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【出 处】
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优雅
【发表日期】
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2017年11期
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摘 要：作为高中数学教学不可或缺的一个环节，概念教学关系到学生是否能扎实掌握相关的数学知识，正确理解并且熟练运用数学知识解决实际问题. 然而在实际教学中，概念教学对例题引入的局限性使其价值并没有发挥出来，为此，本文主要对概念教学中例题设计的几大认识误区以及概念教学例题设计的优化策略进行分析. 关键词：概念教学；例题设计；误区；策略 随着新课程改革的推进，概念教学在高中数学教学中的地位越来越突出
初中数学的抽象能力的培养,是帮助学生发展核心素养、健全人格的重要一步,能够帮助学生在数学学科中发掘自身潜能,为其他科目的学习打下基础的关键,本文将探讨数形结合、观察
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白玛曲真，藏族女诗人，1973年生于四川省凉山州甘洛县。1990年开始文学创作，已出版诗集《叶落晚秋》、《格桑花的心事》、《彩色高原》、《诗画岁月》、《在低处行走》，电子书《我的高原》、《等待下一次约会》等。曾获四川省第五届少数民族创作奖，现系中国作家协会会员、中国通俗文艺研究会理事、甘洛县文联主席等。 白玛曲真， 藏语意“莲花灯”， 为她取此名的人说： 灯虽然小， 但可以温暖你自己
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学困生核心素养的发展最终还是要靠教学,历史教学是实现培养与发展学生核心素养的有效途径.因此,让学困生历史学科核心素养的形成成为是历史教学的一个重要教学目标,它体现历
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