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摘 要： 语文教学中教师对学生的关爱是教学工作成功的基石。教师要以诚挚的爱去对待学生，打动学生，感召学生。全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。
关键词： 爱心教育 教学研究 感召学生
在学校教育中，语文教师既是学生思想灵魂的塑造者和健康发展的促进者，又是课堂教学的组织者和引导者。教师对学生的关爱是否得体，对学生能否形成良好的心理、学风，对学生能否健康成长起着至关重要的作用。在从事教育教学工作的实践中，我深深地体会到：要以真诚的爱心对待学生，要以诚挚的爱心打动学生，感召学生，使学生养成良好的行为习惯。教学工作要以人为本，渗透人文思想，实施爱心教育。
爱是一种情感，更是一种美德。爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会是一片沙漠，一片荒原。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“爱是我们的信仰，人类唯一的信仰。”我班有个孩子受了风寒而输液，多日不能到校上课。我去他家（所带只有一包冰糖）看他，全家人十分高兴。乡里人那种憨厚，朴实的笑容使我难以忘记。不久，孩子返校上课，较以前相比，成绩不断上升，中考时，这个孩子没有辜负老师和家人的期望，考上了重点高中。我的举措虽微不足道，但对这个幼小的心灵来说，其作用不言而喻。他的家人也很感激，多次对我表示感谢，这就是关爱所带来的力量。只有关爱，才会有这样的结果，我深感自豪。和大师们相比，我对学生的关爱还远远不够，尽管这样，能够从此改变他们的人生轨迹，何乐而不为呢？
新课程改革的春风吹进了我区，素质教育要以人为先，以人为本。教师是儿童心灵世界的耕耘者，是耕耘儿童心灵世界的能手，素质教育要求教师做教育家，不做教书匠。对学生的教育要以德为先。西汉时期的汉文帝、汉景帝“以德化民”，形成“文景之治”的盛世局面。我们也要如此，从对学生的关爱做起，一丝不苟，耐心教诲，说服教育，使学生端正心态，静下心来学习。2004年秋季开学，我负责九年级语文教学，学生张某平时对自己要求不严，爱说脏活，欺负同学，不按时完成作业，甚至有逃学逃课现象，在班级德育考核中多次被扣分。我便以挖掘“金子”的眼光寻找他的优点，了解到该生家庭关系复杂，父母相处不和，给孩子带来烦恼和不良影响。为此，我专访他家，和其父母交流谈心。在办公室中，留下了我和张某谈心的笑声。课堂上我鼓励该生勇敢地回答问题，培养他的自信心，以他的优点克服不足。在初中会考中，张某金榜题名，成为品学兼优的学生。
法国大教育家雨果说过：笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。教师的脸色是一种语言，学生能从眼色的阴晴冷暖中读出教师的喜、怒、哀、乐，进而揣摩教师的心理。脸色本是个人思想感情的自然流露。对教师来说，则不能“放任自流”，要讲修养。教师应以稳定、乐观的情绪影响学生，并时刻以充满热爱、和悦的笑容迎接学生“精细审视”的目光。一位素质高有经验的教师绝不把世俗的烦恼带给学生，更不会在学生面前动辄板起面孔。与之相反，那些和风细雨的教育却常常使学生心悦诚服。当然，教师也不应该无原则地迁就，他应该是热爱学生这一伟大情感的真诚流露。上学期期末将结束时，我任教班级先后有四名学生流失，我和班主任老师通过家访与家长和学生悉心长谈，有两人返校参加期末考试。诚然，教师要善用自己的心灵去感化学生，热爱学生。在此基础上，营造富有感染力的课堂教学气氛，在情感上熏陶，以促使学生有预期的方向发展。
“爱”是教育的灵魂。关爱学生就是对学生有情，教学的艺术其实就是善待学生的艺术。但在现实生活中，爱优秀学生，每一位教师都能做到，而爱所有的学生，尤其是学困生，并不是每一位教师都能做到的。学生是千差万别的，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的学生。每一位教师都应当真正做到尊重每一位学生，把爱用耐心鼓励的眼神传给学生，鼓励并期待他们取得进步，让每一位学生都能体会被尊重、被关爱、被善待的快乐。这样，他们一定会推己及人，做到尊重关爱善待别人，从而使教学效果从对学生的关爱中体现出来，体现人文精神。教学工作既是一门科学，又是一门艺术；既复杂，又繁重。但只要我们注重工作的方法，多与学生沟通，用心去交流，冰山也会融化。
无私的关爱和温暖有助于培养学生良好的思想品德，有助于完成教学任务，这种关爱并非是感情的施舍，而是基于对祖国教育事业的忠诚和执著，应是师生之间平等真诚的感情流露。“随风潜入夜，润物细无声”，既要关心学生的精神生活，指导他们树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，培养健康的心理素质，又要关心他们的学习、生活和身心发展，帮助学生排除顾虑，使每个学生都能乐观向上、健康成长。教师要从最平常的工作做起，如课堂上一次带有启发性的提问，作业上一句鼓励性的评语，生活中一句亲切的问候，一丝真诚的微笑，困难中一次无私的援助，批评时一句幽默的指责，都会铭记在学生心中，并使他们产生勇气和力量，由此成为他们富有爱心的坚实基础。
总之，教师要时刻关注学生的表现，尤其是学生的心理表现，根据学生不同的心理，因材施教，用爱去感化学生，实现素质教育的科学化发展。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基著.信仰的力量.
