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摘要：家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是儿童健康成长的第一步，父母是儿童的启蒙老师，家庭教育对儿童身心的健康成长有着不可或缺、不可替代与不可估量的影响。
关键词：家庭教育;儿童;成长
【中图分类号】G64. 32
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0015-02
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起着非常重要的作用。家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是儿童健康成长的第一步，家长是儿童的启蒙老师，家庭教育对儿童身心的健康成长有着不可或缺、不可替代与不可估量的影响。我国政府制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：要“充分发挥家庭教育在青少年成长中的重要作用。家长要树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，加强与孩子的合作”。时代与社会的发展呼唤家庭教育，家庭教育是儿童教育过程中极为重要的一环。
一、何为家庭教育
美国学者迈克尔.G.泽伊在《擒获未来：21世纪的科技与人类生活》一书中指出：“家庭能够交给一个人如何说话，如何思考，如何与他人交往。它还灌输给人一套价值观念和对前程的期望，而这可以与社会的教育系统和职业体系对人在这方面的引导相匹敌。”家庭教育是儿童所接受的教育的起点，对其成长有着深刻的影响。那么，什么是家庭教育呢？“家庭教育，本有广狭二义：狭义之家庭教育，系指子女入学以前之教育，又名日学前教育，其意谓子女入学以前时期之教育，应由家庭负责，子女既入学之后，似可无教育责任，完全委之于学校矣。广义之家庭教育，系指家庭对于子女之一切直接或间接，有意或无意之种种精神上，身体上之教育也。现在所谓之家庭教育，应为广义之家庭教育。”①本文所说的“家庭教育”主要指广义之家庭教育，指的是基于血缘的纽带连接，在情感依存以及信赖的基础上形成的家庭成员（主要指父母）对子女施予的自觉或非自觉的、经验性的或有意识的、有形的或无形的等多种水平上的影响。②家庭教育是伴随人的一生的，对儿童身心成长具有持久而稳定的影响。
二、家庭教育的重要性
家庭从来都是一个“教育机构”，或者说，教育是家庭的本然功能，是家庭的内在构成性因素。③家庭教育对于个体、家庭、民族与国家来说都具有深刻的影响。个体能否成长为身心健康与全面发展的人、家庭能否幸福、民族与国家能否获得建设与发展所需要的人才，都依赖于家庭教育。
家庭是儿童成长的摇篮，是教育的源点。家庭教育是教育的三大支柱之一，是教育工程的基础，对于儿童的身心健康与全面发展有着不可估量的作用。据专家统计，在中国，一个人的成长过程中，家庭教育占70%，学校教育占20%，社会教育占10%。因此，家庭教育是学校教育和社会教育无法取代的。家庭教育是所有教育方式中最早期也是最重要的一种。美国学者艾伦·瑞特说，家庭是孩子学习的第一所学校，在这个亲密的熔炉中，孩子能学到许多基本信息，诸如他们的自我意识，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，是否有改变的可能，如何判断别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。这种学习的过程不仅是透过父母对子女的管教，还包括间接观察父母的性格及彼此的相处之道。杨宝忠教授认为家庭教育在家庭成员尤其是未成年人由生物个体转变为社会人的过程中以及在形成具有独特个性的人的过程中主要发挥以下作用：教导未成年人最基本的生活技能和知识;教导未成年人掌握基本的社会规范;指导未成年人确立正确的生活目标;培养未成年人社会角色;影响个性心理特征形成;影响个人自我意识形成。
