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摘 要：小学英语作为小学阶段一门重要的基础学科，对学生英语学习兴趣的培养以及英語阅读能力的提升有着非常重要的作用。但在小学英语教学中发现，很多小学生存在阅读能力缺失的问题。通过对学生开展问卷调查以及分析研究，发现造成小学生阅读能力低下的原因，主要是学生缺乏有效的阅读环境与阅读兴趣。那么又当如何提高小学生的阅读能力呢？在教学实践中，笔者总结经验，认为通过英语绘本激趣，不仅能够有效地丰富学生英语阅读学习资源，而且更能调动学生的阅读兴趣，对提升学生阅读能力，培养学生英语学科素养有着非常重要的意义。
关键词：英语绘本;阅读能力;小学生
在小学英语教学中发现，小学生阅读能力普遍缺失，究其原因主要是由于学生缺少阅读兴趣，没有有效的阅读环境。针对这种情况，可以借助英语绘本激发学生的阅读兴趣，为小学生的阅读提供良好的环境，让学生浸润于英语语言学习过程当中，提升学生的阅读能力，促进学生英语综合素养的不断发展。下文通过问卷调查的形式，分析小学生阅读能力缺失的现状及其形成原因，提出英语绘本激趣，提高小学生阅读能力的策略，以供参考。
一、 小学生英语阅读能力缺失
通过对一至六年级进行问卷调查发现，喜欢英语阅读的人为49.75%，能经常阅读英语书本的为44.78%，能经常阅读课外英语书籍的为24.88%。在此次调查中，学生主动阅读英语的人数少之又少，在日常练习中阅读理解失分率常达30.85%以上。阅读失分，理解能力差，成绩不理想，说明了学生的阅读能力薄弱。
二、 小学生英语阅读能力薄弱的原因
小学生英语阅读能力薄弱的主要原因有：第一，家庭因素。学生父母的文化水平较低，不懂或者略懂英语，对英语学习不够重视，要求较低。第二，学生因素。学生英语基础差，从一年级开始学英语，有学习兴趣却没有主动学习的愿望和毅力，不会经常阅读，甚至部分六年级学生不能用英语进行简单的交流。第三，环境因素。在日常英语学习中，学生缺少阅读材料，除去英语书本，他们可能只有一些教辅用书，课外英语阅读类书籍非常少，学校英语类活动开展得也较少。这些都是造成学生英语阅读能力低下的主要因素。
三、 浅析英语绘本具有的特点
（一） 绘本主题鲜明，内容易于理解
一般来说，英语绘本的设计者在选择主题时，都要充分考虑小学生的认知情况，然后才能确定绘本的题材和文章结构。为了使小学生能够与绘本内容产生强烈的共鸣，设计者在设计英语绘本时，大都采用紧凑相连的绘图来讲述内容，而且配合丰富的故事情节，从而使绘本的主题非常鲜明，内容易于理解。
（二） 图片精美生动，语言地道精炼
通常情况下，英语绘本都会借助于一幅幅精美生动的图片、一句句精炼地道的语言、一段段引人入胜的故事情节来吸引学生的注意力。苏联教育家赞科夫曾说：“学生对所学内容的兴趣可有效转化为学生学习的动机。”当不少学生觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情时，教师激发学生学习热情，尤其是阅读英语的热情，就显得格外重要。英语绘本由于其本身的特点，可使学生的大脑变得活跃起来，并让其在阅读绘本的过程中，享受精美绘本中地道的语言和生动的插图给他们带来的快乐。
（三） 激活想象空间，升华情感世界
英语绘本中生动有趣的插图和引人入胜的情节，极大地激发了学生阅读的兴趣，激活了学生想象的空间，还能给学生以情感、态度与价值观方面的陶冶，引导学生形成积极向上的人生态度，从而使其情感世界得到有效的升华。
四、 借助英语绘本提高小学生阅读能力的策略
（一） 选择合适的绘本，适应学生的阅读需求
绘本的种类繁多，难易程度不同，如果让一年级的小朋友去阅读厚厚的、长长的绘本，孩子马上就会放弃，但是如果只有一幅图、一段话，孩子很容易接受。因此，要符合孩子各个年龄段的认知特点、语言水平和兴趣。低年级的孩子应该选择图多文字少易懂的绘本，例如，Eric Carle的Brown bear系列，以重复和重叠句为主。随着孩子年龄和认知能力的增长，我们可以英语分级读物帮助孩子学习。
