等学习素材，学生自主观看学习素材后，完成预习功课和相关习题，有效达成教学目标。课中，教师在平台上展示学生提交的病例分析，选取具有代表性的问题进行点评讲解，其中关于血细胞分析仪的原理，基本结构，学生思路不够清晰，理解得不够透彻，教师可以通过播放原理动画，让学生加强理解，加深印象。再通过让学生自主复述讲解原理，调动学习兴趣，引入课题。课堂上，教师通过信息技术平台，让学生模拟实验，亲自动手进行操作流程的演练，操作结束后系统会自动评分，详细的形成数据，把正确率，所用时间，班级排名，具體的错误信息和答题情况，一一罗列出来，教师组织小组之间进行讨论，找出操作过程中出现的问题，并进行改正学习。教师最后再利用平台进行整理，找出共性问题，进行总结性讲解，点评。课后，布置课后任务，让学生把相关视频发送到教学平台，以达到课后复习思维拓展的目的。对课堂上学生学习表现，课堂成绩将列入期末考核指标，促进学生的学习积极性。
二、信息化教学与检验仪器学科整合的优势
通过信息化教学，我们将过去传统的、静态的、二维的检验仪器转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材，又将临床检验内容从书本知识扩展到社会的方方面面。学生由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式学习过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论的学习过程，真正动手操作实验，成为知识的探索者和学习认知主体，大大的调动了对学习的热情，增加了责任感、使命感，加深了对专业知识的理解，提高了动手操作能力，在规定的教学时间内学得更多、更快、更好。
三、教学过程中注意事项及解决办法
信息化技术在检验教学中优点多多，但是也存在一些不足之处。例如当停电，没网络的时候，或wifi信号不好的时候，平台反应迟缓的时候，当教师的准备不足时候，都容易出现一些无法控制的局面。客观因素的存在，我们尽力去避免，如提前做好停电准备，保证网络流量的通畅等等。教师方面，教师要充分备好课，做好设计，并且根据具体的学情和课堂情况适时的做出调整，运用科学、合理的教学方法，上好每一堂课。因为，在学生获取信息的整个过程中，教师起到的作用已经不在是直接传授信息，而是去培养学生自主获取知识的学习能力，指导学生进行思维探索的过程。所以，在日常的教学活动中，教师要努力培养和提高医学院校相关专业的各层次学生、实验室工作人员，使他们能够熟练掌握和使用各类现代化检验仪器，使之在疾病的诊断和治疗中发挥最佳的效能，成为一名合格的临床检验人员。
四、结论
信息技术应用于医学检验仪器学领域，实现了“多元化教学”的教学模式，通过信息技术与医学教育的有效融合，推动了教育改革，促进了学科的进步，让学校教学环境发生更好的改变。医学检验学的范围广泛，通过信息化手段同时将教与学与实践紧密结合起来，让更多的教学创新方法得以实现，借力于信息化手段，提高教学水平，对教师教学素养、教学能力和信息化技术能力的提升也起到了保进作用。让学生可以多方位、多角度的学习交流，充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，突出学生学习的主体地位，促进学生创新能力和实践能力的提高，为今后的工作中能正确有效地使用仪器设备打下坚实的基础，使其都能成为优秀的检验科人才。相信我们必然能够迎来全新的发展阶段，迈向更美好的明天。
参考文献：
[1]李椿方.“互联网+”环境下一体化教学探索与实践[J].职教视点，2016（6）：17-18.
[2]朱满，李洪春，涂建成.虚拟现实技术在临床检验仪器学实验教学中的应用与展望[J].中国高等医学教育，2017（1）：9-10.
[3]王基生，于平太，李莹.虚拟实验平台开发和应用的理性思考[J].现代教育技术，2010（2）：136-139.
[4]曾晓晶，樊斌.雨课堂在教学改革中的问题及其对策研究[J].信息与电脑，2016（19）：245-246.
[5]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017（5）：26-32.