摘要：当前，我国很多小学学生的写作能力都不是特别突出，主要原因是因为学生在日常的学习过程中不懂得写作素材的积累。写作是一个长久的过程，如同“胸有成竹”这个成语一样，只有大量的积累写作素材才可以取得量变到质变的效果。本文就围绕当前小学阶段的写作现状谈一下如何才可以做好小学阶段写作素材的积累。
　　 关键词：现状;策略;积累
　　 一、当前语文写作教学现状
　　 1.小学生的写作能力一般
　　 小学阶段，学生们的写作大多是流水文，文章中既没有自己的看法和思考，也很少运用到写作技巧，这种现状的成因普遍来说是不懂得如何写作，也没有素材的日常积累所造成的。除此之外，就算有素材的积累也只是教师强制性的采用“填鸭式”的教学手法来让学生们通过死记硬背所获得，这对于学生学习写作的兴趣和主动性上都会造成很大的压力。
　　 2.知识的涉猎面很窄
　　 在小学阶段，孩子们接触最多的就是认字和识词，而这两项运动也是围绕着我们的课本来进行开展的。这样局限性的教学同小学生的天性是相悖的，而且千篇一律的教学内容也难以让学生去主动地去涉猎知识。
　　 3.阅读量匮乏
　　 “新课标”中规定了小学阶段孩子们的阅读量，但是真正做到的少之又少，主要原因还是由于“唯分数论”的教学测评。孩子们反复的记忆并掌握着考试的要点，却很少有时间去进行课外读物的阅读。
　　 二、小学阶段进行素材积累的策略
　　 小学生的成长就是一个不断学习的过程，只要是新颖的事物都可以很轻松的吸引他们的注意力，基于此我制订了以下的素材积累策略：
　　 1.写作的灵感来自于生活中的点点滴滴，因此在日常的课堂交流中，作为教师我们要有意识地去引导学生去感悟生活，并懂得用笔简单记下生活中的喜悦和忧伤，这样的方式长期保持下来学生基本上也就会养成写日记的习惯，不管是对于文笔的练习还是素材的积累可以说都是大有帮助的。
　　 2.善于观察生活中自然风景，无论是花鸟还是鱼虫，每一个大自然的生灵都有着自己独特的美。而在日常的观察中通过用心去感受，用耳朵去聆听，用眼睛去凝视都会有一些感触，这些感触就可以积累下来成为我们写作的素材，这样的方式在开阔学生心胸和视野的前提下还可以积累素材可谓是一举多得的教学好思路。
　　 3.“下笔如有神”的上句，想必每个老师都耳熟能详，因此可以得出一个结论，学生的写作能力同其阅读量是密不可分的，所以在我们的教学过程中一定要布置有关阅读的作业，这样才可以让学生去通过阅读来增加自己的写作素材。同时阅读有不同的方式，作为教师我们可以把自己的阅读习惯和方式传授给学生，也可以让学生去体悟自己的阅读方式，通过课外读物每个人所能摄取到的知识都是不尽相同的，因此在进行阅读的时候我们一定要让学生重视自己的本身所想，也只有这样以后才可以写出专属于自己的美文。
　　 4.素材的积累离不开读书，更离不开读书后的交流，学生们通过彼此的交流可以发现更多的优秀书籍，即使是阅读的相同的书籍也可以通过交流来发现对书不同的看法。拿《鲁滨孙漂流记》来进行举例，有的同学阅读后就会感悟到作者对于鲁滨孙人格魅力的描写，有的同学则会感悟到世界的广袤和现在生活的来之不易，而通过交流学生们则会感悟到书的魅力，进而去主动地阅读课外读物。
　　 5.书中的精美句子或者写作手法都是无法通过单一的阅读一遍就可以掌握的，这时候我们就可以要求学生摘录下自己认为优美的句子或者精美的段落，并时常去感悟这些句子，这样在以后进行写作的时候就可以直接拿出来进行应用，为以后的写作打下坚实的基础。
　　 結语：现阶段我国小学的语文教学工作虽然整体上取得了很好的教学成绩，但是细看仍然存在着很多的不足，这些不足就需要我们语文教师不断地去进行研讨，就如同本文所讲，写作素材的积累粗看确实很容易，但是细细来讲需要注意的方法仍然很多。以上仅为本人的一些浅薄见识，写出来同大家进行分享，希望我们的语文教学可以越做越好。
　　参考文献：
　　 [1]蔡惠荣.小学写作教学策略探究[J].西部素质教育，2018，4（12）：243.
　　 [2]陈锡梅.当前小学写作教学的困境及对策[J].中国校外教育，2016（01）：149.