一、说教材
　　
　　教材分析及处理：七年级《历史与社会》下册第七单元“社会生活的规则”的第一课“没有规矩不成方圆”中的第二、三目[生活离不开规则]和[源于生活用于生活]。
　　本节内容立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验，在尝试制订规则的过程中，体验遵守规则的重要性；列举与日常生活密切相关的规则与制度，体察它们各自的作用。我对教材进行了一定的编排和处理：把第一课的第二、三目的部分内容合并起来。主要安排两个方面的内容：一、安排一次学生的实践活动。二、出示一个有关制度修改和所起作用的案例《制度的力量》。
　　
　　教材的地位和作用：通过处理后的教材，在本单元中处于承前启后的地位。使学生通过自己的亲身实践、内心感受来体验规则对于我们的意义和作用，从而为下面的内容打下基础，为学生树立起规则意识，增强社会责任感，做守法的有责任心的公民起铺垫作用。
　　
　　教学目标
　　
　　1．知识与技能目标：了解社会生活中的一些规则，知道规则的意义、作用。
　　
　　2．过程与方法目标：使学生在活动过程、思考过程中学会积极参与、学会与人合作、学会思考、乐于探究、敢于发表自己的见解。
　　
　　3．情感与价值目标：通过本课，培养学生关注生活、关注社会，树立规则意识，做一个有责任心的公民。
　　
　　教学重点、难点
　　因为对教材内容作了适当的编排和处理，所以本课内容的教学重点是通过学生的实践活动来体察规则的意义和作用。限于学生的理解能力和对社会还缺乏进一步的了解，所以教学难点是通过所出示的案例使学生知道规则是为了解决社会生活中的矛盾而不断修改、完善的，也通过规则修改、完善前后所起作用的对比来进一步体察规则的意义、作用。
　　
　　二、说教法
　　
　　以活动教学法、案例法为主，讲授法为辅。通过组织学生活动使学生亲身体察规则的作用。本课的重点是学生体察规则或制度的作用，而教材中所列举的规则以及法规对学生来说有一定程度的熟悉，且有的平常强调得比较多，有点麻木、不感兴趣了，所以通过组织学生活动使学生在活动中亲身感受到规则对于保障我们日常生活的意义和作用，再通过出示案例《制度的力量》来体会规则是为了解决社会生活中的矛盾而不断修改、完善的，也通过规则修改、完善前后所起作用的对比来进一步体察规则的意义、作用。本节课的大部分时间以学生活动、小组合作、思考、探究为主，从而充分发挥学生的主体性作用。教师的主导性作用主要体现在组织学生活动、维持活动秩序，出示案例，组织学生小组合作、探究，点拨案例中的问题。
　　
　　三、说学法
　　
　　初一学生活泼好动，好奇心强，充满了对新知识的渴望。如果教师一上课就照本宣科，讲解教材中的一些他(她)们熟悉甚至由于强调过多而有点反感的规则以及它们的作用。学生可能会出现课堂冷场、心不在焉的情况，本节课的教学效果就要大打折扣。新课程倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式。所以我对教材内容作了适当的处理，通过一个学生的亲身实践活动，通过一个案例，让学生主动参与、亲身实践，通过案例中问题的设计，使学生小组合作与交流，共同探究。使学生乐于学习，学会学习。
　　
　　四、说教学过程