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摘要：近年来，农村小学教育已经是全民关注的问题，各级地方政府也开始加大对农村义务教育的投入。但农村小学教育问题，积弊已久。教育基础薄弱，教师队伍不完善，教学设施不完备，学校和家长不重视等现象比比皆是，因此，对农村小学教育教学现状进行分析，提出革新的策略是非常有必要的。
关键词：农村 小学教育 现状 策略
中图分类号：G622.0
从长远来看，要想提升农村经济水平，实现生活富裕，就必需从教育抓起，不管是政府、学校还是家长，都应该行动起来，一起朝着这一个目标迈进。我们常说，知识改变命运，或许这句话放在当今社会，意义已经不大，但是，对于缺乏资源的农村孩子来说，只有学习知识，开阔自己的视野，才能在竞争残酷的社会环境中获取实力，实现自己的价值，改写自己的命运，为家庭乃至家族的下一辈树立学习的典范，同时也为更好的回馈社会、改变农村的落后面貌，做出应有的贡献。
一、我国农村小学教育现状
（一）农村教育条件较差
長期以来，我国农村小学的教育条件很差，没有得到完全的改善。据数据统计，我国的很多农村学校，尤其是那些教育状况非常不理想的学校，都是经济条件不发达、所处地理位置偏僻，交通条件限制了他们与外界的联系。具体来说，有以下几点原因：
第一，有关部门对这些地区的关注较少，政策倾斜力度不够大，拨付的教育经费数量有限，使得该地区的一些学校必备基础设施，欠账很大。例如校舍建设，陈旧简陋，功能室不全;图书、多媒体设备、体育艺术器材、教学仪器等严重匮乏。
第二，师资力量缺乏。因为农村条件艰苦，生活水平和工资待遇不是很好，自愿到农村学校教书的老师，少之又少，即便是愿意来的老师，也忍受不了多长时间，最多一两年，就会离开，老师的教师流动性较大，对学生来说，不利于学习的适应和知识的强化。
与城市学校选拔老师时候的严苛不同，农村老师的教育能力，相对较差，尤其是音体美等课程的老师，专业结构性不合理，这对学生艺术能力的培养，是极为不利的，使得学生的学科发展极不均衡。伴随而来的，是学生生源的流失，一些经济条件良好的家长，将孩子送到条件好的学校，不愿意留在本地的小学。
（二）农村教育观念与教学方式陈旧
长期以来，农村小学的教育观念与教学方式，还是延续以往的陈旧模式。在评价方式上，成绩至上，注重结果而忽视过程;在教学方式上，因为老师的素质水平本身就不高，缺乏创新意识，一般上课都是照本宣科，最多让学生自行讨论，课堂教学的模式机械化，没有亮点，对学生的吸引力不强，学生的学习积极性不高;在教学观念上，教师自身没有终身学习的意识，不注重自身能力的进步，也不利于农村小学教育的发展。同时，因为农村落后风气的影响，一些“读书无用论”以及重男轻女思想的影响，使得很大一部分农村女孩，还是无法接受正常的应有的教育。
二、推进农村小学教育持续发展的对策
（一）政府加大支持力度
从根本上说，农村教育落后的主要原因，是经济问题，因此，当务之急是大力发展地区经济，政府应该加大扶持的力度，给予一定的政策支持，为当地的经济发展保驾护航;同时，加大教育经费投入力度，切实改善农村小学基础设施薄弱落后的现状。例如校舍的改造重建，功能室的配备，操场的硬化，图书、体育、艺术、实验器材的配备等。此外，还可以组织社会各界捐款捐书，为乡村的孩子们带去物质的帮助和精神食粮，给予他们了解外部世界的机会，拓展他们的思维和头脑，为提升农村小学教学水平打好基础。
长期的应试教育体制以及“唯分论”评价方式制约了农村教育的跨越式发展，成为制约乡村教育发展的一道不可逾越的桎梏，素质教育大多流于形式。
（三）加强教师队伍建设
前面我们提到，教师教学水平的高低，与教师的素质的高低有很大的关系。在农村地区，很多学校能力有限，缺乏教师人才提升计划，教师队伍建设不够全面。鉴于此，政府应该加大出台相关的政策优惠措施，鼓励年轻老师到农村地区教书，例如加大进修培训、挂职锻炼、“特岗教师”等项目的力度，对愿意到农村进行教学的老师，给予补贴和关怀。同时，组织农村教师到城镇小学交流轮岗，学习先进的教学和管理经验等。
（四）关注农村“留守儿童”
农村教育，更应该关注留守儿童。建议当地教育部门和学校应该针对走访点调查建立相应的“留守儿童”档案，对适龄儿童接受教育状况，给予监督和管控。在这其中，学校应该担负起主要的责任，关注学生动态以及成长，对于有困难的学生，及时解决其问题。
结语：综上所述，重视农村教育，关系到国家的国计民生，提高农村小学教育教学水平，需要政府、社会、学校以及老师、家长的共同努力。积极开拓农村小学教育的发展空间，勇于创新和突破，才能有效的改变农村落后的教学状态，让农村小学的教育发挥其应有的价值。
参考文献
[1]孙宝中. 论农村小学教育教学现状[J]. 青年时代， 2018（3）.
