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摘要：思想政治教育是教育的一个重要组成部分。本文从当代高职学生思想状况出发，分析存在的问题，阐述了思想政治教育在高职院校教育教学中的应用。
关键词：高职；学生；思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
随着社会的不断发展，人们在思想观念、价值取向、理想追求以及行为标准等方面都在发生着深刻的变化。高职院校为培养出更具有行业竞争能力的学生，往往只侧重了学生的实践技术能力，教学方法逐渐突破传统教育模式，学生在校时间较短，方方面面的原因造成了高职学生思想政治培养的滞后与落后。因此，对高职院校大学生的思想问题进行研究分析，以思想政治教育为切入点，让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，已经成为一项重要课题。
一、高职学生思想状况及存在的问题
（一）有政治热情与理想信仰淡化并存
在教学过程中，众多的大学生已明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境，所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件及社会政策，政治上趋向成熟，政治鉴别能力进—步增强，对政治问题的分析更趋冷静和理性，能较客观地分析问题，能透过现象认识事物的本质。
但还有不少学生头脑中存在诸如“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”，“理想是远的，信念是虚的，金钱是实的”，“理想是丰满的，现实是骨干的”等想法。在少数大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。
（二）价值取向从群体本位向个体本位转移
大学生们注重自我价值、自我实现的同时，也在乎实现目的的奋斗过程的意义的丰富，变化多元、强调自我、敢于表现、张扬个性成为人生价值取向的主导话语。“走自己的路，让别人说去吧”成为绝大多数大数学生的选择。
虽然在当代大学生身上人生价值判断从群体本位向个体本位的转移，但这并不是说集体主义已经被广大的大学生所摒弃。近年来高职院校开展的大学生“三下乡”志愿服务活动，真实地反映了当代大学生群体中的集体主义观念，奉献精神仍然是他们中的大多数人所追求和不断实践的美好境界。在教学过程中关于毛泽东、雷锋、焦裕禄等服务于人民的人生态度仍然为大多数学生所推崇。
（三）道德认知与道德行为不一致
社会公德作为社会公共生活中应当遵守的行为准则，是整个社会道德体系的基础层次。当代大学生对人生的基本道德要求和道德认知是积极的，他们已成为我国传播社会公德意识和践行社会公德规范的重要力量。以大学生为主体的青年志愿者已成为无偿献血、环境保护、等公益活动的主力军。“学雷锋”、“三下乡”等青年志愿者活动和社会实践活动中也到处可见大学生的身影，这一切皆源于大学生较强的社会公德意识和社会责任感。
但是，大学生的社会公德水平在某些方面还不尽如人意，其中环境意识和公共生活意识差是比较突出的两点。比如说上公车时拥挤，对老弱病残孕幼乘客熟视无睹，上自习不关手机，在课桌椅上涂鸦，乱扔垃圾，脏话连篇，在银行排队时不能遵守“一米线”的规则，寝室脏、乱、差等。这些不良行为使许多高职毕业生在求职就业中屡屡受挫。
二、思想政治教育的在高职教育中的应用
学生是教育的对象，学生的问题是教育中存在的问题的折射。当前大学生的思想道德状况说明我们的思想政治教育工作虽然取得了很大的进展，但是相对于社会的发展还是略显滞后的，因此，我们有必要对思想政治教育本身存在的问题进行反思，以便更好地提高大学生思想政治教育的实效性。
（一）加强思想政治理论课建设，充分发挥主渠道作用
“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”
思想政治理论课要真正发挥育人的作用，要见实效，与时俱进，跟上时代和社会实践的发展是关键所在。要做到将理论教育与情感体验相结合，充分发挥课堂教学对大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用。要提倡加强社会实践环节教学。要通过社会实践在学生的“知”与“行”之间架设一座桥梁，使学生在实践中将道德知识升华并成为大学生内心的深刻体验和自觉追求。在教学过程中要恰当地运用现代化教学手段：电视录像、投影、计算机、多媒体、国内外大量的历史图片、等提高思想政治教育的可接受性。
（二）构建以职业道德为核心内容的思想政治教育体系
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会是社会主义职业道德的新内涵。提高大学生的职业道德意识,不能仅仅停留在对社会主义道德知识的记忆层面,而应该将其内化为学生自身的素质,提高到自觉意识的层面。
学校还可以学生搭建一个社会实践的平台,组织学生通过见习、实习、勤工助学等活动接触社会,接触职业生活,把课堂上学到的职业道德知识在服务社会中得到升华和提高。
从本质上看，大学生思想政治教育要解决的是大学生的世界观、人生观、价值观等根本性的问题，是思想品德、作风意识、行为习惯、为人处事以及对人、对家、对国、对社会、对自然的准则态度问题。在知识经济时代，高校思想政治教育的最大价值就是对人的素质的培养和开发，把大学生培养成为具有现代健全人格的创新人才。
为社会输送高素质人才是高等教育的基本职能之一。大学生思想政治教育是高校培养具有创新精神和实践能力，德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的不可或缺的教育手段和形式。大学生的可塑性很强，教育他们树立正确的理想信念和价值取向，具有优良的道德品质，形成健康的人格是我们高校教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]钮倩.以社会主义核心价值体系统领高职思想政治教育[J].无锡商业职业技术学院学报,2009,(5).
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.
