语文微课程就是将教学目标聚焦在某一个环节上，利用较短时间讲解一个知识点、教学重点、难点、疑点、考点或作业题目等的一种微型教学。
　　 一、语文微课程的特点
　　 教学时间段：教学视频是语文微课程的核心组成部分。根据学生的认知特点和注意力保持时间，微视频的设计时长应在5—8分钟，一般不超过10分钟。这样相对于以往45分钟的课程讲授，短小的课时更加符合学生的认知特点。
　　 教学内容微型化：传统课堂教学更注重知识的系统化和完整性，对于知识的展开需要足够的铺垫和准备。相比之下，语文微课程的主题更加突出，直接聚焦教学中的重点、难点，并且通过合理的设计对知识内容进行切割，让学生通过微目标不断达成微小的进步。
　　 使用灵活：微视频是语文微课程的主要组成方式，方便教学，适合在移动终端设备上观看使用，实现随时随地学习。此外，以单一知识点为单位的视频切片可以满足学习者个性化定制的需求，并且能为翻转课堂的开展提供支持。
　　 情景化学习：以微视频为主的教学资源包整合了课件素材、习题反思、点评反馈等多元化的教学资源，这些资源具有主题鲜明、类型多种多样、结构紧凑等特点，营造了一个真实的微教学资源环境。
　　 二、语文微课程的设计与开发
　　 语文微课程内容的开发是一个较为复杂的系统工程，语文微课程资源开发一般要经过选题设计、课例拍摄、后期加工、在线发布实施、评价反馈等环节才能确保其质量。
　　 1.语文微课程的教学设计。
　　 选题设计：语文微课程的选题要精练，教学内容要明晰，或针对课前导入、或针对关键概念教学，或针对难点突破，或针对课后拓展延伸。可以使知识讲解、教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的展示。
　　 时间设计：相对于较宽泛的传统课堂而言，语文微课程时间更短。语文微课程的时长一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟。
　　 教学过程结构设计：首先，引入课题要快速，并且能激发学生的兴趣，吸引学生。可以开门见山进入课题，也可以设置一个疑问、悬念等引入课题;或从与生活相关的现象和问题引入。
　　 2.语文微课程的设计脚本。
　　 脚本可以引导语文微课程开发者使用稳定的框架，对思路、内容、资源和评价进行有效的设计。笔者构建了语文微课程教学设计的脚本，根据语文微课程的设计过程构思，将语文微课程设计内容填入语文微课程设计脚本中。
　　 3.课堂实录型视频。
　　 课堂实录性的语文微课程其拍摄和编辑与传统教学视频的制作方法类似。只是語文微课程视频的录制时间较短，因而要求教师合理把握教学内容导入的节奏，拍摄时要多采用近景拍摄（教师、黑板、投影屏幕），从而避免学习者注意力的分散。
　　 三、语文微课程在教学中的应用
　　 语文微课程的教学模式——翻转课堂：语文微课程在教学中具有巨大的应用潜力，但还在不断探索之中。在“翻转课堂”上，这种教学模式发生了颠覆性的变化，知识传授是通过网络在“课前”完成，知识内化则是在“课中”经讨论、交流来完成，而在“课后”学生还是以完成更高层次的“知识探究”为主。由此可见语文微课程“针对具体问题、推崇自主学习”的教学理念和微结构化的视频资源为翻转课堂教学的开展提供了有力的资源支持。
　　 构建教师专业发展的新途径：语文微课程突破了传统的听课评课方式，在电子备课、课堂指导和课后反思等环节中，都要求要求教师寻找追问、思考、发现、变革，由学习者和讲授者变为了开发者和创造者。教师在这一过程中要不断更新观念，改进教学行为。