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【摘要】英语教育是为我国培养具有跨国际交流能力的人才而服务的，所以新课改切实整合了听、说、读、写教学活动，将培养学生语言运用能力作为最重要的一个课程任务，以期可以进入一个理实一体的教学改革局面。在这一时代背景之下，中小学英语教师便要致力于培养学生的英语语言能力，全面优化学生的语言习惯与应用思维，促使学生学会用英语，进而保证学生可以实现长远发展。本文将从开发丰富的英语语言资源、组织多元的英语综合实践、完善趣味的英语表演活动三个角度来分析中小学英语教师应该如何培养学生的英语语言能力。
【关键词】中小学英语;语言能力;培养策略
【作者简介】王宏伟，吉林省榆树市保寿镇中学校。
在传统的中小学英语课堂上，学生们需要花费大量的时间与精力去识记英语语法，然后在课后完成纸笔测验。如果学生取得优异成绩，那么便会得到教师的赏识与肯定。长此以往，中小学学生即便积累了丰富的英语理论，却难以将这些语言材料转化为语言知识，难以顺利进行英语表达。对此，中小学英语教师要积极培养与提升学生的英语能力，丰富学生的实践经验，促使学生建立语用意识与能力，为学生的现实成长与未来发展打好坚实的外语基础。
一、开发丰富的英语语言资源
在初中英语教学中，英语教材是最为重要的课程资源，中小学英语教师也比较依赖英语教材，所设计的英语教学活动也是围绕教材内容所展开的。中小学英语教师要以教材为基础，适当开发教材之外的英语课程资源，保证学生可以积累丰富的英语知识，为后续的语言输出做准备。
目前，中小学阶段的英语教材都是以單元话题来整理英语知识的，比如有的单元内容是围绕文具用品，有的单元内容则是围绕家庭、家人，还有的单元内容是围绕职业或旅行，等等。这些内容本身就与中小学生的现实成长密切相关，所以笔者会充分利用英语教材来组织英语交际，希望学生可以自主应用英语知识进行现实表达。除此之外，笔者也会有意识地开发一些趣味资源，比如英文歌曲、英文电影、英语动漫等，因为中小学生很喜欢这些娱教资源，部分学生经常会看美剧、英剧来放松自己，所以让学生在放松时学习地道的英语知识，也是一个十分有效的教学策略。再者，目前市面上有了许多关于青少年说英语的信息化软件，通常是以外教一对一教学来进行的，所以笔者会与学生家长沟通，希望有条件的家庭可以为学生购买这些网络课时，借此丰富学生的英语交际能力，拓展英语学科的语用教学范围。
二、组织多元的英语综合实践
在新课改下，综合实践活动已经被纳入课程体系，且这一课程内容不受时空、学科限制，目的是要综合发展学生的核心素养。实际上，英语虽然被单独列为一门外语学科，但是英语交际与表达并不受学科限制，与中小学生有关的所有内容都可用英语来进行表达。为此，中小学英语教师可以组织丰富多彩的英语综合实践活动，关注学生的语用能力与语言发展，确保学生可以及时实现学习进步。
为了优化学生的英语交际能力，笔者要求本班学生按照学号轮流在英语课上进行一分钟英语演讲，由学生自主选择演讲话题，组织演讲素材，然后声情并茂地进行演讲。这就可以不断规范学生的英语发音，及时帮助学生形成良好的英语语用意识，便于学生积极展开英语表达。而且，演讲与常规的对话不同，需要讲究一定的发音技巧，需要学生代入情感、声音洪亮，而且态度要落落大方、不卑不亢，可以很好地锻炼学生的仪态，使其更加自信。再者，笔者也会经常组织英语故事会活动，即学生可以积极分享自己所读过的故事，用英语来介绍故事脉络以及自己在故事中所学到的道理。另外，笔者在英语教学过程中也会尽量使用英语来与学生交谈、对话，不管是在课上还是课下，学生都要尽可能用英语来表达自己的想法、主张。不仅如此，笔者也会经常组织一些英语阅读会、英语书信鉴赏等，全面丰富了学生的英语表达经验。
三、完善趣味的英语表演活动
不得不说的一点是，培养与优化学生的英语能力是一个长期的过程，需要学生经历大量的英语实践，一旦放弃或退缩，那么便不利于培养学生的英语能力。因此，中小学英语教师要考虑学生的自觉性与自主性，及时激发学生的英语实践兴趣，确保学生可以自觉、自愿进行语用练习。为此，中小学英语教师可以组织趣味十足的英语表演活动，借此培养学生的学习兴趣，促使学生自觉进行英语表达。
英语表演活动与常规的英语实践活动不同，是以剧本为载体，由学生通过台词、肢体表演等进行表达与交流的一种实践行为，便于发挥学生的想象力与创造力，所以对学生有足够的吸引力。教师可以根据剧本角色鼓励学生自由分组，让学生积极进行剧本排练。在此过程中，学生可以形成良好的英语语音能力，而且会自觉通过改变语调、音量等来强调某个道理，而这就便于学生真正内化英语口语技巧，切实优化学生的英语口语表达能力。同时，英语表演活动也切实保护了学生的英语交际兴趣，促使学生自觉完成了英语语用练习，帮助学生形成了优良的语用习惯。
总而言之，在中小学英语教学中优化学生的英语能力十分关键，可以切实增强学生的语言效能感，及时转变学生的英语学习行为。因此，中小学英语教师要有意识地丰富英语交际与实践活动，循序渐进地引导学生形成完善的英语能力。
参考文献：
[1]周绍燕.开展课外活动培养学生英语语言能力探讨[J].成才之路， 2018（34）：42.
