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◆摘 要：初中阶段是学习习惯养成的关键阶段，作为高中知识学习的基础，有效开展初中教学，提高教学质量，教授学习方法，养成良好的学习习惯A至关重要，是构建高效课堂，提升学生综合能力与素养的关键。但是，现阶段，初中教学质量不容乐观，存在一些问题，影响了教学效果，需要合理利用新型教学模式，摒弃传统教学观念，才能够达到理想的教学效果，提高教学质量。本文以任务型教学模式为例，阐述任务型教学模式在初中英语课堂教学中的应用，希望可以提高教学质量，达到高效教学的目的。
◆关键词：任务型教学模式；初中；英语；教学效果
一、前言
英语学科难度较大，学生普遍学习效率差，听课率低，在基础较弱的情况下，很难听懂教学内容，无法理解学习相关知识，因而，英语学科是一些学生的弱项科目，学习效果不佳，缺乏学习兴趣。再加上传统一言堂教学模式增加了知识的难度与枯燥性，学生很难产生学习的兴趣，很难高效学习。基于此，合理利用任务型教学模式开展教学非常重要，具有重要的意义。
二、任务型教学模式概述
任务型教学模式是一种新型教学模式，以任务为载体，在任务完成的过程中学习知识，掌握技巧，提升能力。作为一种新型教学模式，其最显著的优势就是可以充分发挥学生主观能动性，培养学生自主意识，提升学生自主能力，由此可见，将任务型教学模式应用于初中英语课堂教学中非常重要，可以达到理想的课堂教学效果。任务型教学的步骤主要分为四步。第一步，任务前活动。教师需要向学生布置任务，并提出任务要求，邀请几个学生一起示范，确保学生知晓任务要求，为学生提供必须的语言支持。第二，完成任务。将学生分为几个小组，以小组形式完成任务，在任务完成过程中，培养学生合作意识与能力，发挥学生的主观能动性。第三，任务后活动。任务后活动主要指任务完成后个小组代表进行汇报，对小组任务的完成情况、任务中遇到的问题进行评估，通过恰当的评价，鼓励学生正确认识自己，灵活运用任务教学法进行学习，保证学习效率与质量。
三、合理运用任务型教学模式，增强初中英语课堂教学效果的措施
（一）科学布置任务
任务的质量直接关系到任务型教学模式的应用效果，是提高英语课堂教学效果的关键，因此，科学布置任务非常重要，是保证教学效果的关键。科学布置任务需要从两个方面着手。一方面，需要保证任务的科学性，激发学生学习兴趣。保证任务的科学性，即选择恰当的任务，任务需要符合中学生的能力，通过努力可以完成，还需要保证难度的适当，不能太难也不能太简单。另一方面，需要保证任务的合理性，从生活实践出发，使学生对任务产生亲切感，积极完成任务，提高教学效果。由此可见，合理运用任务型教学模式，研究增强初中英语课堂教学效果的措施，科学布置任务非常重要，可以保证教学效果。例如，在学习“Can you play the guitar？”时，学习的重点在于与乐器相关的词汇、句式。布置恰当的科学任务，选择与乐器有关的内容，合理选择句式，提升学生英语表达能力，保证英语课堂教学效果。
（二）恰当分组，因材施教
在任务教学法应用过程中，进行恰当的分组，因材施教非常重要，是保证教学质量的有效措施。恰当分组，因材施教需要注意以下几点，第一，尊重学生英语水平差异，设置不同的任务，通过科学设置任务，尊重学生英语水平差异，可以因材施教，防止一刀切现象，根据学生的能力层次布置任务，保证教学效果。第二，根据学生的能力对学生进行恰当的分组，以学生为中心，尊重学生的主体地位。为保证教学质量，需要进行恰当分组，将同一水平的学生分在同一小组内，以免影响学生进步，或者影响学生自信心，使学生产生自卑感，影响学生学习效率与质量。以学习“What time do you go to school？”为例，在学习本节内容时，教师需要进行合理的分组，如，将前后桌分为一个小组，要求两两进行询问，你到学校的时间是？这样一来，能够提高学生的学习效率，促进学生学习的发展，同时也推动学生学习上的不断进步。
（三）加强小组合作，培养合作意识
任务教学法的关键在于完成任务，在任务完成过程中，可以提升学生能力，开展教学过程，保证教学活动的顺利实施。由此可见，加强小组合作，培养合作意识非常重要，是任务型教学模式应用的关键。第一，对学生进行恰当的分组，加强小组合作，在小组合作的过程中，可以培养学生合作意识，提升学生合作能力，保证教学活动的顺利实施。第二，加强小组合作，培养学生小组团队精神。根据学生的实际情况进行分组设计，通过组员的交流、合作，完成任务，引导学生积极参与，促进学生高效学习。例如，在学习“I’m watching TV.”时，需要引导学生合作完成任务，教师可以为学生布置相关的探索性任务，如语法知识、单词知识、口语训练等，从而达到培养学生合作意识的目的。
四、总结
综上所述，合理运用任务型教学模式，增加初中英语课堂教学效果非常必要，不仅能够提高教学效率与质量，还可以科学布置任务、因材施教、加强小组合作，培养合作意识，为学生今后的学习打下良好的基础，创造有利的条件，达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的問题与对策研究[D].鲁东大学，2017.
