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摘 要 运用Flash技术，通过插入等多种表现形式，充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成感官记忆，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。同时，教师用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现学科之美、学习之美和生活之美。
关键词 Flash技术；高中体育；教学资源
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0043-02
在我国长期传统的体育教学中，教师往往采用“课上讲一讲，学生学一学，操场练一练”的教学模式，它倡导的是通过教师的言传身教、学生的复习巩固来掌握体育课堂的动作要领。信息时代倡导的是充分利用多种信息化手段来服务于人们的生活、学习和工作，而Flash技术通过插入文字、声音、图像、动画和视频等多种表现方式，能够将高中体育课堂的教学内容进行立体展示，也能够将课前、课中和课后的教学任务进行有机整合。因此，在高中体育教学工作中充分利用Flash技术，实现教学资源的优化，成为广大高中体育教师的教学共识。
1 高中体育教师运用Flash技术面临的问题
高中体育教师受到传统教育多年，运用Flash技术时感觉非常吃力。在教学实践过程中，教师需要克服传统教学束缚、Flash制作要求高与课件内容匮乏等诸多问题。具体地讲，高中体育Flash教学存在以下不足。
传统教学观念陈旧 目前高中体育教师很大一部分是从师范毕业的，或者是从专业体校毕业的，他们在学习阶段接受的都是传统的“以练代学”的教学模式，而体育专业的限制使得他们得不到更多相关理论的教学培训。这就造成一些教师体育教学理念落后陈旧，课堂教学停留在体育知识的宣导和体育动作的重复，不会或者不愿意进行Flash技术教学。这也造成高中体育课堂教学成为教师的一言堂，教师很难通过Flash辅助教学来提高学生的学习主动性，课堂教学也很难达到直观生动，学生学习效率非常低[1]。
Flash演示平台非常落后 目前，我国的中学中在大力倡导和加强多媒体平台建设。但是需要正视的是，我国中学课堂的多媒体平台还大多集中在电脑和投影仪外设上，学校不愿意在Flash制作方面进行过多的投入。因此，教学用电脑大多是小屏幕的液晶显示器，电脑配置比较低，当视频比较大或者Flash课件比较大的时候，运行起来就比较难。而且投影仪的幕布比较小，分辨率比较低，会造成投影效果不佳。在班级进行Flash课件操作，较远位置的学生学习和操作起来非常费力，Flash技术辅助高中体育课堂教学效果有限。
Flash课件内容匮乏 在高中体育课堂教学过程中，丰富多彩的Flash课件是教学成败的关键。高中体育教师需要充分掌握课堂教学内容，深入了解学生的生活习惯和学习习惯，将课堂教学内容和Flash课件进行充分结合，才能制作出迎合学生学习兴趣的Flash课件。在莱山第一中学往往把Flash课件的开发重点放在数理化等考试重点学科上，对于体育Flash课件的开发重视度不够，体育Flash课件非常匮乏。此外，高中体育教师自身的体育理论水平有限，对于高中体育课堂内容不能充分把握，也是造成高中体育Flash课件内容匮乏的一个重要原因。
2 Flash技术在高中体育教学中的优化措施
在高中体育课堂教学中，利用Flash技术有利于活跃课堂教学氛围，充分调动学生的多重感官，充分熏陶学生的审美情操，提高学生的身心健康水平。
利用Flash优化课堂教学氛围 高中课堂中Flash技术的广泛运用，能够充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，激发课堂教学的原始动力。高中体育理论知识十分抽象，教学课本中的技术动作、教学材料非常空洞，学生单纯依靠教师的口传身教很难达到理解掌握；而课堂实践操作课对动作要领和学生的技术动作要求较高，学生很难做到动作到位[2]。教师通过Flash课件操作，可以将复杂的体育技术动作进行分解和细化，通过生动详细的动画进行细致展现，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。
比如在講解篮球三步上篮的技术动作时，教师就可以利用Flash技术制作三步上篮的动画，通过控制播放速度，将上篮动作做到每一步的分解；再通过播放篮球运动员的上篮视频，就可以在学生心中产生动作记忆，而赏心悦目的篮球视频可以引起学生的学习共鸣，提高课堂教学效率。同时活跃了课堂教学氛围，引导学生积极学习和模仿，较快掌握篮球上篮的动作要领。
