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摘 要：随着我国经济的不断发展，人们的精神文化和物质水平都得到了逐渐的改善，与此同时，对教育的意义与实际应用也给予了更多的关注，使人才的培养在日益激烈的竞争中成为国家发展的重点。新课程改革适应当今社会发展的需求，其中互助教学是一项重要的内容。在小学数学课堂教学中，需要教师积极响应新课改的号召，将互助教学模式应用在课堂教学中，以此使小学生解决问题的能力得到提升，从而促进小学生综合素质的发展。本文笔者就互助教学模式在小学数学课堂教学中的应用意义展开分析，并提出相关的应用策略，以此为小学数学教育事业的发展提供一定有价值的借鉴。
关键词：小学数学；课堂教学；互助教学模式；应用
一、前言
随着社会的不断进步，我国越来越重视人才的培养，教育部门不断完善新课程改革的理念，借鉴国外先进的教学思想，结合学生的具体学习情况，积极整改教学方式。旨在培养综合素质人才的基础上，为社会输送更多有用的人才。互助教学是当下教育的一种重要方式，注重营造团队学习氛围，并在相互讨论和相互帮助的学习过程中提升学习质量，有助于学生不断创新学习方法，从而提升自主学习能力。小学数学学科虽然具有较强的抽象性，但同时也具有一定规律性。因此，在具体教学过程中，教师应该引导学生利用互助学习的方式开展自主学习，从而使小学生更好的掌握数学基础知识，提升学习效率。
二、将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合的重要意义
在小学数学课堂教学中，有效开展互助教学有助于学生对知识更好的讨论与研究，并在此过程中发现问题、解决问题，同时找到解决问题的规律，强化对问题的认识和理解，从而提升学生的学习质量与学习效率。对于小学生而言，其天性活泼好动，传统理念下的教学方式很难带动小学生的学习积极性，而互助教学模式的应用，则能够通过教师的引导，使学生以小组形式开展知识的探究。小学生具有较强的表现欲望，其为了突显自己的能力，就会在讨论中积极思考，从而不断发现自身的问题。小学教育时期是学生接受教育的启蒙时期，所以，在此阶段培养小学生良好的学习习惯非常重要，对学生自主学习能力的形式也具有积极的意义。因此，在具体教学过程中，教师应该充分运用互助教学，以便在团队的学习氛围中更好的培养小学生的自主学习能力。
三、将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合的有效策略
（一）科学划分学习小组
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师应该针对小学生的性格特点和学习情况，为学生科学分配学习小组。在分组过程中，教师可以遵循互补的原则，尽量将成绩好和成绩差的学生分在同一小组内，让优等生帮助后进生形成互助小组，以此使后进生的学习成绩能够得到提升；教师也可以遵循均等的原则，将成绩中等的学生划分在同一小组，这样不仅方便学生之间相互讨论问题，也能够在无形之间形成一种竞争的学习氛围。有竞争才有发展，有压力才有动力，进而提升小学生的学习自主性和积极性。教师通过对学生科学的分配学习小组，不仅能够为学生构建出一个互帮互助的学习氛围，使学生之前建立融洽、和谐的关系，同时也能够促使学生在学习中相互追赶，进而得到共同进步，最终获得良好的课堂教学成效。
（二）充分发挥学生在学习过程中的主体性
随着新课程改革的逐渐深入，教育部门已将素质教育作为当下教育的主要教学目标。并要求教师在具体教学过称中，不单单要提升学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合能力。因此，需要教师在具体教学过程中要注重突显学生在课堂上的主体性，充分调动学生的自主性和积极性，激发学生的学习兴趣，使学生对问题的求知欲和好奇心被带动起来，进而能够在探究知识的过程中发现学习数学知识的乐趣，获得学习的成就感和满足感。学生只有能够自主学习，積极主动的参与到课堂教学中，才会是课堂教学得到事半功倍的效果。
例如，在数学教师正式讲解教学内容之前，可以先提出几个与教学内容相关联的问题，并给学生几分钟时间让学生对教学内容进行预习，然后将学生分成不同学习小组，以小组为单位讨论问题。当讨论结束之后，每小组即可派出一名代表作学习结果汇报，其与小组则可以在其他小组汇报的时候与自己的结果进行对比，并适当的查缺补漏。通过在学生相互交流的过程中，学生能够认识到知识的难点和重点，并在教师讲解知识内容的时候分清主次，从而进一步理解所学的知识，并在轻松的状态下完成教学任务。
（三）教师应该做好教学指导工作
虽然互助教学模式的核心在于以学生作为主体，充分发挥学生的主观能动性，但并不代表学生不需要教师的帮助。相反的，教师在引导在学生的互助学习中具有十分重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师应该注重把握教学目标、提炼教学内容，积极组织并引导学生对自己提出的问题进行思考和讨论，并对学生提出的观点进行补充和说明，发现学生学习方法和思考问题的不足和优势，针对教学过程中的难点和重点问题进行详细的讲解。在课后，为学生布置适当的练习题，使学生能够得到针对性的训练，有效的巩固所学的知识。同时，为学生设置一些拓展性问题，使学生在课后也能够进行交流与沟通，进而得到拓展能力的提升。在互助教学模式中，教师起着重要的带头作用，能够引导学生有效的学习，最终得到自主学习能力的提升。
四、结论
综上所述，将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合，不仅能够为学生营造互帮互助的学习气氛，同时也能够使学生在竞争的氛围中相互追赶着学习，推动师生间、生生间建立良好的关系，从而提升课堂教学效率。通过科学划分学习小组，充分发挥学生在学习过程中的主体性以及做好教学指导工作等，有效带动学生的学习热情，使其综合能力得到有效的提升，同时为素质教育的发展做出积极性贡献。
参考文献
[1]王筱玲.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].考试周刊，2018（88）：96.