（二） 灵活运用绘本，提升学生的阅读能力
低年级的学生英语学习内容较少，可以适当拓展阅读内容。因此，以老师念绘本、看视频或听音频为主。开始的时候孩子听可能很困难，但是经过一个月、一个学期、一年的学习，孩子看的书多了，理解能力自然提高，欣赏能力也有所提高。英语绘本可以结合课本教学。课文也是一篇简短的小绘本，可能文字多于图片。特别是教授孩子音标，如果孩子不理解音标，在记忆单词时非常困难，而我们配套的书本中只有部分字母或字母组合的音标，可以通过补充英语绘本帮助孩子进行自然拼读。例如，斯伯恩自然拼读配套绘本Mouse moves house中猫Cat帮助老鼠Jack和Mack搬家的情节，既能解决元音字母a的发音，也能拓展单词量，而且朗朗上口。英语绘本也是课后的延伸，例如，六年级的孩子学习了课文Protect the Earth，在课堂中通过让孩子制作绘本，可以把课文中的重点句型融入绘本的文字中，精美的绘画让孩子意识到环境的重要性。
（三） 展现绘本魅力，培养终生阅读习惯
英语绘本阅读是一种游戏，一种娱乐。它用简洁的文字和动人的插画，带给孩子内心温柔的触动。例如，在学习“英语节日”时，教师为孩子精心挑选了英文版的绘本My first Chinese New Year，孩子们通过学习，很容易记住一些食物，如Special soup， Chicken等。同时，也介绍了类似的绘本Dragon dance、Bringing in the New Year，这几本绘本都是关于春节的习俗、食物、活动等，能有效激发孩子在课外用各种方法去阅读这些绘本，帮助孩子把阅读绘本变成一种习惯。
俞敏洪说过：“你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人。”如果教师在教学中让孩子学习英语绘本，能帮助学生走进英语经典世界里，享受阅读的乐趣，提升阅读的能力。
参考文献：
[1]程志飞.小学英语绘本教学[J].当代教育，2016（8）.
[2]张少梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].教育时代，2017（5）：83-84.
作者简介：
王贞，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市实验学校。
关键词：英语绘本;阅读能力;小学生
在小学英语教学中发现，小学生阅读能力普遍缺失，究其原因主要是由于学生缺少阅读兴趣，没有有效的阅读环境。针对这种情况，可以借助英语绘本激发学生的阅读兴趣，为小学生的阅读提供良好的环境，让学生浸润于英语语言学习过程当中，提升学生的阅读能力，促进学生英语综合素养的不断发展。下文通过问卷调查的形式，分析小学生阅读能力缺失的现状及其形成原因，提出英语绘本激趣，提高小学生阅读能力的策略，以供参考。
一、 小学生英语阅读能力缺失
通过对一至六年级进行问卷调查发现，喜欢英语阅读的人为49.75%，能经常阅读英语书本的为44.78%，能经常阅读课外英语书籍的为24.88%。在此次调查中，学生主动阅读英语的人数少之又少，在日常练习中阅读理解失分率常达30.85%以上。阅读失分，理解能力差，成绩不理想，说明了学生的阅读能力薄弱。
二、 小学生英语阅读能力薄弱的原因
小学生英语阅读能力薄弱的主要原因有：第一，家庭因素。学生父母的文化水平较低，不懂或者略懂英语，对英语学习不够重视，要求较低。第二，学生因素。学生英语基础差，从一年级开始学英语，有学习兴趣却没有主动学习的愿望和毅力，不会经常阅读，甚至部分六年级学生不能用英语进行简单的交流。第三，环境因素。在日常英语学习中，学生缺少阅读材料，除去英语书本，他们可能只有一些教辅用书，课外英语阅读类书籍非常少，学校英语类活动开展得也较少。这些都是造成学生英语阅读能力低下的主要因素。
