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1 构建良好的教学环境来促进学生个性发展
环境对于青少年的成长具有巨大的影响，部分初中学生虽然已经具备一定的自制力，但往往由于其年龄偏小，还依然难以在学习方面高度自律的要求自己，他们也需要在学习过程中有着足够的放松时间。在初中教学的过程中，则应积极创造良好的学习氛围，除了教室之外，还应积极构建良好的室外活动学习环境。通过课堂知识的学习，能帮助学生掌握必要的基础知识内容，有效地实现自我的文学素养以及专业能力得到全方位提升，满足社会的发展需要，但学生则需要提升自我的综合素质能力，应该重视如何和各种各样的人打交道，在学会交际的过程中，则要求初中学生具有良好的心理素质以及交流沟通的能力。为了全方面提升学生的身体素质能力，重视学生的心理建设，这样就发挥好初中体育教学的优势。在进行初中体育课堂教学构建的过程中，则应重视如何有效营造良好的教学环境。
考虑到初中学生身心发展特点，他们往往较为活泼好动，在进行体育教学课程设置的过程中，一定要考虑到学生的主体性地位，结合他们的兴趣爱好来设置内容，给予他们充足的时间和空间来进行体育锻炼，让身心得到放松。通过这种方式的放松，才能有效促进初中学生的各科学习，能更好地实现学习的效果，能有助于环节初中学生比较大的学习压力。相反，如果学生没有获得足够的时间来有效放松，在长期的神经紧张的情况下，则容易初选心理状况不稳定的情况，难以实现高效的学习效率。在开展初中体育的教学实践中，除了帮助学生身心放松外，还应重视全面提升学生的身体素质，这样才能有利于更好地开展相关的学习活动。体育课程教学中，学校应配置足够的体育运动器材，积极创造良好的进行体育锻炼的平台，激发学生的运动性趣。因此，在新时代的背景下，除了要掌握必要的理论知识内容，还应重视学生的身体素质锻炼，在掌握基本的运动理论知识的基础上，则应帮助学生积极开展体育锻炼，并能养成终身体育锻炼的良好习惯。
2 在体现学生自身优势基础上重视学生想法
在初中体育教学的实践过程中，学生的主体性地位则是非常重要的内容，不在乎教师教授内容数量的多少，更为重要的则是学生能学会多少知识内容，因此，在体育教学的过程中，应该始终坚持学生为主体的原则，并能利用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而有利于培养学生良好的学习习惯，这些都为学生的全面发展奠定良好的基础。考虑到初中学生的学习基础存在着一定的差异性，在具体的教学实践中，则应结合学生的具体情况来提出有针对性的分層教学方式，通过因地制宜、对症下药的教学方式才能实现预期的教学目标。
在具体的初中体育课堂教学的实践环节，考虑到学生的身体素质存在着一定的差异性，部分学生的身体素质综合能力较强，而部分学生本身的身体素质较差，学生的运动实际情况存在着较大的差异，在这样的背景下，体育教师则应摒弃传统的一刀切的教学模式，则应积极采用因人而异的多样化教学手段，这样方能更好地激发学生的参与体育活动的兴趣，实现预期的体育教学目标。比如，在进行初中的体育的中长跑训练的过程中，结合不同身体素质的学生，可以选择采用不同的教学要求，在学生原本的基础上有所提升则是需要的教学目标。对于身体素质以及各方面综合能力较强的学生来说，在进行1000米跑步过程中，则应力争突破跑步的记录，而对于身体素质非常差的学生，往往可以将目标设置为800米就算完成教学任务，并应在此环节中，教师还应重点予以相应的鼓励和支持。同时，教师则应明确指出，上述规定并非存在着歧视的情况，则是结合学生不同身体素质的情况而选择不同的训练方式，这也符合运动的基本规律，体现出循序渐进的特点，有助于学生的综合身体素质能力的提升，因此，在进行体育锻炼的过程中，重点不在于多大的运动量，而要养成坚持体育锻炼的良好习惯。通过不断的坚持以及锻炼，身体素质较差的学生依然能实现1000米的运动要求。在具体的运动过程中，通过教师的正确引导，能帮助学生树立正确的运动意识，更好地保障满足身心健康发展，而并非则是盲目性的竞技比赛。在此基础上，在树立正确的运动意识的基础上，才能帮助学生热爱体育运动，从而能感受到体育运动带给学生的益处，这样方能更好地存进学生的进步和发展。
3 结束语
综上所述，结合初中阶段的学习情况来看，合理化设置体育教学内容，能有助于帮助学生放松身心，更好地投入到文化课的学习中，还能有效全方位增强学生的身体素质，便于更好地投入到学习以及生活过程中。通过书本知识的学习，能更好地认识到社会的发展，而通过体育锻炼能帮助学生具有强健的体魄，养成良好的体育锻炼习惯则是未来社会发展所必备的重要内容，这样能为学生的今后发展奠定良好的基础。
