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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0123-02
2012年我在云南省一所中学讲了一节公开课，来自全省1000多名老师听了我的课，老师们听了这一课后收获很多，受益非浅，对评课有一种新的认识：二次高潮，三次笑声（鼓掌）是一堂好课的标准。新课标“教得轻松，学得愉快、考得满意”是新课程改革的最高境界。现我把这一个成功的教学案例奉献给同行们，双座法（Double Method）是指连坐法和联座法。连坐法是过硬的方法，属于“硬件”，而“联座法”是以人为本，人性化、和谐化的一种方法，属于“软件”。由阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练四个阶段构成的一个整体叫做连坐法，其中的阶段训练占用一半左右的复习时间，它又包含语音、词汇和听力、语法结构、课本内容、综合练习四部分，称作“联座法”。此模式在高一年级教学中，取得了非常好的社会反响。实践证明：“双座法”复习教学模式符合认知规律，它使多元化教学有机地联系在一起。
一、准备实验阶段
1.调查摸底。对实验班45名学生的学习成绩和学习习惯、生活习惯与思想品行问卷与座谈相结合进行调查，并建立档案。2.制订计划，确立目标。3.确立学习小组，培养学生的合作精神，并掌握、运用合作技能。4.明确小组合作要点与要求。5.要求学生“定向、定时、定量”预习，养成温习作业的良好习惯。
二、“联座法”阶段复习教学具体操作：自己采用“联座法”的复习方法介绍给大家
1.语音、词汇和听力复习。笔者对高一上学期所教的词汇，按大纲要求，进行筛选，选出考纲要求掌握的三、四会单词，以听写、根据音标默写或根据所给的汉语意思来拼写等多种形式，让学生对学过的词汇进行回忆——整理——巩固，然后用部分常用词汇进行造句或让学生自由编写短文，这一做法引起学生极大的兴趣，促使他们在造句中运用词汇，开拓了他们从口头上和书面上提高交流能力的思维空间，培养了他们的创新意识，使整个复习在轻松愉快的气氛下进行，每位学生都在乐中学，使复习课既注重学生的个性发展，又体现了以学生为主体的教育指导思想，同时对英语素质教育起到了积极促进作用。
2.语法结构复习。把七、八年级和高一上半学期所学的语法罗列出来，让学生以金字塔的形状，从易到难，由上往下排列，这一做法体现了分层次的立体教学，使语法从易到难进行复习。每次语法的复习，采取多种练习类型，让学生在做题（实践）之后，自己进行归纳总结（理论）语法要点，深化对语法规则的认识，进一步指导实践。之后摘选历届考题来做，使语法复习更加贴近考试，让学生心中有数。该复习法完全体现了精讲精练的原则，复习形式多样，使学生在乐中学，毫无炒冷饭之感。如复习动词不定式、宾语从句、动名词、表语从句、非限制性定语从句，学生按金字塔形状排列顺序依次为表从、非定从、宾从、动名词，他们认为最难掌握的为不定式。
接着选30道考题给学生做，之后让他们先进行归纳，然后老师小结。
学生在做此类型题时，因均为高考题，他们情绪高涨，气氛热烈，均积极参与了课堂教学活动，毫无厌倦之意。这样完全达到了复习的目的及预期的效果。
3.课文（教材）内容复习。把高一上半学期教材的课文内容从拼盘的形式复述或以小作文的形式归纳课文的内容，然后对课文的知识要点进行对比、归纳，目的是让学生对旧的语言知识有进一步的认识，之后补充相关的练习，使学生感性认识上升到理论认识。以模块二的Unit4 Wildlife protection为例，虽然是简简单单的几句话，学生的英语素质也随之逐渐提高。
A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism
What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug
三、实验的效果
经过半年的不懈实验与探索，师生共同努力，学校领导的大力支持，在考试中取得了令人满意的成绩。
根据实验统计表结果来看，学生的成绩有了明显的提高，综合运用英语基础的能力有了明显的提高，书面表达及交流能力亦有明显好转，使学生的英语素质更进一步提高。
总之“双座法”高考复习教学思想的鲜明特点就是为复习阶段教学设计了一个系统的教学过程。在复习教学中始终贯穿“秩序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的十六字方针，优化了知识结构和复习教学过程，有利于发挥师生的互动作用，有利于扶优抓差，因材施教，加快英语教学由“应试教育”向“素质教育”转轨的步伐。“双座法”的形成和人生一样，不可能是一帆风顺的，关键是你怎样看待风浪，当你把风浪当成上帝赐予你的雄壮的美景时，又怎会有身处逆境之感？不要因为风浪而结束旅程，须知这是上帝赐你的别样景致，学着去欣赏它吧，这样，你才能微笑着把船开到彼岸。
“他山之石，可以攻玉。”老师们悟出了教学的真谛。