[2]李璐晗.任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D].西北师范大学，2017.
[3]石磊.初中英语任务型教学的操作模式建构与实践[D].东北师范大学，2017.
◆关键词：任务型教学模式；初中；英语；教学效果
一、前言
英语学科难度较大，学生普遍学习效率差，听课率低，在基础较弱的情况下，很难听懂教学内容，无法理解学习相关知识，因而，英语学科是一些学生的弱项科目，学习效果不佳，缺乏学习兴趣。再加上传统一言堂教学模式增加了知识的难度与枯燥性，学生很难产生学习的兴趣，很难高效学习。基于此，合理利用任务型教学模式开展教学非常重要，具有重要的意义。
二、任务型教学模式概述
任务型教学模式是一种新型教学模式，以任务为载体，在任务完成的过程中学习知识，掌握技巧，提升能力。作为一种新型教学模式，其最显著的优势就是可以充分发挥学生主观能动性，培养学生自主意识，提升学生自主能力，由此可见，将任务型教学模式应用于初中英语课堂教学中非常重要，可以达到理想的课堂教学效果。任务型教学的步骤主要分为四步。第一步，任务前活动。教师需要向学生布置任务，并提出任务要求，邀请几个学生一起示范，确保学生知晓任务要求，为学生提供必须的语言支持。第二，完成任务。将学生分为几个小组，以小组形式完成任务，在任务完成过程中，培养学生合作意识与能力，发挥学生的主观能动性。第三，任务后活动。任务后活动主要指任务完成后个小组代表进行汇报，对小组任务的完成情况、任务中遇到的问题进行评估，通过恰当的评价，鼓励学生正确认识自己，灵活运用任务教学法进行学习，保证学习效率与质量。
三、合理运用任务型教学模式，增强初中英语课堂教学效果的措施
（一）科学布置任务
任务的质量直接关系到任务型教学模式的应用效果，是提高英语课堂教学效果的关键，因此，科学布置任务非常重要，是保证教学效果的关键。科学布置任务需要从两个方面着手。一方面，需要保证任务的科学性，激发学生学习兴趣。保证任务的科学性，即选择恰当的任务，任务需要符合中学生的能力，通过努力可以完成，还需要保证难度的适当，不能太难也不能太简单。另一方面，需要保证任务的合理性，从生活实践出发，使学生对任务产生亲切感，积极完成任务，提高教学效果。由此可见，合理运用任务型教学模式，研究增强初中英语课堂教学效果的措施，科学布置任务非常重要，可以保证教学效果。例如，在学习“Can you play the guitar？”时，学习的重点在于与乐器相关的词汇、句式。布置恰当的科学任务，选择与乐器有关的内容，合理选择句式，提升学生英语表达能力，保证英语课堂教学效果。
（二）恰当分组，因材施教
在任务教学法应用过程中，进行恰当的分组，因材施教非常重要，是保证教学质量的有效措施。恰当分组，因材施教需要注意以下几点，第一，尊重学生英语水平差异，设置不同的任务，通过科学设置任务，尊重学生英语水平差异，可以因材施教，防止一刀切现象，根据学生的能力层次布置任务，保证教学效果。第二，根据学生的能力对学生进行恰当的分组，以学生为中心，尊重学生的主体地位。为保证教学质量，需要进行恰当分组，将同一水平的学生分在同一小组内，以免影响学生进步，或者影响学生自信心，使学生产生自卑感，影响学生学习效率与质量。以学习“What time do you go to school？”为例，在学习本节内容时，教师需要进行合理的分组，如，将前后桌分为一个小组，要求两两进行询问，你到学校的时间是？这样一来，能够提高学生的学习效率，促进学生学习的发展，同时也推动学生学习上的不断进步。
（三）加强小组合作，培养合作意识
任务教学法的关键在于完成任务，在任务完成过程中，可以提升学生能力，开展教学过程，保证教学活动的顺利实施。由此可见，加强小组合作，培养合作意识非常重要，是任务型教学模式应用的关键。第一，对学生进行恰当的分组，加强小组合作，在小组合作的过程中，可以培养学生合作意识，提升学生合作能力，保证教学活动的顺利实施。第二，加强小组合作，培养学生小组团队精神。根据学生的实际情况进行分组设计，通过组员的交流、合作，完成任务，引导学生积极参与，促进学生高效学习。例如，在学习“I’m watching TV.”时，需要引导学生合作完成任务，教师可以为学生布置相关的探索性任务，如语法知识、单词知识、口语训练等，从而达到培养学生合作意识的目的。
四、总结
综上所述，合理运用任务型教学模式，增加初中英语课堂教学效果非常必要，不仅能够提高教学效率与质量，还可以科学布置任务、因材施教、加强小组合作，培养合作意识，为学生今后的学习打下良好的基础，创造有利的条件，达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]隋慧芬.“任务型教学”视角下初中英语阅读课堂管理的問题与对策研究[D].鲁东大学，2017.
[2]李璐晗.任务型教学法在初中英语教学中运用研究[D].西北师范大学，2017.
[3]石磊.初中英语任务型教学的操作模式建构与实践[D].东北师范大学，2017.