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语言和文化是一个有机的整体，文学作品恰好将两者的密切关系体现得淋漓尽致，在经典的文学作品中，处处可见语言的魅力和文化的博大。英语的教学，绝不能忽略了文学作品这种高价值的资源。大学英语教师要让文学鉴赏走进大学英语课堂，让学生感受英语语言文字的美感。
一、让文学鉴赏走进课堂的重要性
鉴赏文学作品，有利于增长大学生见识，感受西方的风俗文化。美国学者认为：阅读和研究文学作品能使学生开阔眼界，身临其境地阅历一些人和事，增加他们对生活的兴趣和探索意识，还能从文学作品中深刻理解人生。文学作品往往源于生活，并高于生活，阅读英美文学作品，是我们了解西方文化的最好最直接的方式之一，可以接触到支撑表层文化的深层文化，如西方文化中带根本性的思想观点、价值评判和常用的视角等。
文学，是艺术的语言，又是语言的艺术。文学作品使用的是文学语言，文学语言是语言的精品，往往是既达意，又传神，既有哲理，又有幽默，既有情节的吸引，又有节奏的技巧。因此，英语学习者在阅读文学作品时，容易进入文中角色，感受作者勾勒的世界，体会并鉴赏语言的魅力，既有趣又有价值。阅读优秀的英美文学作品，还可以感受到英语音乐性的语调和千变万化的词汇，体味其弦外之音。
此外，鉴赏文学作品的过程也是学习英语思维的过程，有助于培养思维力、想象力、理解和分析能力。英语教学不仅要教授学生语法，阅读，词汇等等，更要教会学生如何去思考，用英语的思维去思考。教会学生“批评性思维”（critical thinking），是大学英语文学鉴赏课的目的之一。
鉴赏优秀的文学作品还有审美和教育的价值。可以使学生认识社会生活，吸收文化价值观念，培养民族精神；
有效的文学鉴赏，非常有助于学生理解和巩固已学的语言知识，文学作品中包含着语言与创作所提供的情景，也就是典型化的生活情景结合在了一起，在对这些情境语言的鉴赏中自然巩固的语言语法知识。
鉴赏优秀的文学作品还可以对自然、生活、艺术进行审美，培养审美能力，陶冶情操。
总之，在大学英语课堂上开展文学鉴赏，有助于学生开阔眼界，丰富知识，了解西方文化，感受英语的魅力，启迪智慧，培养审美能力。
二、如何将文学鉴赏带进大学英语课堂
进行文学鉴赏，教师们可以根据教学要求选择不同的形式，如可以渗透在阅读教学中，可以开设单独的文学鉴赏课，还可以与影视教学结合起来，等等。无论选择何种形式，都要注意以下几点，保证文学鉴赏的高效性。
第一，要读完整的作品。只有认认真真地阅读了完整的一部作品，才能真正理解作者的创作特色和作品的文学价值，也才能写出有自己见解的评论文章出来。读片段，影响对作品理解上的完整性与深刻性。阅读文学作品，要从整体上去感受体验，学生会有所触动，有所启迪。
第二，要重视文化背景的介绍。教师不能只是讲授某些单词、词组或句子，更要重视文化背景及相关文学知识的传授。从而使学生对作品所处的时代有个整体的理解，然后再理解作品的主旨就容易多了。
第三，要讲鉴赏作品的方法。教师要改变“满堂灌”的方式，不只是向学生传授文学知识，还要授之以渔，传授鉴赏的方法和技巧。如在讲授英美小说时，要求学生在阅读作品的基础上，注意分析人物形象、情節顺序、叙述角度、象征细节、语言风格、中心思想等。
第四，及时让学生写读后感。读书贵在有自己的心得，在阅读英美文学作品之后写写读后感，不仅可以加深对作品主旨的理解，而且大大有利于锻炼写作水平。文学是语言的艺术，要引导学生在鉴赏和感悟中提高思维能力。
第五，采取多样化的教学模式。文学鉴赏课，要以培养输出能力为主，注重提高学生的语言综合运用能力，在教学中提倡对文学作品进行“审美式”学习，即学生通过与作品、作者的互动，体会作者的情感和作品的魅力。