2012年我在云南省一所中学讲了一节公开课，来自全省1000多名老师听了我的课，老师们听了这一课后收获很多，受益非浅，对评课有一种新的认识：二次高潮，三次笑声（鼓掌）是一堂好课的标准。新课标“教得轻松，学得愉快、考得满意”是新课程改革的最高境界。现我把这一个成功的教学案例奉献给同行们，双座法（Double Method）是指连坐法和联座法。连坐法是过硬的方法，属于“硬件”，而“联座法”是以人为本，人性化、和谐化的一种方法，属于“软件”。由阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练四个阶段构成的一个整体叫做连坐法，其中的阶段训练占用一半左右的复习时间，它又包含语音、词汇和听力、语法结构、课本内容、综合练习四部分，称作“联座法”。此模式在高一年级教学中，取得了非常好的社会反响。实践证明：“双座法”复习教学模式符合认知规律，它使多元化教学有机地联系在一起。
一、准备实验阶段
1.调查摸底。对实验班45名学生的学习成绩和学习习惯、生活习惯与思想品行问卷与座谈相结合进行调查，并建立档案。2.制订计划，确立目标。3.确立学习小组，培养学生的合作精神，并掌握、运用合作技能。4.明确小组合作要点与要求。5.要求学生“定向、定时、定量”预习，养成温习作业的良好习惯。
二、“联座法”阶段复习教学具体操作：自己采用“联座法”的复习方法介绍给大家
1.语音、词汇和听力复习。笔者对高一上学期所教的词汇，按大纲要求，进行筛选，选出考纲要求掌握的三、四会单词，以听写、根据音标默写或根据所给的汉语意思来拼写等多种形式，让学生对学过的词汇进行回忆——整理——巩固，然后用部分常用词汇进行造句或让学生自由编写短文，这一做法引起学生极大的兴趣，促使他们在造句中运用词汇，开拓了他们从口头上和书面上提高交流能力的思维空间，培养了他们的创新意识，使整个复习在轻松愉快的气氛下进行，每位学生都在乐中学，使复习课既注重学生的个性发展，又体现了以学生为主体的教育指导思想，同时对英语素质教育起到了积极促进作用。
2.语法结构复习。把七、八年级和高一上半学期所学的语法罗列出来，让学生以金字塔的形状，从易到难，由上往下排列，这一做法体现了分层次的立体教学，使语法从易到难进行复习。每次语法的复习，采取多种练习类型，让学生在做题（实践）之后，自己进行归纳总结（理论）语法要点，深化对语法规则的认识，进一步指导实践。之后摘选历届考题来做，使语法复习更加贴近考试，让学生心中有数。该复习法完全体现了精讲精练的原则，复习形式多样，使学生在乐中学，毫无炒冷饭之感。如复习动词不定式、宾语从句、动名词、表语从句、非限制性定语从句，学生按金字塔形状排列顺序依次为表从、非定从、宾从、动名词，他们认为最难掌握的为不定式。
接着选30道考题给学生做，之后让他们先进行归纳，然后老师小结。
学生在做此类型题时，因均为高考题，他们情绪高涨，气氛热烈，均积极参与了课堂教学活动，毫无厌倦之意。这样完全达到了复习的目的及预期的效果。
3.课文（教材）内容复习。把高一上半学期教材的课文内容从拼盘的形式复述或以小作文的形式归纳课文的内容，然后对课文的知识要点进行对比、归纳，目的是让学生对旧的语言知识有进一步的认识，之后补充相关的练习，使学生感性认识上升到理论认识。以模块二的Unit4 Wildlife protection为例，虽然是简简单单的几句话，学生的英语素质也随之逐渐提高。
A good example of wildlife protection 1 Animal： an elephant in Zimbabwe 2 Situation： previously hunted with numbers decreasing 3 Result： protection by farmers who make money from tourism
What we can get from wildlife protection？ 1 Animal： a millipede from tropical Rainforest 2 Situation： produces a drug naturally which can protect us from mosquitoes 3 Result： Daisy plans to tell WWF about the drug
三、实验的效果
经过半年的不懈实验与探索，师生共同努力，学校领导的大力支持，在考试中取得了令人满意的成绩。
根据实验统计表结果来看，学生的成绩有了明显的提高，综合运用英语基础的能力有了明显的提高，书面表达及交流能力亦有明显好转，使学生的英语素质更进一步提高。
总之“双座法”高考复习教学思想的鲜明特点就是为复习阶段教学设计了一个系统的教学过程。在复习教学中始终贯穿“秩序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的十六字方针，优化了知识结构和复习教学过程，有利于发挥师生的互动作用，有利于扶优抓差，因材施教，加快英语教学由“应试教育”向“素质教育”转轨的步伐。“双座法”的形成和人生一样，不可能是一帆风顺的，关键是你怎样看待风浪，当你把风浪当成上帝赐予你的雄壮的美景时，又怎会有身处逆境之感？不要因为风浪而结束旅程，须知这是上帝赐你的别样景致，学着去欣赏它吧，这样，你才能微笑着把船开到彼岸。
“他山之石，可以攻玉。”老师们悟出了教学的真谛。