利用Flash技术调动多重感官感受 高中体育课堂教学的重点是培养学生的体育专业知识、体育运动技能和锻炼身体素质，在此过程中，教学的难点是培养学生的体育运动技能。通过Flash技术能够将体育运动技能的动作要领进行充分展示，能够充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成感官记忆，从而指导学生掌握各种基本的体育运动动作，引导学生进行科学合理的锻炼，从而掌握专业的体育知识，进行科学有效的体育锻炼。
比如在教学仰卧起坐时，首先，教师可以利用Flash课件将体育运动动作进行分解展示，通过课件录制好示范的分解动作，将其分解为“仰卧—双腿抬高—保持膝关节和髋关节成直角—双手交叉—收缩腹肌—上身抬起—缓慢下放—肩胛骨轻触地面—重复下一个动作”，再加上旁白，就可以利用听觉和视觉来引导学生掌握正确的体育动作，将课堂教学做到细致分解。其次，教师可以利用Flash技术做到讲练结合、实践操作。利用Flash技术可以将仰卧起坐动作的理论和实践操作结合起来，引导学生操作完整的动作，从而加强学生的理解，提高学生的动手和动脑能力。
利用Flash技术提高学生的审美情操 高中体育课堂教学除了锻炼学生的身体素质和体育技能外，还承担着教书育人的重任，因此，在课堂教学中应该充分倡导和加强对于学生审美情操的培养。高中体育课堂教学内容应该充分围绕挖掘课堂教学美的内涵，用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现专业之美、学习之美和生活之美。利用Flash技术，教师能够选择悠扬、明快的乐曲去营造课堂教学之美，引导学生去发现课堂教学内容之美、生活之美[3]。
比如在教学拳类运动的时候，教师就可以利用Flash课件制作一些拳类的动作视频，选取轻松、愉悦的乐曲作为背景音乐，将拳类运动中的自然协调、机敏灵动和和谐自然之美进行充分展示，也能让学生充分感受拳类运动的律动之美，在运动中提高审美情操。在进行中长跑的课堂教学时，可以利用Flash动画播放我国马家军在奥运会上英姿飒爽的场景，激发学生激情澎湃的斗志，而领奖时《义勇军进行曲》的播放更会激发学生浓烈的爱国主义情操[4]。
3 总结
综上所述，随着新课程改革的不断深入，国家对各级中小学校信息化建设的不断投入，为教育走向现代化提供了必要的物质条件，促进了Flash技术在高中课堂中的推广与使用。在这种大好形势下，从事高中体育教学的每一位教师一定要顺应时代的发展，深入挖掘课堂教学内容，了解学生的学习需求，将Flash技术充分融入课堂教学的每一个环节，充分展现Flash技术的教学魅力。
参考文献
[1]徐海林，刘玉梅.浅谈Flash动画在体育科普教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（48）：186-187.
[2]侯涛.Flash动画在体育教育运用的可行性及优势[J].鸭绿江月刊，2016（3）.
[3]张军生.多媒体在体育教学应用中存在的问题及解决措施[J].辽宁师专学报：自然科学版，2015（4）：60-62.
[4]陈柏彤.Flash动画应用于体育科普教育的优势与可行性[J].商，2015（4）：182.
关键词 Flash技术；高中体育；教学资源
中图分类号：G633.96 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）21-0043-02
在我国长期传统的体育教学中，教师往往采用“课上讲一讲，学生学一学，操场练一练”的教学模式，它倡导的是通过教师的言传身教、学生的复习巩固来掌握体育课堂的动作要领。信息时代倡导的是充分利用多种信息化手段来服务于人们的生活、学习和工作，而Flash技术通过插入文字、声音、图像、动画和视频等多种表现方式，能够将高中体育课堂的教学内容进行立体展示，也能够将课前、课中和课后的教学任务进行有机整合。因此，在高中体育教学工作中充分利用Flash技术，实现教学资源的优化，成为广大高中体育教师的教学共识。
1 高中体育教师运用Flash技术面临的问题
高中体育教师受到传统教育多年，运用Flash技术时感觉非常吃力。在教学实践过程中，教师需要克服传统教学束缚、Flash制作要求高与课件内容匮乏等诸多问题。具体地讲，高中体育Flash教学存在以下不足。
传统教学观念陈旧 目前高中体育教师很大一部分是从师范毕业的，或者是从专业体校毕业的，他们在学习阶段接受的都是传统的“以练代学”的教学模式，而体育专业的限制使得他们得不到更多相关理论的教学培训。这就造成一些教师体育教学理念落后陈旧，课堂教学停留在体育知识的宣导和体育动作的重复，不会或者不愿意进行Flash技术教学。这也造成高中体育课堂教学成为教师的一言堂，教师很难通过Flash辅助教学来提高学生的学习主动性，课堂教学也很难达到直观生动，学生学习效率非常低[1]。
Flash演示平台非常落后 目前，我国的中学中在大力倡导和加强多媒体平台建设。但是需要正视的是，我国中学课堂的多媒体平台还大多集中在电脑和投影仪外设上，学校不愿意在Flash制作方面进行过多的投入。因此，教学用电脑大多是小屏幕的液晶显示器，电脑配置比较低，当视频比较大或者Flash课件比较大的时候，运行起来就比较难。而且投影仪的幕布比较小，分辨率比较低，会造成投影效果不佳。在班级进行Flash课件操作，较远位置的学生学习和操作起来非常费力，Flash技术辅助高中体育课堂教学效果有限。