具体的教学模式可以从课前、课中、课后、课外四个方面展开。
课前，教师给学生布置具体的阅读任务，让学生自己查阅、搜集背景材料，并作简要讲述。目的是在背景的学习中激起学生阅读作品的欲望，加深对作品内容的理解。
课中，指导学生进行深入阅读。侧重要求学生对作品进一步理解，吸收，归纳，推理作品中没有明确表述，却又与主题有联系的信息，即“弦外之音”，还要引导学生对作品中的语言进行赏析审美。对作品中关键的情景和人物进行分析，让学生在字里行间对作者创作的方法有深刻的理解。
课后，引导学生进行反思，写摘要或读后感。要求学生充分吸收作品中的信息，并尝试概括主要内容，分析作者情感和对作品的看法，同时培养运用英语进行交际的能力。
课外，进行适当的能力延伸，可以通过一些练习，如：创造性续写，角色表演，口头陈述等，调动学生对作品进行阅读和解决问题的积极性，加深对作品的理解，并训练学生的语言综合运用能力。还可以让学生自己走上讲台当老师，上一堂文学鉴赏课。学生自己选择一位作家，亲自进行资料的搜索、查找工作，并参与课堂设计，发表看法和感受，呈现给其他学生，由学生教学生。
文学鉴赏课，是通过阅读英语文学作品，侧重培养语言综合运用能力，引导学生理解作品，归纳信息，深化知识，运用知识，提高理解力，培养独立思考能力，同时帮助学生熟悉作品的特点，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力。文学作品的语言，是语言中的艺术，值得我们深入推敲，在鉴赏中感受英语的美，何乐而不为呢？
让文学鉴赏走进大学英语课堂，使语言的学习不再是孤立的学习过程，而是一种学习特定语言国家的历史、政治、经济、文化和社会风尚的过程。
【参考文献】
[1]殷国魁，赵登明. 文学作品——被忽略的中学英语课程资源. 中小学英语教学与研究，2004（2）.
[2]吴伟仁. 美国文学史及选读. 外研社， 2004.
一、让文学鉴赏走进课堂的重要性
鉴赏文学作品，有利于增长大学生见识，感受西方的风俗文化。美国学者认为：阅读和研究文学作品能使学生开阔眼界，身临其境地阅历一些人和事，增加他们对生活的兴趣和探索意识，还能从文学作品中深刻理解人生。文学作品往往源于生活，并高于生活，阅读英美文学作品，是我们了解西方文化的最好最直接的方式之一，可以接触到支撑表层文化的深层文化，如西方文化中带根本性的思想观点、价值评判和常用的视角等。
文学，是艺术的语言，又是语言的艺术。文学作品使用的是文学语言，文学语言是语言的精品，往往是既达意，又传神，既有哲理，又有幽默，既有情节的吸引，又有节奏的技巧。因此，英语学习者在阅读文学作品时，容易进入文中角色，感受作者勾勒的世界，体会并鉴赏语言的魅力，既有趣又有价值。阅读优秀的英美文学作品，还可以感受到英语音乐性的语调和千变万化的词汇，体味其弦外之音。
此外，鉴赏文学作品的过程也是学习英语思维的过程，有助于培养思维力、想象力、理解和分析能力。英语教学不仅要教授学生语法，阅读，词汇等等，更要教会学生如何去思考，用英语的思维去思考。教会学生“批评性思维”（critical thinking），是大学英语文学鉴赏课的目的之一。
鉴赏优秀的文学作品还有审美和教育的价值。可以使学生认识社会生活，吸收文化价值观念，培养民族精神；
有效的文学鉴赏，非常有助于学生理解和巩固已学的语言知识，文学作品中包含着语言与创作所提供的情景，也就是典型化的生活情景结合在了一起，在对这些情境语言的鉴赏中自然巩固的语言语法知识。