总之，家庭教育在儿童的世界观、价值观、基本性格与思维的形成过程中扮演着重要的角色，而且这种教育渗透于儿童生活的方方面面，其影响力会伴随孩子终生。
三、当前家庭教育存在的问题
随着时代与社会的不断发展，人们的物质生活水平不断提高，但也带来许多问题，表现在家庭教育方面，主要有如下几点：
（一）、教育目的功利化。受中国传统儒家思想的影响，父母们的实用主义思想很强，教育目的功利化。他们追求成功的人生，成功，成为衡量人的标尺。为此，他们往往会为孩子规划好一条自认为合理的人生道路，孩子只需沿着规划好的道路按部就班地成长就好。父母们希望自己的孩子通过努力而成长为一个对社会、对家庭有用的人，成为成功的人。这种理念体现在家庭教育中就表现为事事为孩子着想，处处为孩子打算。父母们在物质上，会尽己所能地满足孩子的需求;在生活上，不讓孩子参与家务劳动，怕浪费孩子宝贵的学习时间;在人际关系上，过度保护自己的孩子;在学习上，为了把孩子培养成有用之才，特别关心孩子的学习成绩，要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”在学习成绩第一的理念的影响下，家庭教育的内容及方式完全偏向于智育，而忽略了儿童完整性格的养成。而大量的事实都说明，很多有成就的人并不是那些单纯学习成绩好的孩子。学习成绩其实并不能代表一个人的未来，更不能代表一个人的全部。其实，儿童的身心健康、良好的生活习惯、卓越的学习品质、全面发展的能力、完善的人格、良好的道德品格等对其人生的影响更重要更深远。而那些在父母一路保护下长大的孩子，显然成了温室里的花朵，经不起任何风雨，脆弱不堪。长大后，往往缺乏独立能力、团队合作能力和创造能力，最终只能走向平庸。
（二）家长普遍焦虑。在“一切为了孩子好”、“不能让孩子输在起跑线上”等观念的影响下，中国父母在孩子的教育问题上普遍焦虑，体现在实践就出现了超前教育、过度教育、片面教育等问题。
家长求成心切，普遍浮躁。有的家长从孩子一降生就开始提前教育，过早地将孩子送入早教益智类机构。这种做法无异于拔苗助长，往往事与愿违，得不偿失。而儿童一路被家长催促着，根本无暇体会生命成长的真正乐趣。 为了不让孩子输在起跑线上，很多家长争先恐后地将孩子送进各种特长班、辅导班，过度挤占儿童的空闲时间。这种过度教育剥夺了儿童自我成长的自由，侵蚀了儿童珍贵的童年时光，提前消耗了了儿童学习的兴趣，致使后续学习动力不足，缺乏自主性，给孩子造成了沉重的精神压力，结果却事倍功半。很多孩子会因此在学习上对过量的信息产生饱厌感，甚至会出现厌学情绪。
可以說，很多家长为了孩子的成长倾尽了心血。据有关组织的调查，中国城市家庭消费支出中增长最快的就是教育支出，其年均增长速度为20%左右。从整体上来看，子女教育支出已经成为城市家庭的主要经济支出之一，八成费用花在了校外的课外辅导上。但从长远来看，这种过度教育无法确保孩子将来真正的幸福与成功，反倒是将孩子的童年这一重要的人生历程压缩甚至扭曲。在教育内容上，家长片面强调文化理论知识，轻视实践。望子成龙的家长们急切地向儿童灌输各学科的理论知识，只希望孩子能考出优异的成绩，以保证将来能获得成功，而没有考虑到儿童也是独立的个体，有自己的天赋和喜好，由此就导致儿童的实践能力发展滞后，缺乏独立思考能力和创造性思维。
四、构建合理的家庭教育模式
“庭园之中，种植苗木，朝夕勤劳，栽培灌溉，结果花开果熟，主人之喜，不言可喻。况生平最爱之子，朝夕教养，虽未成熟，若有一些跨窀的希望，使亲心可安，则其喜乐，当更曾十倍”④父母都希望自己的子女能成才。儿童是家庭的希望，更是国家与民族的未来。家庭教育一方面影响着儿童的身心健康与成长，另一方面也影响着民族与国家的前途与命运。那么，什么样的家庭教育才是科学而合理的呢？结合上面谈到的我国当前家庭教育中存在的问题，我想我们要积极借鉴国外家庭教育的成功经验，吸收我国传统家庭教育的精华，构建科学合理的中国现代家庭教育模式。
（一）更新家庭教育理念。思想指导行动。要想进行科学而合理的家庭教育就必须更新家庭教育理念。
