论文部分内容阅读
利奥波德是一位著名的环境保护主义者，他每逢周末就到农场度假。他用心观察和研究大雁，为我们介绍大雁的生活习性，用饱含深情的方式和充满爱意的语言，让我们在字里行间体味到一种深深的爱鸟情怀。
1.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
这是作者写大雁3月归来的句子。作者用“一……就……”的句式写大雁刚到时“就会叫起来”，既表现了大雁归来时的喜悦，也写出了“我”见到大雁归来时的惊喜。用“我们”的“客人”称呼大雁，满怀亲切之情。而“又回来了”的“又”，则有长久期盼后的喜悦之感。用“脆弱”修饰“香蒲”，说明冬仍残留，是“我们刚到的客人”用“溅起的水花”将冬天“抖掉”的，从而讴歌大雁是春天的使者。
2.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
作者对大雁的爱的情怀表现在两处：第一处是作者将大雁的数量作为农场“衡量春天的富足”的标志之一，言语之中充满自豪感;第二处是一个数字，642只，一个人，准确地将某一天、某一地，大雁停留的准确数字记录下来，需要怎样的耐心和爱心！没有深深的爱鸟情怀，断然是不可能完成这项工作的。
3.每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
这是写大雁觅食的句子。作者用“辩论”和“争论”描写大雁“辩论”，用“更为响亮”描写“争论”，突出大雁去玉米地觅食“不是偷偷摸摸进行的”，也“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”。这样的描写，既写出大雁的聪慧，也在拟人中融入了作者的爱鸟情怀。
4.单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
“单调枯燥的数字”是怎么来的？这里单调的数字是指“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多”，这样的数字，是“通过对春雁集会的日常程序的观察”，是“我和我的学生注意到”的“数字”。这样的“观察”和“注意”本身，是爱鸟者爱的体现。
这“单调枯燥的数字”为什么“进一步激发爱鸟者的感伤”？因为这单调枯燥的数字证实了“那种假设”——孤雁是“丧失了亲人的幸存者”，所以，爱鸟者为孤雁感伤，为大雁被猎杀感伤，向猎杀者表达不满，希望大家都能保护大雁，热爱自然。
5.有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
这是描写大雁在4月的夜间集会的句子。作者满怀深情地描写大雁集会时的热闹场景：开场是安静的，“很长一段时间都是静悄悄的”;然后，声音骤起，作者用了一组排比句描写大雁的声音，有翅膀的拍打声、蹼划动的声音和激烈的辩论声;接下来，喧闹声随着“领袖”的“最后发言”，渐渐低了下去，最后只剩下“稀疏的谈论”。“观战者”“激烈的辩论”“最后发言”“稀疏的谈论”，这些拟人的语言与有层次的场景描写，一起展现出作者爱鸟的情怀。
6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
这句话集中展现了作者对大雁的赞美之情：首先，大雁带来的益处，洒给了“整个大陆”，而不是某一个地方;其次，大雁带来的是“带着野性的诗歌”，是自然的、没有雕琢的，是诗歌一样美好的东西;第三，大雁带来的“诗歌”是“有益无损”的，给我们的只有“益处”，没有害处;第四，大雁带给我们“诗歌”的方式是“从3月的天空洒下来”的，是自然的、无痕的，是充满诗意的方式。因为大雁，“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，所以，我们要做一个爱鸟者，敬畏自然。爱护自然，要像对待客人一样对待大雁。
思维拓展
阅读下面两个片段，回答问题。
甲：从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。
——[美国]利奥波德《大雁归来》
乙：一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“我的天啊，你是不是病了？”
“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下來了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
——[奥地利]劳伦兹《动物笑谈》
1.甲、乙两个片段，在描写对象和情感表达上，有怎样的异同？
2.甲片段作者为什么强调大雁“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”？
3.乙片段作者从哪两个角度描写老教授逗笑的情景？
4.乙片段中，“我”是怎样看待可可逗笑行为的？请给出观点，并结合作者的描写，阐释三点理由。
1.一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。