三、 浅析英语绘本具有的特点
（一） 绘本主题鲜明，内容易于理解
一般来说，英语绘本的设计者在选择主题时，都要充分考虑小学生的认知情况，然后才能确定绘本的题材和文章结构。为了使小学生能够与绘本内容产生强烈的共鸣，设计者在设计英语绘本时，大都采用紧凑相连的绘图来讲述内容，而且配合丰富的故事情节，从而使绘本的主题非常鲜明，内容易于理解。
（二） 图片精美生动，语言地道精炼
通常情况下，英语绘本都会借助于一幅幅精美生动的图片、一句句精炼地道的语言、一段段引人入胜的故事情节来吸引学生的注意力。苏联教育家赞科夫曾说：“学生对所学内容的兴趣可有效转化为学生学习的动机。”当不少学生觉得学习英语是一件枯燥乏味的事情时，教师激发学生学习热情，尤其是阅读英语的热情，就显得格外重要。英语绘本由于其本身的特点，可使学生的大脑变得活跃起来，并让其在阅读绘本的过程中，享受精美绘本中地道的语言和生动的插图给他们带来的快乐。
（三） 激活想象空间，升华情感世界
英语绘本中生动有趣的插图和引人入胜的情节，极大地激发了学生阅读的兴趣，激活了学生想象的空间，还能给学生以情感、态度与价值观方面的陶冶，引导学生形成积极向上的人生态度，从而使其情感世界得到有效的升华。
四、 借助英语绘本提高小学生阅读能力的策略
（一） 选择合适的绘本，适应学生的阅读需求
绘本的种类繁多，难易程度不同，如果让一年级的小朋友去阅读厚厚的、长长的绘本，孩子马上就会放弃，但是如果只有一幅图、一段话，孩子很容易接受。因此，要符合孩子各个年龄段的认知特点、语言水平和兴趣。低年级的孩子应该选择图多文字少易懂的绘本，例如，Eric Carle的Brown bear系列，以重复和重叠句为主。随着孩子年龄和认知能力的增长，我们可以英语分级读物帮助孩子学习。
（二） 灵活运用绘本，提升学生的阅读能力
低年级的学生英语学习内容较少，可以适当拓展阅读内容。因此，以老师念绘本、看视频或听音频为主。开始的时候孩子听可能很困难，但是经过一个月、一个学期、一年的学习，孩子看的书多了，理解能力自然提高，欣赏能力也有所提高。英语绘本可以结合课本教学。课文也是一篇简短的小绘本，可能文字多于图片。特别是教授孩子音标，如果孩子不理解音标，在记忆单词时非常困难，而我们配套的书本中只有部分字母或字母组合的音标，可以通过补充英语绘本帮助孩子进行自然拼读。例如，斯伯恩自然拼读配套绘本Mouse moves house中猫Cat帮助老鼠Jack和Mack搬家的情节，既能解决元音字母a的发音，也能拓展单词量，而且朗朗上口。英语绘本也是课后的延伸，例如，六年级的孩子学习了课文Protect the Earth，在课堂中通过让孩子制作绘本，可以把课文中的重点句型融入绘本的文字中，精美的绘画让孩子意识到环境的重要性。
（三） 展现绘本魅力，培养终生阅读习惯
英语绘本阅读是一种游戏，一种娱乐。它用简洁的文字和动人的插画，带给孩子内心温柔的触动。例如，在学习“英语节日”时，教师为孩子精心挑选了英文版的绘本My first Chinese New Year，孩子们通过学习，很容易记住一些食物，如Special soup， Chicken等。同时，也介绍了类似的绘本Dragon dance、Bringing in the New Year，这几本绘本都是关于春节的习俗、食物、活动等，能有效激发孩子在课外用各种方法去阅读这些绘本，帮助孩子把阅读绘本变成一种习惯。
俞敏洪说过：“你给孩子什么东西，孩子未来就是什么样的人。”如果教师在教学中让孩子学习英语绘本，能帮助学生走进英语经典世界里，享受阅读的乐趣，提升阅读的能力。
参考文献：
[1]程志飞.小学英语绘本教学[J].当代教育，2016（8）.
[2]张少梅.浅谈利用绘本提高小学生英语阅读能力[J].教育时代，2017（5）：83-84.
作者简介：
王贞，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市实验学校。