【摘要】在随着新课程教学改革目标的落实下，教师都需要对于语文课堂中的教学形式进行科学创新，并且能够引入多元化的教学理念，这样才能够在运用不同的教学资源的前提下，都可以从学生的实际学习情况中出发，以此来提高学生的实际的学习能力，能够满足学生在语文课堂中的学习需求，这样才能够不断的激发学生对于语文知识内容的学习兴趣，所以教师在落实读写结合教学模式的过程中，都需要对于阅读教学活动的开展形式，进行合理的丰富，这样才能够降低学生对于写作的难度，也能够让学生的阅读学习素养得到有效的发展，因此，本文就小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用思考，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;读写结合教学模式;良好读写习惯;贴近、延伸生活;优化激励评价

在现代化的教学模式中，教师通过对于智能化教学设备的运用，可以合理的提升对于知识内容的讲解效率，也能够为学生布置多元化的预习任务，这样才能够充分的帮助学生，对于自己的学习时间进行合理的安排，并且能够在提高学生的实践学习观点的前提下，能够夯实学生的语文学习的基础。将不同的写作教学资源，都进行有效落实和运用的过程中，教师都可以通过学生的写作学习能力的发展，让学生对于不同的文章布局的划分，变得更加的精准，这样学生在参与不同的阅读活动的过程中，也能够积极地进行不同的文章段落的区分，这样才能够不断的帮助学生掌握相关的重点信息，提高学生的阅读学习的质量，也能够让学生对于时间的利用效率得到有效的提升。所以教师在显著的提升学生的阅读和写作能力的前提下，都可以将读写结合的教学模式运用到阅读活动的开展中来，以此来培养学生的良好的阅读学习的习惯。

一、培养学生良好读写习惯

教师在对于学生的写作能力进行有效培养的过程中，都需要先让学生掌握良好的学习习惯，这样才能够将读写结合的教学理念进行有效的运用。

例如，在教授学生学习《不会叫的狗》这一章节内容时，很多动物都对于不会叫的狗，表示了不同的情绪，教师在让学生对于这些情绪，进行合理归类的过程中，都可以逐渐地帮助学生对于不同的情绪进行合理的划分，这样才能够增强学生的分类学习的意识，而且也能够内化学生对于文章组织的解读，在培养学生良好的读写学习习惯的过程中，教师都可以让学生参与到不同的阅读活动中来，这样学生才能够有一个明确的学习目标。

二、贴近、延伸生活，提升读写兴趣

从日常生活中能够激发学生的不同的语文创作的灵感，所以教师在贴近和延伸不同的教学资源的前提下，都可以得到学习兴趣。

例如，在教授学生学习《金色的草地》这一章节内容时，面对金色的草地中所学习的理论知识内容的过程中，教师都可以先让学生进行合理的想象，因为自己所认知的草地的顏色是绿色的，那为什么文章的题目说是草地是金色的呢。所以教师在贴近和延伸学生的学习生活的前提下，才能够不断的运用生活中的教学理念，以此来激发学生的读写学习的兴趣，而且也能够让学生在课堂中进行热烈的讨论和交流，这样不仅能够增强学生对于文章内容的学习印象，也可以不断的发挥学生的自主学习的潜力。教师在开展读写结合教学活动的过程中，都可以针对学生的不同学习特点，为学生选择不同的学习的主题。

三、优化激励评价，实现整体进步

在优化不同的教学激励评价模式，在课堂中运用结果的前提下，教师都可以通过阅读教学活动的开展，将读写结合的教学理念进行合理的渗透，这样才能够实现班级中学生的整体学习进步。

例如，在教授学生学习《搭船的鸟》这一章节内容时，让学生对于这一个鸟的特点，进行合理的讨论的过程中，才能够提高课堂中的学习氛围，因为很多学生在语文课堂中都不会积极主动的进行沟通和交流，教师都需要想方设法的调动课堂中的学生的学习兴趣，这样才能够再通过教学激励评价的运用，实现学生的整体学习的进步，也能够通过将读写结合教学理念，运用到阅读教学活动开展的前提下，对于学生的写作能力和阅读能力都可以进行的好的提升。因为鸟是一种动物，所以一般在描写的过程中都不会用答出来这个词语。教师在让学生对于作者的创作动机进行合理推测的过程中，也能够引导学生对于文章的内容进行反复的阅读和思考，从而不断的帮助学生建立自己的阅读思维的体系。

总而言之，教师在对于课堂中的教学实际情况，进行有效分析的过程中，都需要对于阅读活动的开展形式进行合理的反思，因为很多学生在语文课堂的学习过程中，并没有积极主动地参与到文章的阅读中，因为很多学生认为这些文章内容的阅读，是非常枯燥和乏味的，并不能够有效地吸引学生的学习兴趣。所以教师在对于学生的阅读学习兴趣进行有效了解的基础上，才能够选择不同的阅读教学资源，开展多元化的主题教学活动，并且通过读写结合教学模式的运用，能够帮助学生对于自己的学习能力的发展进行有效的提升，也能够促进学生语文核心素养的培养，所以在这样的教学前提下，教师都需要借助读写结合的教学理念，不断的优化对于阅读教学活动的开展有效性。

参考文献：

[1]吴峰. 读写结合在小学语文教学中的应用研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：44-46.

[2]邹积华. 小学语文阅读教学中读写结合教学模式[J]. 天津教育（中、下旬刊），2019（20）：151-152.