【关键词】中小学英语;语言能力;培养策略
【作者简介】王宏伟，吉林省榆树市保寿镇中学校。
在传统的中小学英语课堂上，学生们需要花费大量的时间与精力去识记英语语法，然后在课后完成纸笔测验。如果学生取得优异成绩，那么便会得到教师的赏识与肯定。长此以往，中小学学生即便积累了丰富的英语理论，却难以将这些语言材料转化为语言知识，难以顺利进行英语表达。对此，中小学英语教师要积极培养与提升学生的英语能力，丰富学生的实践经验，促使学生建立语用意识与能力，为学生的现实成长与未来发展打好坚实的外语基础。
一、开发丰富的英语语言资源
在初中英语教学中，英语教材是最为重要的课程资源，中小学英语教师也比较依赖英语教材，所设计的英语教学活动也是围绕教材内容所展开的。中小学英语教师要以教材为基础，适当开发教材之外的英语课程资源，保证学生可以积累丰富的英语知识，为后续的语言输出做准备。
目前，中小学阶段的英语教材都是以單元话题来整理英语知识的，比如有的单元内容是围绕文具用品，有的单元内容则是围绕家庭、家人，还有的单元内容是围绕职业或旅行，等等。这些内容本身就与中小学生的现实成长密切相关，所以笔者会充分利用英语教材来组织英语交际，希望学生可以自主应用英语知识进行现实表达。除此之外，笔者也会有意识地开发一些趣味资源，比如英文歌曲、英文电影、英语动漫等，因为中小学生很喜欢这些娱教资源，部分学生经常会看美剧、英剧来放松自己，所以让学生在放松时学习地道的英语知识，也是一个十分有效的教学策略。再者，目前市面上有了许多关于青少年说英语的信息化软件，通常是以外教一对一教学来进行的，所以笔者会与学生家长沟通，希望有条件的家庭可以为学生购买这些网络课时，借此丰富学生的英语交际能力，拓展英语学科的语用教学范围。
二、组织多元的英语综合实践
在新课改下，综合实践活动已经被纳入课程体系，且这一课程内容不受时空、学科限制，目的是要综合发展学生的核心素养。实际上，英语虽然被单独列为一门外语学科，但是英语交际与表达并不受学科限制，与中小学生有关的所有内容都可用英语来进行表达。为此，中小学英语教师可以组织丰富多彩的英语综合实践活动，关注学生的语用能力与语言发展，确保学生可以及时实现学习进步。
为了优化学生的英语交际能力，笔者要求本班学生按照学号轮流在英语课上进行一分钟英语演讲，由学生自主选择演讲话题，组织演讲素材，然后声情并茂地进行演讲。这就可以不断规范学生的英语发音，及时帮助学生形成良好的英语语用意识，便于学生积极展开英语表达。而且，演讲与常规的对话不同，需要讲究一定的发音技巧，需要学生代入情感、声音洪亮，而且态度要落落大方、不卑不亢，可以很好地锻炼学生的仪态，使其更加自信。再者，笔者也会经常组织英语故事会活动，即学生可以积极分享自己所读过的故事，用英语来介绍故事脉络以及自己在故事中所学到的道理。另外，笔者在英语教学过程中也会尽量使用英语来与学生交谈、对话，不管是在课上还是课下，学生都要尽可能用英语来表达自己的想法、主张。不仅如此，笔者也会经常组织一些英语阅读会、英语书信鉴赏等，全面丰富了学生的英语表达经验。
三、完善趣味的英语表演活动
不得不说的一点是，培养与优化学生的英语能力是一个长期的过程，需要学生经历大量的英语实践，一旦放弃或退缩，那么便不利于培养学生的英语能力。因此，中小学英语教师要考虑学生的自觉性与自主性，及时激发学生的英语实践兴趣，确保学生可以自觉、自愿进行语用练习。为此，中小学英语教师可以组织趣味十足的英语表演活动，借此培养学生的学习兴趣，促使学生自觉进行英语表达。
英语表演活动与常规的英语实践活动不同，是以剧本为载体，由学生通过台词、肢体表演等进行表达与交流的一种实践行为，便于发挥学生的想象力与创造力，所以对学生有足够的吸引力。教师可以根据剧本角色鼓励学生自由分组，让学生积极进行剧本排练。在此过程中，学生可以形成良好的英语语音能力，而且会自觉通过改变语调、音量等来强调某个道理，而这就便于学生真正内化英语口语技巧，切实优化学生的英语口语表达能力。同时，英语表演活动也切实保护了学生的英语交际兴趣，促使学生自觉完成了英语语用练习，帮助学生形成了优良的语用习惯。
总而言之，在中小学英语教学中优化学生的英语能力十分关键，可以切实增强学生的语言效能感，及时转变学生的英语学习行为。因此，中小学英语教师要有意识地丰富英语交际与实践活动，循序渐进地引导学生形成完善的英语能力。
参考文献：
[1]周绍燕.开展课外活动培养学生英语语言能力探讨[J].成才之路， 2018（34）：42.