英语作为现阶段必要的基础教育科目，应试教育体制与素质教育理念在辨证中是统一的，两者在具体教学成效实践目标也具有相关互补性，呈现非对立，非排斥的关系。从辨证唯物主义角度来解读英语教学成效，笔者发现在全面整体提高学生素质的大前提基础上进行的英语交际能力提升不与原有教学方式有冲突关系，两种客观标准是包含与被包含的关系。应试教育体制的核心是教材内容教学进阶实现与衔接，最终依据学生成绩实现培养目标。其凸显出的素质教育不足问题造成了与社会发展脱节现象，所以应试教育长期目标和素质教育实践的阶段性目标间的结合也是包含与被包含关系。是在为社会培养所需人才的终极目标是一致的，所以加快实现素质教育融入也是非常必要的。因而也诞生一个问题，如何在未来在课堂实践做到课业知识传授和素质教育间的平衡？这是教学革新践行者需要思考的问题。