据有关组织调查显示，目前中国家长在家庭教育中存在很多问题，比如强制式灌输教育、事事包办式教育、不对等的威严教育等等。我们要改变这个现状，就必须从思想上进行改革。一方面可以吸取中国传统教育的精华，另一方面可以借鉴其他国家先进合理的教育理念。只有思想转变了，才能带来行动的改变。
有的学者就提出了当前家庭教育应该持有可持续发展的理念：弄清成人与儿童不同的发展愿望，尤其是儿童的内在发展规律;让能力培养与人格教育并行，使家庭教育发挥一定的知识传承功能，更要发挥其人格塑造、素养熏陶的功能;全面协调地进行教育引导，将儿童发展的速度与质量有机结合，而不能急于求成;必须尊重儿童成长规律，了解并尊重儿童成长过程中发生的种种冲突，提倡“学习应该建立在发展的基础上”的科学教育观，促进儿童持续发展。⑤
（二）尊重儿童身心成长的规律。“十年树木，百年树人”。家庭教育应该尊重儿童成长的自然规律。万物皆有时，人类作为自然界的一员也应遵循万物成长的自然法则。顺其自然是最高的教育法则。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将打造一些年轻的博士和老态龙钟的儿童。”儿童有与成人完全不同的世界。成人没有权利强迫儿童过早地脱离童年而提前进入成人世界，否则，只会打乱其正常的生长秩序，产生消极的结果。对于儿童的成长，我们理应遵循其生长的自然节律与时间法则，不要过多地干预，不要让其美好的童年时光过早地消亡。否则，家长对本属于儿童自己的成长与学习过度干预，越俎代庖，不仅不能帮助儿童，反而会阻碍儿童身心的健康发展。正如刘晓东在《儿童教育新论》中所说那样：“儿童来到世界，像一粒具足一切的种子，这粒种子是自然进化的杰作。尽管他具足一切，如果没有成人的教育，他便不能成长，但教育不应随心所欲，它应依儿童生命的、精神的本性，而不是把儿童视为金银铜铁锡，任你捶打定型——那会使它失去本性，会毁掉他与生俱来的自然天赋。”
（三）建立成长型家庭。家长并不是天生就会做家长，需要不断地学习，学习儿童发展规律和家庭教育等方面的知识，不断提高家庭教育水平。
当代的家长要牢牢树立平等与民主意识。家长与儿童虽天然地具有血缘关系，但在家庭教育中家长与儿童既不是简单的人身依附关系，也不是命令服从关系，而是人格独立的平等关系。在儿童成长过程中，儿童是其自身成长的主体，家长扮演的是引导者与帮助者的角色。家长应尊重儿童的独立人格，与之进行民主的沟通交流。这样才有利于儿童身心健康地成长。福禄培尔在《人的教育》中说：“家庭生活在儿童生长的每个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要”。家庭教育对人的一生影响深远。家长的一言一行，一举一动都会影响孩子。要想孩子健康成长，家长自身就应该积极成长，以身作则，率先垂范，为孩子树立良好的榜样，积极营造健康、和谐、幸福的家庭氛围。孩子在家庭的日常生活中耳濡目染地受到正面影响，必会内化于心，自然会成长为身心健康、积极向上的人。
当今的时代是知识经济时代，知识更新频繁，我们需要保持终身学习才能不断成长，才能不落后于时代。家长要努力把家庭建设成学习型家庭，与儿童一起学习，形成一种爱学习的家庭文化，让儿童在耳濡目染中培养起终身学习的意识。
总而言之，儿童是家庭的希望之所在，是国家的宝贵财富。家长要树立正确的家庭教育理念，遵循家庭教育的规律和原则，运用科学的家庭教育方法和策略，同时又要把握儿童的个性特征来实施适宜的家庭教育，为儿童的成长提供科学合理的引导与帮助，指引他们自由快乐地成长，使之成长为身心健康、人格完整、道德完善的独立的个体。
参考文献
①王洪俊：《家庭教育》，重庆：正中书局，1942年，第1页。
②关冬生、关淑凡、石军：《青少年社会教育与学校教育、家庭教育的比较研究》，《中国青年研究》，2013，03，第10页。
③高德胜：《道德教育的时代遭遇》，北京：教育科学出版社，2008年，第103页。
④张子和：《家庭教育的原理与方法》，上海：大东书局，1933年，第1页。
⑤徐浙宁：《从儿童心理问题看当前家庭教育》，《当代青年研究》，2004（3）：7-8.