关键词：高职；学生；思想政治教育
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-01
随着社会的不断发展，人们在思想观念、价值取向、理想追求以及行为标准等方面都在发生着深刻的变化。高职院校为培养出更具有行业竞争能力的学生，往往只侧重了学生的实践技术能力，教学方法逐渐突破传统教育模式，学生在校时间较短，方方面面的原因造成了高职学生思想政治培养的滞后与落后。因此，对高职院校大学生的思想问题进行研究分析，以思想政治教育为切入点，让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，已经成为一项重要课题。
一、高职学生思想状况及存在的问题
（一）有政治热情与理想信仰淡化并存
在教学过程中，众多的大学生已明确地认识到个人成长离不开现实的政治环境，所以他们普遍关注国际国内重大政治经济事件及社会政策，政治上趋向成熟，政治鉴别能力进—步增强，对政治问题的分析更趋冷静和理性，能较客观地分析问题，能透过现象认识事物的本质。
但还有不少学生头脑中存在诸如“理想理想，有利就想，前途前途，有钱就图”，“理想是远的，信念是虚的，金钱是实的”，“理想是丰满的，现实是骨干的”等想法。在少数大学生中存在着共产主义理想淡化、信仰多元化的倾向。
（二）价值取向从群体本位向个体本位转移
大学生们注重自我价值、自我实现的同时，也在乎实现目的的奋斗过程的意义的丰富，变化多元、强调自我、敢于表现、张扬个性成为人生价值取向的主导话语。“走自己的路，让别人说去吧”成为绝大多数大数学生的选择。
虽然在当代大学生身上人生价值判断从群体本位向个体本位的转移，但这并不是说集体主义已经被广大的大学生所摒弃。近年来高职院校开展的大学生“三下乡”志愿服务活动，真实地反映了当代大学生群体中的集体主义观念，奉献精神仍然是他们中的大多数人所追求和不断实践的美好境界。在教学过程中关于毛泽东、雷锋、焦裕禄等服务于人民的人生态度仍然为大多数学生所推崇。
（三）道德认知与道德行为不一致
社会公德作为社会公共生活中应当遵守的行为准则，是整个社会道德体系的基础层次。当代大学生对人生的基本道德要求和道德认知是积极的，他们已成为我国传播社会公德意识和践行社会公德规范的重要力量。以大学生为主体的青年志愿者已成为无偿献血、环境保护、等公益活动的主力军。“学雷锋”、“三下乡”等青年志愿者活动和社会实践活动中也到处可见大学生的身影，这一切皆源于大学生较强的社会公德意识和社会责任感。
但是，大学生的社会公德水平在某些方面还不尽如人意，其中环境意识和公共生活意识差是比较突出的两点。比如说上公车时拥挤，对老弱病残孕幼乘客熟视无睹，上自习不关手机，在课桌椅上涂鸦，乱扔垃圾，脏话连篇，在银行排队时不能遵守“一米线”的规则，寝室脏、乱、差等。这些不良行为使许多高职毕业生在求职就业中屡屡受挫。
二、思想政治教育的在高职教育中的应用
学生是教育的对象，学生的问题是教育中存在的问题的折射。当前大学生的思想道德状况说明我们的思想政治教育工作虽然取得了很大的进展，但是相对于社会的发展还是略显滞后的，因此，我们有必要对思想政治教育本身存在的问题进行反思，以便更好地提高大学生思想政治教育的实效性。
（一）加强思想政治理论课建设，充分发挥主渠道作用
“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。”
思想政治理论课要真正发挥育人的作用，要见实效，与时俱进，跟上时代和社会实践的发展是关键所在。要做到将理论教育与情感体验相结合，充分发挥课堂教学对大学生思想政治教育的主渠道、主阵地作用。要提倡加强社会实践环节教学。要通过社会实践在学生的“知”与“行”之间架设一座桥梁，使学生在实践中将道德知识升华并成为大学生内心的深刻体验和自觉追求。在教学过程中要恰当地运用现代化教学手段：电视录像、投影、计算机、多媒体、国内外大量的历史图片、等提高思想政治教育的可接受性。
（二）构建以职业道德为核心内容的思想政治教育体系
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、奉献社会是社会主义职业道德的新内涵。提高大学生的职业道德意识,不能仅仅停留在对社会主义道德知识的记忆层面,而应该将其内化为学生自身的素质,提高到自觉意识的层面。
学校还可以学生搭建一个社会实践的平台,组织学生通过见习、实习、勤工助学等活动接触社会,接触职业生活,把课堂上学到的职业道德知识在服务社会中得到升华和提高。
从本质上看，大学生思想政治教育要解决的是大学生的世界观、人生观、价值观等根本性的问题，是思想品德、作风意识、行为习惯、为人处事以及对人、对家、对国、对社会、对自然的准则态度问题。在知识经济时代，高校思想政治教育的最大价值就是对人的素质的培养和开发，把大学生培养成为具有现代健全人格的创新人才。
为社会输送高素质人才是高等教育的基本职能之一。大学生思想政治教育是高校培养具有创新精神和实践能力，德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要的不可或缺的教育手段和形式。大学生的可塑性很强，教育他们树立正确的理想信念和价值取向，具有优良的道德品质，形成健康的人格是我们高校教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]钮倩.以社会主义核心价值体系统领高职思想政治教育[J].无锡商业职业技术学院学报,2009,(5).
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.