这是作者写大雁3月归来的句子。作者用“一……就……”的句式写大雁刚到时“就会叫起来”，既表现了大雁归来时的喜悦，也写出了“我”见到大雁归来时的惊喜。用“我们”的“客人”称呼大雁，满怀亲切之情。而“又回来了”的“又”，则有长久期盼后的喜悦之感。用“脆弱”修饰“香蒲”，说明冬仍残留，是“我们刚到的客人”用“溅起的水花”将冬天“抖掉”的，从而讴歌大雁是春天的使者。
2.在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。1946年4月11日，我们记录下来的大雁是642只。
作者对大雁的爱的情怀表现在两处：第一处是作者将大雁的数量作为农场“衡量春天的富足”的标志之一，言语之中充满自豪感;第二处是一个数字，642只，一个人，准确地将某一天、某一地，大雁停留的准确数字记录下来，需要怎样的耐心和爱心！没有深深的爱鸟情怀，断然是不可能完成这项工作的。
3.每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。
这是写大雁觅食的句子。作者用“辩论”和“争论”描写大雁“辩论”，用“更为响亮”描写“争论”，突出大雁去玉米地觅食“不是偷偷摸摸进行的”，也“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”。这样的描写，既写出大雁的聪慧，也在拟人中融入了作者的爱鸟情怀。
4.单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
“单调枯燥的数字”是怎么来的？这里单调的数字是指“六只或以六的倍数组成的雁队，要比偶尔出现一只，多得多”，这样的数字，是“通过对春雁集会的日常程序的观察”，是“我和我的学生注意到”的“数字”。这样的“观察”和“注意”本身，是爱鸟者爱的体现。
这“单调枯燥的数字”为什么“进一步激发爱鸟者的感伤”？因为这单调枯燥的数字证实了“那种假设”——孤雁是“丧失了亲人的幸存者”，所以，爱鸟者为孤雁感伤，为大雁被猎杀感伤，向猎杀者表达不满，希望大家都能保护大雁，热爱自然。
5.有翅膀在水上的拍打声，有蹼的划动而发出来的声音，还有观战者们激烈的辩论所发出的呼叫声。随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐低沉下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。
这是描写大雁在4月的夜间集会的句子。作者满怀深情地描写大雁集会时的热闹场景：开场是安静的，“很长一段时间都是静悄悄的”;然后，声音骤起，作者用了一组排比句描写大雁的声音，有翅膀的拍打声、蹼划动的声音和激烈的辩论声;接下来，喧闹声随着“领袖”的“最后发言”，渐渐低了下去，最后只剩下“稀疏的谈论”。“观战者”“激烈的辩论”“最后发言”“稀疏的谈论”，这些拟人的语言与有层次的场景描写，一起展现出作者爱鸟的情怀。
6.在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
这句话集中展现了作者对大雁的赞美之情：首先，大雁带来的益处，洒给了“整个大陆”，而不是某一个地方;其次，大雁带来的是“带着野性的诗歌”，是自然的、没有雕琢的，是诗歌一样美好的东西;第三，大雁带来的“诗歌”是“有益无损”的，给我们的只有“益处”，没有害处;第四，大雁带给我们“诗歌”的方式是“从3月的天空洒下来”的，是自然的、无痕的，是充满诗意的方式。因为大雁，“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”，所以，我们要做一个爱鸟者，敬畏自然。爱护自然，要像对待客人一样对待大雁。
思维拓展
阅读下面两个片段，回答问题。
甲：从早到晚，它们一群一群地喧闹着往收割后的玉米地飞去。每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。它们现在所吃的玉米粒在整个冬天都被厚厚的积雪覆盖着，所以才未被那些在雪中搜寻玉米的乌鸦、棉尾兔、田鼠以及环颈雉所发现。
——[美国]利奥波德《大雁归来》
乙：一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
“我的天啊，你是不是病了？”
“没有，”他生气地说，“我一点儿病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。”
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下來了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆;另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
——[奥地利]劳伦兹《动物笑谈》
1.甲、乙两个片段，在描写对象和情感表达上，有怎样的异同？
2.甲片段作者为什么强调大雁“不再在沼泽上空做试探性的盘旋”？
3.乙片段作者从哪两个角度描写老教授逗笑的情景？
4.乙片段中，“我”是怎样看待可可逗笑行为的？请给出观点，并结合作者的描写，阐释三点理由。