关键词：家庭教育;儿童;成长
【中图分类号】G64. 32
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0015-02
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起着非常重要的作用。家庭是儿童成长的摇篮，家庭教育是儿童健康成长的第一步，家长是儿童的启蒙老师，家庭教育对儿童身心的健康成长有着不可或缺、不可替代与不可估量的影响。我国政府制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：要“充分发挥家庭教育在青少年成长中的重要作用。家长要树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，加强与孩子的合作”。时代与社会的发展呼唤家庭教育，家庭教育是儿童教育过程中极为重要的一环。
一、何为家庭教育
美国学者迈克尔.G.泽伊在《擒获未来：21世纪的科技与人类生活》一书中指出：“家庭能够交给一个人如何说话，如何思考，如何与他人交往。它还灌输给人一套价值观念和对前程的期望，而这可以与社会的教育系统和职业体系对人在这方面的引导相匹敌。”家庭教育是儿童所接受的教育的起点，对其成长有着深刻的影响。那么，什么是家庭教育呢？“家庭教育，本有广狭二义：狭义之家庭教育，系指子女入学以前之教育，又名日学前教育，其意谓子女入学以前时期之教育，应由家庭负责，子女既入学之后，似可无教育责任，完全委之于学校矣。广义之家庭教育，系指家庭对于子女之一切直接或间接，有意或无意之种种精神上，身体上之教育也。现在所谓之家庭教育，应为广义之家庭教育。”①本文所说的“家庭教育”主要指广义之家庭教育，指的是基于血缘的纽带连接，在情感依存以及信赖的基础上形成的家庭成员（主要指父母）对子女施予的自觉或非自觉的、经验性的或有意识的、有形的或无形的等多种水平上的影响。②家庭教育是伴随人的一生的，对儿童身心成长具有持久而稳定的影响。
二、家庭教育的重要性
家庭从来都是一个“教育机构”，或者说，教育是家庭的本然功能，是家庭的内在构成性因素。③家庭教育对于个体、家庭、民族与国家来说都具有深刻的影响。个体能否成长为身心健康与全面发展的人、家庭能否幸福、民族与国家能否获得建设与发展所需要的人才，都依赖于家庭教育。
家庭是儿童成长的摇篮，是教育的源点。家庭教育是教育的三大支柱之一，是教育工程的基础，对于儿童的身心健康与全面发展有着不可估量的作用。据专家统计，在中国，一个人的成长过程中，家庭教育占70%，学校教育占20%，社会教育占10%。因此，家庭教育是学校教育和社会教育无法取代的。家庭教育是所有教育方式中最早期也是最重要的一种。美国学者艾伦·瑞特说，家庭是孩子学习的第一所学校，在这个亲密的熔炉中，孩子能学到许多基本信息，诸如他们的自我意识，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，是否有改变的可能，如何判断别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。这种学习的过程不仅是透过父母对子女的管教，还包括间接观察父母的性格及彼此的相处之道。杨宝忠教授认为家庭教育在家庭成员尤其是未成年人由生物个体转变为社会人的过程中以及在形成具有独特个性的人的过程中主要发挥以下作用：教导未成年人最基本的生活技能和知识;教导未成年人掌握基本的社会规范;指导未成年人确立正确的生活目标;培养未成年人社会角色;影响个性心理特征形成;影响个人自我意识形成。
总之，家庭教育在儿童的世界观、价值观、基本性格与思维的形成过程中扮演着重要的角色，而且这种教育渗透于儿童生活的方方面面，其影响力会伴随孩子终生。
三、当前家庭教育存在的问题
随着时代与社会的不断发展，人们的物质生活水平不断提高，但也带来许多问题，表现在家庭教育方面，主要有如下几点：
