摘要：时代的发展逐渐进入白热化，计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分。因此，本文从网络多媒体的特点、制作以及网络多媒体的制作原则性几个方面进行了深入的分析，以供参考。

关键词：多媒体;课件制作;教学探讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

CAI就是计算机辅助教学，其主要含义是把自己的教学想法，包括教学目的、内容、实现教学活动的策略、教学的顺序、控制方法等，用计算机程序进行描述，并存入计算机，经过调试成为可以运行的程序。

一、网络多媒体教学课件的特点

1.1  明确目的性

在对课件制作之前，首要需要明确的就是课件能够在课堂教学过程中所体现出来的价值，并将课件制作的方向确定。课件的目的应当与教学内容、教学目标向结合[1]。

1.2  突出学科性

教学课件是教师在进行教学的过程中进行设计制作的，在进行设计的过程中，需要对学科的重点难点内容进行把握，不能让多媒体效果对学生们的学习效率产生影响[2]。

1.3  资源丰富性

制作多媒体课件时充分地体现的体现出学生们的学习理念，并且将学习资源进行整合。让学生们能够在网络信息平台中获取更多的知识，能够调动起学生们的自主学习能力[3]。

1.4  流程可控性

制作课件的软件并不重要，但是必须要保证课件具有一定的流程，流程能够将课堂教学与课件进行结合，课堂教学步骤规范化，能够达到一致的效果。

二、网络多媒体教学课件制作基本流程

2.1  选题

多媒体课件是新时代的产物，同时也是现代化的教学手段，在教学中占据着不可撼动的地位，但在使用多媒体课件时也需要把握度，并不是所有的课程都能够使用多媒体课件，因此在进行多媒体课件制作的过程中需要对题目进行审理。（1）需要性原则。选题的目的是确保课题是教学或学生所需要的，制作出来的软件才能够与教学产生联系，因此要想达到这一目的，就需要对教学目的进行把握，并且能够理解学生们的心理。制作出来的课件是应用价值是其他方式不能比拟的，将教学过程中重点、难点问题进行了突出。例如语文《荷塘月色》教学中，可以以视频和声音两个方面入手，制作的背景以荷塘为主，同时加上旋律较慢的背景音乐，能够体现出荷塘的美，效果突出[4]。（2）科学性原则。多媒体课件所体现出来的教学内容，就是教师们的教学理念。因此，在选题的过程中需要注重科学性原则，能够充分地体现出教学的思想，同时教学内容要与教材相匹配，题目必须要具有教育理论基础，同时要以学生为主体，才能够开展教学活动。（3）效益性原则。制作多媒体课件需要花费大量的时间和精力，因此课堂教学中能够将教学内容灌输给学生们，就没有必要浪费人力和物力来制作课件，制作时需要遵从效益性原则。

2.2  课件素材收集

（1）教学需要自己制作素材。教师需要掌握一定的计算机操作技术，设计并制作出符合要求的素材。（2）搜索素材。可以通过诸多渠道来多素材进行获取，例如：现代素材光盘中能够找到与教材相对应的素材。网络渠道搜索素材更为简便，在百度上只要输入关键词，就能够找到任何学科、任何类型的素材[5]。

2.3  多媒体制作软件

（1）Powerpoint是演示文稿创建软件，可以加入视频和声音。因此在演示文稿中以幻灯片的形式加入图片、视频、声音、文字等多种多媒体信息。操作难度低、修改起来容易，同时能够共享。因此Powerpoint具有实用性和交互性，一般用于制作难度不高的演示课件。（2）Authorware是课件制作中应用最多的软件，容易学容易用，功能多的同时还具有一定的交互功能，将文字、图形、符号等进行结合，能够将多媒体的优势充分体现出来。（3）Flash独特的动画功能够把教学内容以及教学目的体现出来，能够活跃课堂教学的气氛，调动起学生们学习知识的积极性和主动性，进而使得学习效率大幅提升[6]。

2.4  多媒体制作合成或打包，形成可执行文件

多媒体创作工具能够对各式各样的素材进行编辑，随后就可以加入教学模式、教学流程和教学思路，课件制作时分为各个版块，每个版块之间相互关联，最后组成了一个完整的多媒体课件。

三、网络多媒体教学课件制作的原则

网络多媒体课件需要根据学生们的需求来进行创新和完善，在对课件进行设计和制作的过程中，需要把握几点原则，具体内容如下：

3.1  形象化原则

美观大方的课件界面可以激发学生学习兴趣，并让学生产生学习动力。

3.2  易用性原则

由于学生的计算机操作水平高低不同，因此，在设计、制作网络多媒体课件时：一是操作步骤不要太繁琐，课件的使用不需要太多的预备知识，可以在网上直接浏览或下载使用;二是操作界面简洁明了，和谐一致，按钮要清晰易见，控制功能、操作方法符合常规习惯。

3.3  模块化原则

从总的方面讲，在制作教学课件时，把它作为一个系统工程来对待，统筹计划，整体考虑。

3.4  智能化原则

这一原则主要是针对智能计算机辅助教（ICAI）的发展而提出的。ICAI 是一个涉及计算机科学、教育学、认知心理学的复杂知识系统，其主要特征是：能够动态生成适合于个性化教学的内容与策略，向学生提出学习方法及学习内容的建议，向教师提供教学重点、方式、测试重点、方式、题型的建议等。

3.5  网络化原则

这里的网络化主要是指，各网络多媒体教学课件不仅局限于独立使用和完成某一单一的任务，而是要连成一个整体，形成四通八达的网络，最大限度地为学生提供学习的空间，有利于学生拓展知识面。

结语：

多媒体课件能够将教学内容和教学思路进行细化，同时把学生们的学习兴趣进行激发，使得教学质量和学习效率都得到了有效地提升。

参考文献

[1]石溅军，刘琼.网络多媒体教学课件制作的探讨[J].信息技术与信息化，2014（09）：28-29.

[2]王敏.網络多媒体教学课件的制作与优化设计[J].青春岁月，2012（23）：292.

[3]曹淑泉.充分利用计算机网络资源和优势，提高多媒体教学课件的制作质量和综合利用水平[J].中国校外教育，2012（12）：163.

[4]陈丽娟. 网络多媒体教学课件管理系统设计与实现[D].电子科技大学，2011.

[5]王凯.基于网络的多媒体课件制作的设计思索[J].科技广场，2010（12）：29-32.

[6]高建华，黄劲锋.网络多媒体教学课件的设计与制作研究[J].电脑知识与技术，2010，6（33）：9387-9388.