（作者单位：南京体育学院）
环境对于青少年的成长具有巨大的影响，部分初中学生虽然已经具备一定的自制力，但往往由于其年龄偏小，还依然难以在学习方面高度自律的要求自己，他们也需要在学习过程中有着足够的放松时间。在初中教学的过程中，则应积极创造良好的学习氛围，除了教室之外，还应积极构建良好的室外活动学习环境。通过课堂知识的学习，能帮助学生掌握必要的基础知识内容，有效地实现自我的文学素养以及专业能力得到全方位提升，满足社会的发展需要，但学生则需要提升自我的综合素质能力，应该重视如何和各种各样的人打交道，在学会交际的过程中，则要求初中学生具有良好的心理素质以及交流沟通的能力。为了全方面提升学生的身体素质能力，重视学生的心理建设，这样就发挥好初中体育教学的优势。在进行初中体育课堂教学构建的过程中，则应重视如何有效营造良好的教学环境。
考虑到初中学生身心发展特点，他们往往较为活泼好动，在进行体育教学课程设置的过程中，一定要考虑到学生的主体性地位，结合他们的兴趣爱好来设置内容，给予他们充足的时间和空间来进行体育锻炼，让身心得到放松。通过这种方式的放松，才能有效促进初中学生的各科学习，能更好地实现学习的效果，能有助于环节初中学生比较大的学习压力。相反，如果学生没有获得足够的时间来有效放松，在长期的神经紧张的情况下，则容易初选心理状况不稳定的情况，难以实现高效的学习效率。在开展初中体育的教学实践中，除了帮助学生身心放松外，还应重视全面提升学生的身体素质，这样才能有利于更好地开展相关的学习活动。体育课程教学中，学校应配置足够的体育运动器材，积极创造良好的进行体育锻炼的平台，激发学生的运动性趣。因此，在新时代的背景下，除了要掌握必要的理论知识内容，还应重视学生的身体素质锻炼，在掌握基本的运动理论知识的基础上，则应帮助学生积极开展体育锻炼，并能养成终身体育锻炼的良好习惯。
2 在体现学生自身优势基础上重视学生想法
在初中体育教学的实践过程中，学生的主体性地位则是非常重要的内容，不在乎教师教授内容数量的多少，更为重要的则是学生能学会多少知识内容，因此，在体育教学的过程中，应该始终坚持学生为主体的原则，并能利用多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而有利于培养学生良好的学习习惯，这些都为学生的全面发展奠定良好的基础。考虑到初中学生的学习基础存在着一定的差异性，在具体的教学实践中，则应结合学生的具体情况来提出有针对性的分層教学方式，通过因地制宜、对症下药的教学方式才能实现预期的教学目标。
在具体的初中体育课堂教学的实践环节，考虑到学生的身体素质存在着一定的差异性，部分学生的身体素质综合能力较强，而部分学生本身的身体素质较差，学生的运动实际情况存在着较大的差异，在这样的背景下，体育教师则应摒弃传统的一刀切的教学模式，则应积极采用因人而异的多样化教学手段，这样方能更好地激发学生的参与体育活动的兴趣，实现预期的体育教学目标。比如，在进行初中的体育的中长跑训练的过程中，结合不同身体素质的学生，可以选择采用不同的教学要求，在学生原本的基础上有所提升则是需要的教学目标。对于身体素质以及各方面综合能力较强的学生来说，在进行1000米跑步过程中，则应力争突破跑步的记录，而对于身体素质非常差的学生，往往可以将目标设置为800米就算完成教学任务，并应在此环节中，教师还应重点予以相应的鼓励和支持。同时，教师则应明确指出，上述规定并非存在着歧视的情况，则是结合学生不同身体素质的情况而选择不同的训练方式，这也符合运动的基本规律，体现出循序渐进的特点，有助于学生的综合身体素质能力的提升，因此，在进行体育锻炼的过程中，重点不在于多大的运动量，而要养成坚持体育锻炼的良好习惯。通过不断的坚持以及锻炼，身体素质较差的学生依然能实现1000米的运动要求。在具体的运动过程中，通过教师的正确引导，能帮助学生树立正确的运动意识，更好地保障满足身心健康发展，而并非则是盲目性的竞技比赛。在此基础上，在树立正确的运动意识的基础上，才能帮助学生热爱体育运动，从而能感受到体育运动带给学生的益处，这样方能更好地存进学生的进步和发展。
3 结束语
综上所述，结合初中阶段的学习情况来看，合理化设置体育教学内容，能有助于帮助学生放松身心，更好地投入到文化课的学习中，还能有效全方位增强学生的身体素质，便于更好地投入到学习以及生活过程中。通过书本知识的学习，能更好地认识到社会的发展，而通过体育锻炼能帮助学生具有强健的体魄，养成良好的体育锻炼习惯则是未来社会发展所必备的重要内容，这样能为学生的今后发展奠定良好的基础。
（作者单位：南京体育学院）