为了进一步提高学校的教学水平，特别是促进年轻教师的成长，最近学校组织部分青年教师进行赛讲，我认真地听了所有老师的讲课。在他们身上，有许多值得我们学习的优点：有的发音标准，口语流畅；有的思路清晰，教学设计富有新意；还有的教态怡然大方，语言具有亲和力和感染力……其中印象最深的是陈老师的一节课。她讲授的内容是初一上册第11单元《What time do you go to school?》的第一课时。授课班级正好是我所带的119班，所以我对这个班的基本情况比较了解。总的来说，这个班的学生思维活跃，课堂气氛好。但也有几个学生反应快又胆大，往往不加思考就急着回答问题，很容易偏离主题，这就对于教师组织教学，引导学生顺利实现教学目标提出了很大的挑战，尤其对于教学经验相对较少的年轻教师。
　　陈老师导入新课清新自然，引人入胜。简单的几句问候之后，陈老师让同学们猜猜她口袋里有什么。引出“钱”，然后再通过数钱来复习基数词1—60（这一点让我感到眼前一亮，这个主意好，有新意又吸引学生的注意力，还贴近学生的生活实际）。转移话题时及时地对学生进行思想教育，告诫学生必须努力学习将来才能赚到钱（虽不能恭维但却很实在）。所以现在要珍惜时间，然后拿出一个挂钟来教学生时间的表达，导入了今天所学的重点内容。
　　经过几番练习，掌握了基础知识，学生们已能熟悉表达时间之后，陈老师口头叙述了自己的早晨，第一次让学生听获取大概信息（锻炼学生“听”的能力），第二次让学生记录所做的事情，第三次让学生记录做事情的时间（任务明确，有所侧重，循序渐进，又培养学生动手“写”的技能，还巩固了时间的表达，学习了新的短语）。然后通过问答转换成第三人称练习，接着让学生笔头写出自己做这些事情的时间，再去询问同伴做这些事情的时间并做记录（将所学语言运用到实际生活中，增强学生间的互动，使学生真正成为学习的主体）。然后用一分钟时间准备，练习说说自己和同伴的早晨。最后让学生打开课本处理课本１ａ和１ｂ的听力部分，并让学生跟读了听力部分。
　　陈老师的课总体感觉较为成功。她个人素质较高，语言流畅，课堂构思巧妙，课堂节奏快，教学内容丰富，虽然没有使用多媒体，但更能显示出教师的教学水平和能力。首先开课非常巧妙，吸引人，其次课上进行了大量的单三练习，使难点得到了突破。再者能够针对学生在回答问题中暴露出的问题及时地调整自己的教学节奏。当然，对于她的这节课我也有自己的一些看法。在时间表达法的教学上有些匆忙，有练习但缺乏讲解，因为在做作业的过程中我发现有个别学生在所有的时间后都加o’clock，这一点只要教师讲解时点拨一下就可以避免，毕竟还是有部分学生接受能力差，不能单凭练习领会其中的奥妙。
　　这一轮听课结束后，我思绪万千。同样的教学内容，不同的老师就有不同的教学方法，效果也不尽相同；同样的学生，不同的老师，不同的风格，教学效果也会迥然不同。反思陈老师的这节公开课，使我受益匪浅。
　　首先，要善于动脑，敢于创新。几乎所有的老师在复习基数词时都是通过数数或看屏幕抢读数字。而陈老师的数钱活动将学生的眼和嘴紧紧地吸引在她手中的钱上，并与学生生活实际紧密结合，能够充分调动学生的积极性，收到了很好的复习效果。所以作为教师要多动脑，课堂一定得精心设计，富有新意，让学生时刻对你充满期待，从而吸引学生的注意力。
　　其次，努力提高自身素质，尽量使用全英教学。“听”是整个英语教学的起点，也是学好英语非常关键的一环。教师常常拿学生听不懂为借口，在教学中讲完英语再用汉语解释，这样浪费时间不说，还严重的干扰了学生听力的提高和英语思维的形成，久而久之也会使得教师自身的英文表达水平下降。事实上学生的可塑性很强，只要持之以恒，日积月累，循序渐进，学生在老师全英教学的指导下听力口语都会有很大的进步，为高中的进一步学习打下良好的基础。
　　第三，注重实效，促进全体学生的发展。课堂练习要深入，应充分体现教学目标和能力要求，不能流于形式；小组活动有检查、督促与反馈学生才能全部动起来，注重嘴动和手动相结合以检验学生的学习效果。课堂提问面要广才能真正了解学生的掌握情况。尽量避免学生自主练习成为少数学生表演“独角戏”的情况，让全体的同学都动起来。千万不能有完成任务的心理，而且还应根据学生的掌握情况及时地调整自己的教学节奏。
　　总之，教学是一项创造性的工作，作为教师应该不断加强研究，取长补短，提高自身素质，与时俱进，这样才能适应时代的要求，实现教学目标，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：山西省忻州师院附中034000）