关键词：农村 小学教育 现状 策略
中图分类号：G622.0
从长远来看，要想提升农村经济水平，实现生活富裕，就必需从教育抓起，不管是政府、学校还是家长，都应该行动起来，一起朝着这一个目标迈进。我们常说，知识改变命运，或许这句话放在当今社会，意义已经不大，但是，对于缺乏资源的农村孩子来说，只有学习知识，开阔自己的视野，才能在竞争残酷的社会环境中获取实力，实现自己的价值，改写自己的命运，为家庭乃至家族的下一辈树立学习的典范，同时也为更好的回馈社会、改变农村的落后面貌，做出应有的贡献。
一、我国农村小学教育现状
（一）农村教育条件较差
長期以来，我国农村小学的教育条件很差，没有得到完全的改善。据数据统计，我国的很多农村学校，尤其是那些教育状况非常不理想的学校，都是经济条件不发达、所处地理位置偏僻，交通条件限制了他们与外界的联系。具体来说，有以下几点原因：
第一，有关部门对这些地区的关注较少，政策倾斜力度不够大，拨付的教育经费数量有限，使得该地区的一些学校必备基础设施，欠账很大。例如校舍建设，陈旧简陋，功能室不全;图书、多媒体设备、体育艺术器材、教学仪器等严重匮乏。
第二，师资力量缺乏。因为农村条件艰苦，生活水平和工资待遇不是很好，自愿到农村学校教书的老师，少之又少，即便是愿意来的老师，也忍受不了多长时间，最多一两年，就会离开，老师的教师流动性较大，对学生来说，不利于学习的适应和知识的强化。
与城市学校选拔老师时候的严苛不同，农村老师的教育能力，相对较差，尤其是音体美等课程的老师，专业结构性不合理，这对学生艺术能力的培养，是极为不利的，使得学生的学科发展极不均衡。伴随而来的，是学生生源的流失，一些经济条件良好的家长，将孩子送到条件好的学校，不愿意留在本地的小学。
（二）农村教育观念与教学方式陈旧
长期以来，农村小学的教育观念与教学方式，还是延续以往的陈旧模式。在评价方式上，成绩至上，注重结果而忽视过程;在教学方式上，因为老师的素质水平本身就不高，缺乏创新意识，一般上课都是照本宣科，最多让学生自行讨论，课堂教学的模式机械化，没有亮点，对学生的吸引力不强，学生的学习积极性不高;在教学观念上，教师自身没有终身学习的意识，不注重自身能力的进步，也不利于农村小学教育的发展。同时，因为农村落后风气的影响，一些“读书无用论”以及重男轻女思想的影响，使得很大一部分农村女孩，还是无法接受正常的应有的教育。
二、推进农村小学教育持续发展的对策
（一）政府加大支持力度
从根本上说，农村教育落后的主要原因，是经济问题，因此，当务之急是大力发展地区经济，政府应该加大扶持的力度，给予一定的政策支持，为当地的经济发展保驾护航;同时，加大教育经费投入力度，切实改善农村小学基础设施薄弱落后的现状。例如校舍的改造重建，功能室的配备，操场的硬化，图书、体育、艺术、实验器材的配备等。此外，还可以组织社会各界捐款捐书，为乡村的孩子们带去物质的帮助和精神食粮，给予他们了解外部世界的机会，拓展他们的思维和头脑，为提升农村小学教学水平打好基础。
- 加大农村学校教育教学改革力度
长期的应试教育体制以及“唯分论”评价方式制约了农村教育的跨越式发展，成为制约乡村教育发展的一道不可逾越的桎梏，素质教育大多流于形式。
（三）加强教师队伍建设
前面我们提到，教师教学水平的高低，与教师的素质的高低有很大的关系。在农村地区，很多学校能力有限，缺乏教师人才提升计划，教师队伍建设不够全面。鉴于此，政府应该加大出台相关的政策优惠措施，鼓励年轻老师到农村地区教书，例如加大进修培训、挂职锻炼、“特岗教师”等项目的力度，对愿意到农村进行教学的老师，给予补贴和关怀。同时，组织农村教师到城镇小学交流轮岗，学习先进的教学和管理经验等。
（四）关注农村“留守儿童”
农村教育，更应该关注留守儿童。建议当地教育部门和学校应该针对走访点调查建立相应的“留守儿童”档案，对适龄儿童接受教育状况，给予监督和管控。在这其中，学校应该担负起主要的责任，关注学生动态以及成长，对于有困难的学生，及时解决其问题。
结语：综上所述，重视农村教育，关系到国家的国计民生，提高农村小学教育教学水平，需要政府、社会、学校以及老师、家长的共同努力。积极开拓农村小学教育的发展空间，勇于创新和突破，才能有效的改变农村落后的教学状态，让农村小学的教育发挥其应有的价值。
参考文献
[1]孙宝中. 论农村小学教育教学现状[J]. 青年时代， 2018（3）.