鉴赏优秀的文学作品还可以对自然、生活、艺术进行审美，培养审美能力，陶冶情操。
总之，在大学英语课堂上开展文学鉴赏，有助于学生开阔眼界，丰富知识，了解西方文化，感受英语的魅力，启迪智慧，培养审美能力。
二、如何将文学鉴赏带进大学英语课堂
进行文学鉴赏，教师们可以根据教学要求选择不同的形式，如可以渗透在阅读教学中，可以开设单独的文学鉴赏课，还可以与影视教学结合起来，等等。无论选择何种形式，都要注意以下几点，保证文学鉴赏的高效性。
第一，要读完整的作品。只有认认真真地阅读了完整的一部作品，才能真正理解作者的创作特色和作品的文学价值，也才能写出有自己见解的评论文章出来。读片段，影响对作品理解上的完整性与深刻性。阅读文学作品，要从整体上去感受体验，学生会有所触动，有所启迪。
第二，要重视文化背景的介绍。教师不能只是讲授某些单词、词组或句子，更要重视文化背景及相关文学知识的传授。从而使学生对作品所处的时代有个整体的理解，然后再理解作品的主旨就容易多了。
第三，要讲鉴赏作品的方法。教师要改变“满堂灌”的方式，不只是向学生传授文学知识，还要授之以渔，传授鉴赏的方法和技巧。如在讲授英美小说时，要求学生在阅读作品的基础上，注意分析人物形象、情節顺序、叙述角度、象征细节、语言风格、中心思想等。
第四，及时让学生写读后感。读书贵在有自己的心得，在阅读英美文学作品之后写写读后感，不仅可以加深对作品主旨的理解，而且大大有利于锻炼写作水平。文学是语言的艺术，要引导学生在鉴赏和感悟中提高思维能力。
第五，采取多样化的教学模式。文学鉴赏课，要以培养输出能力为主，注重提高学生的语言综合运用能力，在教学中提倡对文学作品进行“审美式”学习，即学生通过与作品、作者的互动，体会作者的情感和作品的魅力。
具体的教学模式可以从课前、课中、课后、课外四个方面展开。
课前，教师给学生布置具体的阅读任务，让学生自己查阅、搜集背景材料，并作简要讲述。目的是在背景的学习中激起学生阅读作品的欲望，加深对作品内容的理解。
课中，指导学生进行深入阅读。侧重要求学生对作品进一步理解，吸收，归纳，推理作品中没有明确表述，却又与主题有联系的信息，即“弦外之音”，还要引导学生对作品中的语言进行赏析审美。对作品中关键的情景和人物进行分析，让学生在字里行间对作者创作的方法有深刻的理解。
课后，引导学生进行反思，写摘要或读后感。要求学生充分吸收作品中的信息，并尝试概括主要内容，分析作者情感和对作品的看法，同时培养运用英语进行交际的能力。
课外，进行适当的能力延伸，可以通过一些练习，如：创造性续写，角色表演，口头陈述等，调动学生对作品进行阅读和解决问题的积极性，加深对作品的理解，并训练学生的语言综合运用能力。还可以让学生自己走上讲台当老师，上一堂文学鉴赏课。学生自己选择一位作家，亲自进行资料的搜索、查找工作，并参与课堂设计，发表看法和感受，呈现给其他学生，由学生教学生。
文学鉴赏课，是通过阅读英语文学作品，侧重培养语言综合运用能力，引导学生理解作品，归纳信息，深化知识，运用知识，提高理解力，培养独立思考能力，同时帮助学生熟悉作品的特点，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力。文学作品的语言，是语言中的艺术，值得我们深入推敲，在鉴赏中感受英语的美，何乐而不为呢？
让文学鉴赏走进大学英语课堂，使语言的学习不再是孤立的学习过程，而是一种学习特定语言国家的历史、政治、经济、文化和社会风尚的过程。
【参考文献】
[1]殷国魁，赵登明. 文学作品——被忽略的中学英语课程资源. 中小学英语教学与研究，2004（2）.
[2]吴伟仁. 美国文学史及选读. 外研社， 2004.