（一）、教育目的功利化。受中国传统儒家思想的影响，父母们的实用主义思想很强，教育目的功利化。他们追求成功的人生，成功，成为衡量人的标尺。为此，他们往往会为孩子规划好一条自认为合理的人生道路，孩子只需沿着规划好的道路按部就班地成长就好。父母们希望自己的孩子通过努力而成长为一个对社会、对家庭有用的人，成为成功的人。这种理念体现在家庭教育中就表现为事事为孩子着想，处处为孩子打算。父母们在物质上，会尽己所能地满足孩子的需求;在生活上，不讓孩子参与家务劳动，怕浪费孩子宝贵的学习时间;在人际关系上，过度保护自己的孩子;在学习上，为了把孩子培养成有用之才，特别关心孩子的学习成绩，要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”在学习成绩第一的理念的影响下，家庭教育的内容及方式完全偏向于智育，而忽略了儿童完整性格的养成。而大量的事实都说明，很多有成就的人并不是那些单纯学习成绩好的孩子。学习成绩其实并不能代表一个人的未来，更不能代表一个人的全部。其实，儿童的身心健康、良好的生活习惯、卓越的学习品质、全面发展的能力、完善的人格、良好的道德品格等对其人生的影响更重要更深远。而那些在父母一路保护下长大的孩子，显然成了温室里的花朵，经不起任何风雨，脆弱不堪。长大后，往往缺乏独立能力、团队合作能力和创造能力，最终只能走向平庸。
（二）家长普遍焦虑。在“一切为了孩子好”、“不能让孩子输在起跑线上”等观念的影响下，中国父母在孩子的教育问题上普遍焦虑，体现在实践就出现了超前教育、过度教育、片面教育等问题。
家长求成心切，普遍浮躁。有的家长从孩子一降生就开始提前教育，过早地将孩子送入早教益智类机构。这种做法无异于拔苗助长，往往事与愿违，得不偿失。而儿童一路被家长催促着，根本无暇体会生命成长的真正乐趣。 为了不让孩子输在起跑线上，很多家长争先恐后地将孩子送进各种特长班、辅导班，过度挤占儿童的空闲时间。这种过度教育剥夺了儿童自我成长的自由，侵蚀了儿童珍贵的童年时光，提前消耗了了儿童学习的兴趣，致使后续学习动力不足，缺乏自主性，给孩子造成了沉重的精神压力，结果却事倍功半。很多孩子会因此在学习上对过量的信息产生饱厌感，甚至会出现厌学情绪。
可以說，很多家长为了孩子的成长倾尽了心血。据有关组织的调查，中国城市家庭消费支出中增长最快的就是教育支出，其年均增长速度为20%左右。从整体上来看，子女教育支出已经成为城市家庭的主要经济支出之一，八成费用花在了校外的课外辅导上。但从长远来看，这种过度教育无法确保孩子将来真正的幸福与成功，反倒是将孩子的童年这一重要的人生历程压缩甚至扭曲。在教育内容上，家长片面强调文化理论知识，轻视实践。望子成龙的家长们急切地向儿童灌输各学科的理论知识，只希望孩子能考出优异的成绩，以保证将来能获得成功，而没有考虑到儿童也是独立的个体，有自己的天赋和喜好，由此就导致儿童的实践能力发展滞后，缺乏独立思考能力和创造性思维。
四、构建合理的家庭教育模式
“庭园之中，种植苗木，朝夕勤劳，栽培灌溉，结果花开果熟，主人之喜，不言可喻。况生平最爱之子，朝夕教养，虽未成熟，若有一些跨窀的希望，使亲心可安，则其喜乐，当更曾十倍”④父母都希望自己的子女能成才。儿童是家庭的希望，更是国家与民族的未来。家庭教育一方面影响着儿童的身心健康与成长，另一方面也影响着民族与国家的前途与命运。那么，什么样的家庭教育才是科学而合理的呢？结合上面谈到的我国当前家庭教育中存在的问题，我想我们要积极借鉴国外家庭教育的成功经验，吸收我国传统家庭教育的精华，构建科学合理的中国现代家庭教育模式。
（一）更新家庭教育理念。思想指导行动。要想进行科学而合理的家庭教育就必须更新家庭教育理念。
据有关组织调查显示，目前中国家长在家庭教育中存在很多问题，比如强制式灌输教育、事事包办式教育、不对等的威严教育等等。我们要改变这个现状，就必须从思想上进行改革。一方面可以吸取中国传统教育的精华，另一方面可以借鉴其他国家先进合理的教育理念。只有思想转变了，才能带来行动的改变。