[2]杨诚.互助教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].散文百家（新语文活页），2017（08）：99.
[3]李小飞.互助教学模式在小学数学教学中的应用分析[J].科普童话，2017（32）：53.
关键词：小学数学；课堂教学；互助教学模式；应用
一、前言
随着社会的不断进步，我国越来越重视人才的培养，教育部门不断完善新课程改革的理念，借鉴国外先进的教学思想，结合学生的具体学习情况，积极整改教学方式。旨在培养综合素质人才的基础上，为社会输送更多有用的人才。互助教学是当下教育的一种重要方式，注重营造团队学习氛围，并在相互讨论和相互帮助的学习过程中提升学习质量，有助于学生不断创新学习方法，从而提升自主学习能力。小学数学学科虽然具有较强的抽象性，但同时也具有一定规律性。因此，在具体教学过程中，教师应该引导学生利用互助学习的方式开展自主学习，从而使小学生更好的掌握数学基础知识，提升学习效率。
二、将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合的重要意义
在小学数学课堂教学中，有效开展互助教学有助于学生对知识更好的讨论与研究，并在此过程中发现问题、解决问题，同时找到解决问题的规律，强化对问题的认识和理解，从而提升学生的学习质量与学习效率。对于小学生而言，其天性活泼好动，传统理念下的教学方式很难带动小学生的学习积极性，而互助教学模式的应用，则能够通过教师的引导，使学生以小组形式开展知识的探究。小学生具有较强的表现欲望，其为了突显自己的能力，就会在讨论中积极思考，从而不断发现自身的问题。小学教育时期是学生接受教育的启蒙时期，所以，在此阶段培养小学生良好的学习习惯非常重要，对学生自主学习能力的形式也具有积极的意义。因此，在具体教学过程中，教师应该充分运用互助教学，以便在团队的学习氛围中更好的培养小学生的自主学习能力。
三、将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合的有效策略
（一）科学划分学习小组
在开展小学数学课堂教学的过程中，教师应该针对小学生的性格特点和学习情况，为学生科学分配学习小组。在分组过程中，教师可以遵循互补的原则，尽量将成绩好和成绩差的学生分在同一小组内，让优等生帮助后进生形成互助小组，以此使后进生的学习成绩能够得到提升；教师也可以遵循均等的原则，将成绩中等的学生划分在同一小组，这样不仅方便学生之间相互讨论问题，也能够在无形之间形成一种竞争的学习氛围。有竞争才有发展，有压力才有动力，进而提升小学生的学习自主性和积极性。教师通过对学生科学的分配学习小组，不仅能够为学生构建出一个互帮互助的学习氛围，使学生之前建立融洽、和谐的关系，同时也能够促使学生在学习中相互追赶，进而得到共同进步，最终获得良好的课堂教学成效。
（二）充分发挥学生在学习过程中的主体性
随着新课程改革的逐渐深入，教育部门已将素质教育作为当下教育的主要教学目标。并要求教师在具体教学过称中，不单单要提升学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合能力。因此，需要教师在具体教学过程中要注重突显学生在课堂上的主体性，充分调动学生的自主性和积极性，激发学生的学习兴趣，使学生对问题的求知欲和好奇心被带动起来，进而能够在探究知识的过程中发现学习数学知识的乐趣，获得学习的成就感和满足感。学生只有能够自主学习，積极主动的参与到课堂教学中，才会是课堂教学得到事半功倍的效果。
例如，在数学教师正式讲解教学内容之前，可以先提出几个与教学内容相关联的问题，并给学生几分钟时间让学生对教学内容进行预习，然后将学生分成不同学习小组，以小组为单位讨论问题。当讨论结束之后，每小组即可派出一名代表作学习结果汇报，其与小组则可以在其他小组汇报的时候与自己的结果进行对比，并适当的查缺补漏。通过在学生相互交流的过程中，学生能够认识到知识的难点和重点，并在教师讲解知识内容的时候分清主次，从而进一步理解所学的知识，并在轻松的状态下完成教学任务。
（三）教师应该做好教学指导工作
虽然互助教学模式的核心在于以学生作为主体，充分发挥学生的主观能动性，但并不代表学生不需要教师的帮助。相反的，教师在引导在学生的互助学习中具有十分重要的作用。在小学数学课堂教学中，教师应该注重把握教学目标、提炼教学内容，积极组织并引导学生对自己提出的问题进行思考和讨论，并对学生提出的观点进行补充和说明，发现学生学习方法和思考问题的不足和优势，针对教学过程中的难点和重点问题进行详细的讲解。在课后，为学生布置适当的练习题，使学生能够得到针对性的训练，有效的巩固所学的知识。同时，为学生设置一些拓展性问题，使学生在课后也能够进行交流与沟通，进而得到拓展能力的提升。在互助教学模式中，教师起着重要的带头作用，能够引导学生有效的学习，最终得到自主学习能力的提升。
四、结论
综上所述，将互助教学模式与小学数学课堂教学相结合，不仅能够为学生营造互帮互助的学习气氛，同时也能够使学生在竞争的氛围中相互追赶着学习，推动师生间、生生间建立良好的关系，从而提升课堂教学效率。通过科学划分学习小组，充分发挥学生在学习过程中的主体性以及做好教学指导工作等，有效带动学生的学习热情，使其综合能力得到有效的提升，同时为素质教育的发展做出积极性贡献。
参考文献
[1]王筱玲.导学互动教学模式在小学数学高年级课堂中的应用[J].考试周刊，2018（88）：96.
[2]杨诚.互助教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].散文百家（新语文活页），2017（08）：99.
[3]李小飞.互助教学模式在小学数学教学中的应用分析[J].科普童话，2017（32）：53.