关键词： 爱心教育 教学研究 感召学生
在学校教育中，语文教师既是学生思想灵魂的塑造者和健康发展的促进者，又是课堂教学的组织者和引导者。教师对学生的关爱是否得体，对学生能否形成良好的心理、学风，对学生能否健康成长起着至关重要的作用。在从事教育教学工作的实践中，我深深地体会到：要以真诚的爱心对待学生，要以诚挚的爱心打动学生，感召学生，使学生养成良好的行为习惯。教学工作要以人为本，渗透人文思想，实施爱心教育。
爱是一种情感，更是一种美德。爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会是一片沙漠，一片荒原。巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“爱是我们的信仰，人类唯一的信仰。”我班有个孩子受了风寒而输液，多日不能到校上课。我去他家（所带只有一包冰糖）看他，全家人十分高兴。乡里人那种憨厚，朴实的笑容使我难以忘记。不久，孩子返校上课，较以前相比，成绩不断上升，中考时，这个孩子没有辜负老师和家人的期望，考上了重点高中。我的举措虽微不足道，但对这个幼小的心灵来说，其作用不言而喻。他的家人也很感激，多次对我表示感谢，这就是关爱所带来的力量。只有关爱，才会有这样的结果，我深感自豪。和大师们相比，我对学生的关爱还远远不够，尽管这样，能够从此改变他们的人生轨迹，何乐而不为呢？
新课程改革的春风吹进了我区，素质教育要以人为先，以人为本。教师是儿童心灵世界的耕耘者，是耕耘儿童心灵世界的能手，素质教育要求教师做教育家，不做教书匠。对学生的教育要以德为先。西汉时期的汉文帝、汉景帝“以德化民”，形成“文景之治”的盛世局面。我们也要如此，从对学生的关爱做起，一丝不苟，耐心教诲，说服教育，使学生端正心态，静下心来学习。2004年秋季开学，我负责九年级语文教学，学生张某平时对自己要求不严，爱说脏活，欺负同学，不按时完成作业，甚至有逃学逃课现象，在班级德育考核中多次被扣分。我便以挖掘“金子”的眼光寻找他的优点，了解到该生家庭关系复杂，父母相处不和，给孩子带来烦恼和不良影响。为此，我专访他家，和其父母交流谈心。在办公室中，留下了我和张某谈心的笑声。课堂上我鼓励该生勇敢地回答问题，培养他的自信心，以他的优点克服不足。在初中会考中，张某金榜题名，成为品学兼优的学生。
法国大教育家雨果说过：笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。教师的脸色是一种语言，学生能从眼色的阴晴冷暖中读出教师的喜、怒、哀、乐，进而揣摩教师的心理。脸色本是个人思想感情的自然流露。对教师来说，则不能“放任自流”，要讲修养。教师应以稳定、乐观的情绪影响学生，并时刻以充满热爱、和悦的笑容迎接学生“精细审视”的目光。一位素质高有经验的教师绝不把世俗的烦恼带给学生，更不会在学生面前动辄板起面孔。与之相反，那些和风细雨的教育却常常使学生心悦诚服。当然，教师也不应该无原则地迁就，他应该是热爱学生这一伟大情感的真诚流露。上学期期末将结束时，我任教班级先后有四名学生流失，我和班主任老师通过家访与家长和学生悉心长谈，有两人返校参加期末考试。诚然，教师要善用自己的心灵去感化学生，热爱学生。在此基础上，营造富有感染力的课堂教学气氛，在情感上熏陶，以促使学生有预期的方向发展。
“爱”是教育的灵魂。关爱学生就是对学生有情，教学的艺术其实就是善待学生的艺术。但在现实生活中，爱优秀学生，每一位教师都能做到，而爱所有的学生，尤其是学困生，并不是每一位教师都能做到的。学生是千差万别的，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个完全相同的学生。每一位教师都应当真正做到尊重每一位学生，把爱用耐心鼓励的眼神传给学生，鼓励并期待他们取得进步，让每一位学生都能体会被尊重、被关爱、被善待的快乐。这样，他们一定会推己及人，做到尊重关爱善待别人，从而使教学效果从对学生的关爱中体现出来，体现人文精神。教学工作既是一门科学，又是一门艺术；既复杂，又繁重。但只要我们注重工作的方法，多与学生沟通，用心去交流，冰山也会融化。
无私的关爱和温暖有助于培养学生良好的思想品德，有助于完成教学任务，这种关爱并非是感情的施舍，而是基于对祖国教育事业的忠诚和执著，应是师生之间平等真诚的感情流露。“随风潜入夜，润物细无声”，既要关心学生的精神生活，指导他们树立正确的人生观，养成良好的行为习惯，培养健康的心理素质，又要关心他们的学习、生活和身心发展，帮助学生排除顾虑，使每个学生都能乐观向上、健康成长。教师要从最平常的工作做起，如课堂上一次带有启发性的提问，作业上一句鼓励性的评语，生活中一句亲切的问候，一丝真诚的微笑，困难中一次无私的援助，批评时一句幽默的指责，都会铭记在学生心中，并使他们产生勇气和力量，由此成为他们富有爱心的坚实基础。
总之，教师要时刻关注学生的表现，尤其是学生的心理表现，根据学生不同的心理，因材施教，用爱去感化学生，实现素质教育的科学化发展。
参考文献：
［1］苏霍姆林斯基著.信仰的力量.