有的学者就提出了当前家庭教育应该持有可持续发展的理念：弄清成人与儿童不同的发展愿望，尤其是儿童的内在发展规律;让能力培养与人格教育并行，使家庭教育发挥一定的知识传承功能，更要发挥其人格塑造、素养熏陶的功能;全面协调地进行教育引导，将儿童发展的速度与质量有机结合，而不能急于求成;必须尊重儿童成长规律，了解并尊重儿童成长过程中发生的种种冲突，提倡“学习应该建立在发展的基础上”的科学教育观，促进儿童持续发展。⑤
（二）尊重儿童身心成长的规律。“十年树木，百年树人”。家庭教育应该尊重儿童成长的自然规律。万物皆有时，人类作为自然界的一员也应遵循万物成长的自然法则。顺其自然是最高的教育法则。卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将打造一些年轻的博士和老态龙钟的儿童。”儿童有与成人完全不同的世界。成人没有权利强迫儿童过早地脱离童年而提前进入成人世界，否则，只会打乱其正常的生长秩序，产生消极的结果。对于儿童的成长，我们理应遵循其生长的自然节律与时间法则，不要过多地干预，不要让其美好的童年时光过早地消亡。否则，家长对本属于儿童自己的成长与学习过度干预，越俎代庖，不仅不能帮助儿童，反而会阻碍儿童身心的健康发展。正如刘晓东在《儿童教育新论》中所说那样：“儿童来到世界，像一粒具足一切的种子，这粒种子是自然进化的杰作。尽管他具足一切，如果没有成人的教育，他便不能成长，但教育不应随心所欲，它应依儿童生命的、精神的本性，而不是把儿童视为金银铜铁锡，任你捶打定型——那会使它失去本性，会毁掉他与生俱来的自然天赋。”
（三）建立成长型家庭。家长并不是天生就会做家长，需要不断地学习，学习儿童发展规律和家庭教育等方面的知识，不断提高家庭教育水平。
当代的家长要牢牢树立平等与民主意识。家长与儿童虽天然地具有血缘关系，但在家庭教育中家长与儿童既不是简单的人身依附关系，也不是命令服从关系，而是人格独立的平等关系。在儿童成长过程中，儿童是其自身成长的主体，家长扮演的是引导者与帮助者的角色。家长应尊重儿童的独立人格，与之进行民主的沟通交流。这样才有利于儿童身心健康地成长。福禄培尔在《人的教育》中说：“家庭生活在儿童生长的每个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要”。家庭教育对人的一生影响深远。家长的一言一行，一举一动都会影响孩子。要想孩子健康成长，家长自身就应该积极成长，以身作则，率先垂范，为孩子树立良好的榜样，积极营造健康、和谐、幸福的家庭氛围。孩子在家庭的日常生活中耳濡目染地受到正面影响，必会内化于心，自然会成长为身心健康、积极向上的人。
当今的时代是知识经济时代，知识更新频繁，我们需要保持终身学习才能不断成长，才能不落后于时代。家长要努力把家庭建设成学习型家庭，与儿童一起学习，形成一种爱学习的家庭文化，让儿童在耳濡目染中培养起终身学习的意识。
总而言之，儿童是家庭的希望之所在，是国家的宝贵财富。家长要树立正确的家庭教育理念，遵循家庭教育的规律和原则，运用科学的家庭教育方法和策略，同时又要把握儿童的个性特征来实施适宜的家庭教育，为儿童的成长提供科学合理的引导与帮助，指引他们自由快乐地成长，使之成长为身心健康、人格完整、道德完善的独立的个体。
参考文献
①王洪俊：《家庭教育》，重庆：正中书局，1942年，第1页。
②关冬生、关淑凡、石军：《青少年社会教育与学校教育、家庭教育的比较研究》，《中国青年研究》，2013，03，第10页。
③高德胜：《道德教育的时代遭遇》，北京：教育科学出版社，2008年，第103页。
④张子和：《家庭教育的原理与方法》，上海：大东书局，1933年，第1页。
⑤徐浙宁：《从儿童心理问题看当前家庭教育》，《当代青年研究》，2004（3）：7-8.