【摘 要】 情景教学法作为一种代表了新教育理念的教学方法，它能够让教师和学生在一个生动有趣的环境中开展教学活动，以使学生的学习热情和积极性得以调动，从而促进学生主动学习。本文将从实际出发，深入探讨“如何在小学数学教学中灵活运用情景教学法”这一课题。
　　【关键词】 情景教学法；小学数学；自主性；提高效率
　　情景教学法作为一种新的教学方法，它在很大程度上影响了课堂效率和质量的提高。教师在小学数学教学过程中合理运用情景教学法能够有效结合知识和生活，以增加课堂趣味，从而激发学生的学习兴趣和热情，促进学生自主学习，进而提高教学效率和质量。
　　一、联系实际，建立生活情景
　　任何知识都来源于生活并服务于生活，数学知识自然也不例外。教师在小学数学的教学过程中不能局限于课堂，而应引导学生联系实际，如此才能够增强学生的数学实际应用能力和数学素养，从而激发学生学习数学知识的热情。
　　小学数学课堂的生活情境必须要具备一定的数学知识和数学信息，如此才能促进学生积极主动地思考。例如，在讲解《有余数的除法》一课时，老师联系实际创建一个生活情景：小明的妈妈去买菜，菜价是三元一斤，而此时小明的妈妈有一百元，那么小明的妈妈最多能买多少斤菜，买完之后还剩多少钱。通过思考和解答这个问题，学生不但理解和掌握了这一知识点，而且也激发了他们自己对于学习数学的兴趣。
　　二、巧设情景，增强学生的知识应用能力
　　教师引导学生积极进行实践既能够促进学生主动学习，又能够有效检验学生的学习情况。例如：在讲解《计时法》一课时，我在讲解完关于时钟的知识后，为加深学生对这一知识的理解，我让学生各自画出一个钟表并标注我所给定的时间，如此就使得抽象的知识直观化了，从而使得学生的学习更加轻松。
　　三、结合多媒体创设情景
　　随着我国科学技术的不断进步，多媒体技术对于教育事业的发展越来越重要。因此在小学数学的教学过程中，教师可以借助多媒体来集中学生的注意力和调动学生学习数学知识的积极性，从而让学生更好地融入教学情景。例如，在讲解立体图形这个知识点时，老师组织学生进行一场有趣的比赛：利用多媒體给学生展示了五个立体图形并让学生画出它们的正视图、俯视图和左视图，做得最快最准确者就是冠军。经过这次三视图大赛之后，大多数学生都很好地掌握了立体图形这一知识点。因此教师在小学数学的教学过程中结合多媒体技术进行教学情景的创建，不仅调动了学生的学习热情和积极性，还使学生的学习效率得以提高。
　　综上所述，随着素质教育和新课改的不断推行，应试教育的影响在不断减小，这就使得教师在教学中逐渐重视学生的数学实际应用能力。教师在小学数学教学过程中灵活运用情景教学法，不仅可以让以往令人不喜甚至厌恶的数学课堂变得受广大学生的喜爱，而且还可以使学生积极主动地学习数学知识，拓展学生的数学思维，从而使学生的数学综合应用能力得以提高。
　　【参考文献】
　　[1] 李艳芳. 运用情景教学法提高小学数学教学效率[J]. 新课程（小学），2016（3）：62.
　　[2] 杨万春. 浅析情景教学法在小学数学教学中的应用[J]. 科学中国人，2016（12）.