Flash课件内容匮乏 在高中体育课堂教学过程中，丰富多彩的Flash课件是教学成败的关键。高中体育教师需要充分掌握课堂教学内容，深入了解学生的生活习惯和学习习惯，将课堂教学内容和Flash课件进行充分结合，才能制作出迎合学生学习兴趣的Flash课件。在莱山第一中学往往把Flash课件的开发重点放在数理化等考试重点学科上，对于体育Flash课件的开发重视度不够，体育Flash课件非常匮乏。此外，高中体育教师自身的体育理论水平有限，对于高中体育课堂内容不能充分把握，也是造成高中体育Flash课件内容匮乏的一个重要原因。
2 Flash技术在高中体育教学中的优化措施
在高中体育课堂教学中，利用Flash技术有利于活跃课堂教学氛围，充分调动学生的多重感官，充分熏陶学生的审美情操，提高学生的身心健康水平。
利用Flash优化课堂教学氛围 高中课堂中Flash技术的广泛运用，能够充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，激发课堂教学的原始动力。高中体育理论知识十分抽象，教学课本中的技术动作、教学材料非常空洞，学生单纯依靠教师的口传身教很难达到理解掌握；而课堂实践操作课对动作要领和学生的技术动作要求较高，学生很难做到动作到位[2]。教师通过Flash课件操作，可以将复杂的体育技术动作进行分解和细化，通过生动详细的动画进行细致展现，将枯燥的课堂教学转变成愉快的课堂分享。
比如在講解篮球三步上篮的技术动作时，教师就可以利用Flash技术制作三步上篮的动画，通过控制播放速度，将上篮动作做到每一步的分解；再通过播放篮球运动员的上篮视频，就可以在学生心中产生动作记忆，而赏心悦目的篮球视频可以引起学生的学习共鸣，提高课堂教学效率。同时活跃了课堂教学氛围，引导学生积极学习和模仿，较快掌握篮球上篮的动作要领。
利用Flash技术调动多重感官感受 高中体育课堂教学的重点是培养学生的体育专业知识、体育运动技能和锻炼身体素质，在此过程中，教学的难点是培养学生的体育运动技能。通过Flash技术能够将体育运动技能的动作要领进行充分展示，能够充分调动眼睛、耳朵等多重感官感受，能够将体育运动技能形成感官记忆，从而指导学生掌握各种基本的体育运动动作，引导学生进行科学合理的锻炼，从而掌握专业的体育知识，进行科学有效的体育锻炼。
比如在教学仰卧起坐时，首先，教师可以利用Flash课件将体育运动动作进行分解展示，通过课件录制好示范的分解动作，将其分解为“仰卧—双腿抬高—保持膝关节和髋关节成直角—双手交叉—收缩腹肌—上身抬起—缓慢下放—肩胛骨轻触地面—重复下一个动作”，再加上旁白，就可以利用听觉和视觉来引导学生掌握正确的体育动作，将课堂教学做到细致分解。其次，教师可以利用Flash技术做到讲练结合、实践操作。利用Flash技术可以将仰卧起坐动作的理论和实践操作结合起来，引导学生操作完整的动作，从而加强学生的理解，提高学生的动手和动脑能力。
利用Flash技术提高学生的审美情操 高中体育课堂教学除了锻炼学生的身体素质和体育技能外，还承担着教书育人的重任，因此，在课堂教学中应该充分倡导和加强对于学生审美情操的培养。高中体育课堂教学内容应该充分围绕挖掘课堂教学美的内涵，用课堂教学的美去引起学生产生共鸣，去发现专业之美、学习之美和生活之美。利用Flash技术，教师能够选择悠扬、明快的乐曲去营造课堂教学之美，引导学生去发现课堂教学内容之美、生活之美[3]。
比如在教学拳类运动的时候，教师就可以利用Flash课件制作一些拳类的动作视频，选取轻松、愉悦的乐曲作为背景音乐，将拳类运动中的自然协调、机敏灵动和和谐自然之美进行充分展示，也能让学生充分感受拳类运动的律动之美，在运动中提高审美情操。在进行中长跑的课堂教学时，可以利用Flash动画播放我国马家军在奥运会上英姿飒爽的场景，激发学生激情澎湃的斗志，而领奖时《义勇军进行曲》的播放更会激发学生浓烈的爱国主义情操[4]。
3 总结
综上所述，随着新课程改革的不断深入，国家对各级中小学校信息化建设的不断投入，为教育走向现代化提供了必要的物质条件，促进了Flash技术在高中课堂中的推广与使用。在这种大好形势下，从事高中体育教学的每一位教师一定要顺应时代的发展，深入挖掘课堂教学内容，了解学生的学习需求，将Flash技术充分融入课堂教学的每一个环节，充分展现Flash技术的教学魅力。
参考文献
[1]徐海林，刘玉梅.浅谈Flash动画在体育科普教育中的应用[J].教育教学论坛，2014（48）：186-187.
[2]侯涛.Flash动画在体育教育运用的可行性及优势[J].鸭绿江月刊，2016（3）.
[3]张军生.多媒体在体育教学应用中存在的问题及解决措施[J].辽宁师专学报：自然科学版，2015（4）：60-62.
[4]陈柏彤.Flash动画应用于体育科普教育的优势与可行性[J].商，2015（4）：182.